Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
210Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Pengujian Penilaian Dan Pentaksiran Dalam p&p

Pengujian Penilaian Dan Pentaksiran Dalam p&p

Ratings:

2.0

(1)
|Views: 6,197 |Likes:
Published by MOHD RUSLEE

More info:

Published by: MOHD RUSLEE on Dec 25, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/30/2014

pdf

text

original

 
MODUL 4: PENGUJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN1.SINOPSIS
Modul ini memperkenalkan konsep dan kaedah pengujian, pengukurandan penilaian di institusi pengajian tinggi. Modul ini juga meliputi ciri-ciriutama ujian, bentuk-bentuk penilaian dan membezakan di antarapenilaian berasaskan norma dan kriteria.
2.HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir modul ini, peserta kursus akan dapat;i.Menjelaskan konsep dan matlamat pengujian, pengukuran danpenilaian dalam pendidikan;ii.Menjelaskan konsep kesahan, kebolehpercayaan, keobjektifan,kebolehtadbiran dan kemudahtafsiran;iii.Membezakan bentuk penilaian formatif, sumatif, pra kelayakan dandiagnostik serta penilaian alternatif;iv.Membezakan penilaian berasaskan norma dan kriteria.
HURAIAN KANDUNGAN1Pengertian dan Tujuan Pengajaran dan Penilaian
Penilaian memainkan peranan penting dalam pendidikan. Penilaiandilakukan dalam semua aspek pendidikan bagi mengenal pasti statussemasa dan seterusnya bagi tujuan perancangan programpenambahbaikan pendidikan. Dalam pengajaran dan pembelajaran di bilikkuliah dan makmal, penilaian dilakukan bagi mengetahui sama ada GURU‘mengajar’ murid ‘belajar’.
1
 
Justeru itu, penilaian pengajaran dan pembelajaran perlu dilakukandengan sempurna dan berkesan. Bukti-bukti empirikal tentang sesuatupengajaran dan pembelajaran yang diperoleh menggunakan pengukuranperlu dianalisis. Memandangkan pengukuran di bilik kuliah dan makmalsering menggunakan ujian, pengujian merupakan salah satu aspek utamadalam bidang penilaian pengajaran.Seseorang guru biasanya merangka objektif dan kandungan kursus yanghendak diajar sebelum merancang strategi dan kaedah pengajaran kursusberkenaan. Kemudian, beliau akan menyediakan soalan sama ada untukkuiz, ujian atau peperiksaan. Dalam merancang dan membina soalan,adalah penting agar soalan-soalan tersebut relevan, sesuai dan menepatiobjektif kursus yang dirancang dan kandungan yang diajar. Seterusnya,kertas jawapan pelajar perlu diperiksa, diskor, dianalisis dan ditafsir bukansahaja untuk membuat penilaian yang adil terhadap penguasaan pelajar dalam kursus yang diajar, malah bagi mengenal pasti kekuatan dankelemahan soalan dan seterusnya pengajaran pensyarah. Justerupemahaman terhadap konsep penilaian, pengukuran dan pengujian, ciri-ciri utama soalan ujian, matlamat mereka bentuk soalan formatif, sumatif,pra kelayakan dan diagnostik serta norma dan kriteria sangat penting bagiseseorang pensyarah bagi memastikan pengajaran dan penilaiannyabermutu dan adil.1.1Pengertian PenilaianApakah itu penilaian pendidikan? Menurut Stufflebeam (1971), penilaianadalah proses mengenalpasti, memperoleh dan menyediakan maklumatberguna bagi keputusan mempertimbangkan pilihan-pilihan yang adapada kita. Penilaian menentukan jurang perbezaan antara “apa yangdihasilkandengan “apa yang dihasratkan” dari sesuatu program
2
 
pendidikan. Penilaian merupakan pertimbangan profesional iaitu prosesyang membolehkan seseorang membuat keputusan.Meskipun banyak definisi penilaian pendidikan dikemukakan oleh pakar-pakar seperti Stufflebeam (1971), Thorndike dan Hagen (1977) danKubiszyn dan Borich (1996), pada asasnya penilaian merupakan suatuproses membuat keputusan yang sistematik melibatkan pengenalpastian,pemerolehan dan pentafsiran maklumat yang berguna bagi pertimbanganpilihan-pilihan keputusan berasaskan kepada sesuatu objektif pendidikan.Dari segi pengajaran dan pembelajaran di universiti, penilaian bolehdidefinisikan secara ringkas sebagai satu proses sistematik untukmenentukan sejauh mana objektif pengajaran dan pembelajaran di dewankuliah dan makmal dicapai.Definisi penilaian ini membawa maksud objektif pengajaran perlu dikenalpasti terlebih dahulu sebelum penentuan pencapaian objektif tersebutdibuat berasaskan pertimbangan terhadap bukti empirikal. Bukti empirikalpencapaian biasanya diperoleh secara pengukuran terhadap penguasaanpelajar dengan menggunakan alat ukur yang dinamakan ujian. Namun,perkembangan dalam bidang penilaian menunjukkan banyak cara kitaboleh menilai pengajaran guru. Antara pelbagai jenis penilaian yangsering dilakukan di universiti adalah penilaian terhadap disertasi, projek,kajian kes, portfolio, bengkel, seminar, oral pelajar. Bukti empirikaldikumpul secara sistematik berasaskan maklumat sahih, tekal, telus danboleh dipertahankan. Tanpa bukti empirikal, pertimbangan terhadappencapaian objektif pengajaran dan pembelajaran mungkin dibuatberasaskan pendapat iaitu pertimbangan nilai bersifat subjektif, pincangdan rapuh.
Kuantifikasi dan Kualifikasi Dalam Penilaian
3

Activity (210)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Syafiq Abdullah liked this
Syan Lee liked this
Syan Lee liked this
Abi Iman liked this
pinkispink liked this
Nora Qie liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->