Konsep pendekatan,

strategi dan teknik

pengajaran
• AINUL HUSNA BINTI ABDUL HAMID
• BUDI SUFFIAN BIN SUGIMAN
• MOHD HASIF BIN A.SAMAT
• MOHAMMAD SAUFI BIN IBRAHIM
 KONSEP
PENDEKATAN
DEFINISI
• Menurut Kamus Dewan (1998) :
- Cara atau langkah-langkah yang diambil bagi
memulakan dan melaksanakan sesuatu tugas seperti
mengatasi masalah.

• Dalam konteks pendidikan :

- Cara mendekati sesuatu atau perihal mendekati.
- Contoh : objektif pelajaran yang ditentukan untuk
pengajaran sesuatu pelajaran.
Sambungan..
• Contoh pendekatan menurut Gestalt :
- situasi mempelajari sesuatu secara keseluruhan
dahulu dan kemudian mempelajari elemen-elemen
yang ada di dalamnya. Jika situasi ini diterima
sebagai sebuah teori pembelajaran, maka ia
merupakan suatu bentuk pendekatan.
Secara umumnya :
• Pendekatan merujuk kepada cara bagaimana
sesuatu mata pelajaran diajarkan untuk
mencapai objektifnya.
 Pendekatan berlandaskan kepada
model, prinsip/ teori pembelajaran
a) konkrit kepada abstrak
b) Mudah kepada kompleks
c) Keseluruhan kepada bahagian
d) Umum kepada spesifik (deduktif)
e) Spesifik kepada umum (induktif)
f) Dekat kepada jauh
g) Diketahui kepada yang belum diketahui
INDUKTIF DIDUKTIF

PENDEKATAN

ELEKTIF TEMATIK
 INDUKTIF
• Menggunakan kaedah pencarian dan penemuan.
• Memerlukan penaakulan yang tinggi.
• Murid-murid tidak diajar secara langsung.
• Mempelajari sesuatu untuk mendapatkan hukum.
• Membentuk kesimpulan umum daripada contoh-
contoh.
• Pengajaran berbentuk konkrit.
• Spesifik kepada umum.
 DEDUKTIF
• Merupakan suatu pendekatan kognitif.
• Konsep melihat keseluruhan sebelum
membuat kesimpulan-kesimpulan.
• Mempelajari sesuatu berdasarkan hukum.
• Membuat pencerakinan terhadap aapa yang
dipelajari.
 ELEKTIF
• Membawa maksud pemilihan.
• Merupakan gabungan pendekatan-pendekatan
sebagai strategi pengajaran.
• Sesuai digunakan dalam aktiviti berkumpulan
(pemulihan dan pengayaan).
• Banyak digunakan dalam pengajaran sains dan
matematik.
 Contoh : Mengajar vetebrata

Ikan
Aplikasi

Kucing
Bertulang Itik
Vetebrata
belakang Ayam
Katak
Kambing
Burung
Cicak
 TEMATIK
• Diertikan sebagai pokok perbincangan.
• Sering digunakan dalam pelajaran bahasa, seni,
sejarah dan pendidikan moral.
• Berkait rapat dengan aktiviti pengajaran
berkumpulan.
• Amat sesuai digunakan sebagai proses
perbincangan tema dalam kumpulan.
 Boleh dilaksanakan
dengan tiga cara :

1. Tema dipecahkan kepada beberapa sub topik untuk

dibincangkan dalam kumpulan.
2. Tema yang sama diberikan untuk dibincangkan
dalam kumpulan pelbagai kebolehan.
3. Tema yang berbeza tetapi saling lengap-melengkapi
dibincangkan di dalam kumpulan.
 Strategi
•Kamus Dewan 1998
– rancangan yang teratur untuk mencapai matlamat
atau kejayaan

