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Microsoft Word - La Cuarta Parte

Microsoft Word - La Cuarta Parte

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C. E. I. P. VEINTE DE ENERO
ÁREA DE MATEMÁTICASTERCER CICLOUNIDAD DIDÁCTICA:LA CUARTA PARTE.
 RAMÓN GALÁN GONZÁLEZ
 
INTRODUCCIÓN.
Uno de los males que aqueja a la enseñanza de las matemáticas dentrode nuestras aulas es la desconexión entre los distintos aspectos del contenido.La división de números naturales, los números decimales, las fracciones y losporcentajes, la mayor parte de las veces se trabajan de forma separadas en eltiempo, en unidades didácticas que poco tienen que ver las unas con las otras.Del filósofo alemán Hegel aprendí que debo separar y distinguir la formade manifestación de lo que en ella se manifiesta. Lo que se manifiesta constituyela esencia; la forma de manifestación, la apariencia. Y, finalmente, la esencia,aquello que se manifiesta, puede adoptar múltiples y variadas formas demanifestación. Estas ideas sacadas de la esfera del saber de la filosofía meaportaron luz y claridad a la hora de determinar las estrategias de aprendizajepropuestas en mis investigaciones sobre didáctica de las matemáticas.Llevemos estas ideas abstractas a un terreno más concreto y, para ello, vamos ailustrarlas con un ejemplo.Observemos estas operaciones matemáticas:628 : 4 = 1570’25 x 628 = 157
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de 628 = 157El 25 % de 628 = 15720 : 5 = 628 : X ; X = 157Si estas cinco expresiones matemáticas diferentes entre sí son iguales a157, quiere decir que estas expresiones matemáticas tienen que tener algo encomún o ser distintas formas de manifestación de la misma cosa. Efectivamente,las cinco expresiones matemáticas son manifestaciones diferentes de la cuartaparte de 628.Este ejemplo nos muestra que la cuarta parte de un número tienemúltiples y variadas formas de manifestación. Como podemos ver, puedemanifestarse en forma de dividir entre 4, en forma de multiplicación por 0’25, enforma de fracción que represente al número racional
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, en forma de 25 % o enforma de proporción. Por lo tanto, lo esencial, lo que se manifiesta es la relaciónnumérica de la cuarta parte y debemos distinguirla de las distintas formas demanifestación matemática con que se nos presenta.
 
 Llegado a este punto de la exposición, bastaría determinar unprocedimiento de cálculo mental para hallar la cuarta de 628 y aplicarlo a lasdistintas expresiones matemáticas para conseguir que todas ellas se resuelvandel mismo modo. De esta forma, nos evitaremos realizar cinco algoritmosdiferentes para resolver operaciones matemáticas que en apariencia sondiferentes pero que en esencia es una y la misma.En concreto, nos bastaría calcular la cuarta parte de 628 de la siguienteforma:628600 + 28150 + 7157También podríamos emplear el procedimiento de calcular la mitad de lamitad de dicho número:628 314 157En términos generales podemos concluir que lo esencial son lasrelaciones numéricas (mitad, la cuarta parte, la quinta parte, la décima parte,etc.) y que, por ello, deben ser objeto de estudio. De un lado, su cálculo mentaly, de otro lado, sus distintas formas de manifestación: en forma de división, demultiplicación por un número decimal, en forma de fracción, bajo la forma deporcentaje o proporción. Debemos entender, pues, que lo que proporcionaconexión y unidad a la división de números naturales, a los números decimales,a las fracciones y a los porcentajes son las relaciones numéricas.En el presente trabajo, nos limitaremos a exponer una estrategia deaprendizaje que posibilitará al alumno calcular mentalmente, y mediante distintosprocedimientos, la cuarta parte de un número natural. En trabajos posteriores seabordará la aplicación del cálculo mental de la cuarta parte en relación a ladivisión de números naturales, a los números decimales, a las fracciones y a losporcentajes y todo ello bajo la forma de la resolución de problemas.En este documento se adjunta el cuaderno de actividades escritas. Dichasactividades se irán resolviendo en la medida que se vayan recorriendo lasdistintas fases de la estrategia de aprendizaje que a continuación expondremos.

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