• Bidang pendidikan
– kebijaksanaan memilih pendekatan serta kecekapan
merancang kaedah dan teknik dalam satu-satu
pengajaran berdasarkan objektif pelajaran yang telah
ditentukan
 Contoh:-
• Strategi penggabungjalinan kemahiran-kemahiran bahasa, misalnya
pertuturan, membaca dan menulis
• Strategi penyerapan nilai-nilai murni dalam pengajaran sesuatu mata
pelajaran
• Strategi integrasi fakta-fakta dalam pelbagai mata pelajaran

• Strategi gabung kaedah keseluruhan kelas dengan kaedah kumpulan

• Strategi gabungan kemahiran-kemahiran pelajaran dalam kelas

bercantum
 Pemusatan
Guru

Strategi

Pemusatan Pemusatan
Murid Bahan
 Pemusatan Guru
• Kaedah Dan Teknik
– Penerangan
– Demonstrasi
– Syarahan
– Pengajaran Berkumpulan/Berpasukan
– Pengajaran Mikro
– Bercerita
– Keseluruhan Kelas
 Pemusatan Bahan
• Kaedah Dan Teknik
– Audio-visual
– Penggunaan Komputer
– Penggunaan Bahan Cetak
– Pengajaran-pembelajaran
Kesepaduan
– Modul
– Penggunaan Buku Teks dan Buku
Rujukan
 Pemusatan Murid
• Kaedah Dan Teknik
– Projek
– Inkuiri-penemuan
– Perbincangan
– Penyoalan
– Penyelesaian Masalah
– Simulasi
– Main Peranan
– Sumbangsaran
– Kumpulan
– Pembelajaran Melalui Pengalaman
Teknik Pengajaran
Bahasa
 1. Teknik bercerita

9. Teknik
2. Teknik Bersyarah
soal jawab

8. Teknik
3. Teknik Berbincang
Main peranan TEKNIK
PENGAJARAN
BAHASA

7. Teknik 4. Teknik menghafaz

tunjuk cara &latih tubi

5. Teknik
6. Teknik
penyelesaian
brainstorming
masalah
• TEKNIK BERCERITA
 Teknik yang mudah menarik minat kanak-
kanak kerana mereka menumpukan
perhatian dalam keadaan seronok.
 Mudah difahami dan membuatkan suatu
proses P&P yang berkesan.
 Mementingkan aspek-aspek bahasa dalam
penceritaan oleh seseorang guru.
 Antara langkah yang perlu diambil dalam
persediaan teknik bercerita ialah:
 Pilih cerita yang sesuai dengan umur,minat
 Kaji dahulu cerita dan masukkan aspek
bahasa yang sesuai.
 Hafazkan frasa,ayat-ayat yang penting atau
lain-lain aspek bahasa dalam cerita tersebut
 Membuat latihan bercerita
 Guru dalam keadaan yang selesa
 Gunakan ABM tambahan yang menarik
seperti gambar,bahan maujud dll.
 Sediakan kad-kad frasa atau ayat-ayat
untuk tujuan pembelajaran selanjutnya.
-TEKNIK BERSYARAH
 Dikenali juga sebagai teknik kuliah yang
melibatkan pengajaran fakta atau prinsip
secara lisan oleh guru.
 Interaksi satu hala yang tidak banyak
melibatkan aktiviti murid.
 Teknik ini dapat menjimatkan masa kerana
idea dan pengalaman guru dapat
dikemukakan sekaligus bergantung kepada
kebolehan guru itu.
 Guru perlu meninjau dan menyelidik dahulu
setakat mana kemampuan murid untuk
mengikuti syarahan yang disampaikan.
 Guru perlu memastikan murid akan
memahami segala syarahan yang diberi.
 Komunikasi melalui suara yang kuat dan
jelas bagi murid-murid.
 • TEKNIK
BERBINCANG
• Berbentuk perbualan dikalangan murid dan
guru.
• Murid-murid diberi peranan aktif untuk
menyatakan pandagan mengenai sesuatu
topik sambil guru memantau.
• Dapat menggalakan murid berfikir dengan
jelas dan bekerjasama untuk selesaikan
sesuatu masalah.mereka kelihatan lebih
cergas dan aktif.
• Guru harus memilih tajuk yang sesuai untuk
dijadikan topik perbincangan serta berkaitan
dengan pengalaman dan latar belakang
murid-murid.
• Perbincangan boleh dilakukan secara
berkumpulan dan memilih ketua untuk
memastikan semua aspek perbincangan
tercapai.
• TEKNIK MENGHAFAZ
DAN LATIH TUBI
• Teknik yang lama telah digunakan.
• Terdapat 4 langkah iaitu:
• Memikirkan bahan yang dipelajari
• Mengulang bahan yang dipelajari
• Mengucapkan bahan dihadapan guru
• Mengingat bahan yang dipelajari.
• Latih tubi ialah pengulangan fakta-
fakta atau kecekapan yang dipelajari.
• Bertujuan untuk mencapai tahap
penguasaan kemahiran tersebut.
• TEKNIK PENYELESAIAN
MASALAH
• Teknik pembelajaran yang
dilaksanakan di bawah penyeliaan
guru.
• Dewey(1933:105) mencadangkan
5 langkah dalam teknik ini iaitu :
• a- Kenal masalah
• b- Penentuan masalah
• c- Cadangan penyelesaian
• d- Penelitian penyelesaian atau
jawapan
• e- Pemeriksaan kesimpulan.
• TEKNIK
BRAINSTORMING
• Teknik berbentuk perbincangan yang
membolehkan kumpulan berfikir secara
kreatif dan aktif.
• Murid-murid digalakkan untuk
menghuraikan pendapat yang telah
dikemukakan dan dikembangkan.
• Beberapa langkah yang harus dipatuhi:
• Semua murid harus terlibat
• Ahli kumpulan boleh mencadangkan apa
sahaja pendapat dan dipaparkan.
• Semua idea mesti diterima dengan terbuka
• Pendapat dan pandangan
diperkembangkan lagi oleh ahli kumpulan.
• Memperkemaskan lagi dan menilai idea
untuk dibuat pengubahsuaian.
• Keputusan mengenai pandangan atau
pendapat harus diterima oleh semua ahli
kumpulan untuk digunakan.
• TEKNIK TUNJUK CARA
• Disebut juga sebagai teknik
demonstrasi.
• •
Teknik yang menunjukkan murid
langkah-langkah,prosedur atau
peraturan bagi menghasilkan sesuatu.
• Banyak aktiviti bahasa yang boleh
dilakukan melalui teknik ini.
• Contoh;guru meminta murid-murid
menunjukkan cara menjahit
baju,membuat kuih,menunggang
basikal dll.
• TEKNIK MAIN
PERANAN
Teknik yang membolehkan murid-murid
mendapat gambaran atau contoh
pengalaman secara spontan.
• Disebut juga sebagai ambil peranan atau
sosiodrama yang mementingkan interaksi
individu serta kumpulan.
• Dimulakan dengan pemilihan
masalah,kemudian dilakonkan.
• Menekankan beberapa perkara iaitu:
• Dirancangkan oleh guru dengan teliti.
• Sebelum mula,terangkan dahulu situasi dan
masalahnya.
• Sewaktu dijalankan,murid diminta
memerhati dengan penuh tumpuan.
• Bincangkan peranan yang telah dilakonkan
oleh murid mengenai kelemahan dan
kekuatan peranan tersebut.
• TEKNIK BERSOAL
JAWAB

• Satu teknik yang paling popular dan kerap

digunakan oleh guru-guru.
• Ia mewujudkan satu interaksi antara guru dan
murid yang berkesan.
• Dilaksanakan dengan cara guru mengemukakan
soalan dan murid-murid memberi tindak balas
yang sewajarnya.
• Teknik ini mementingkan perkara berikut:
• Soalan yang dikemukakan mestilah jelas dan
rasional dan tenang.
• Hentian dan cepat-lambat dalam penyoalan
harus diberi perhatian.
• Soalan yang diberi haruslah tersebar dengan
baik diseluruh kelas.
• Soalan mesti bersifat mencungkil dan
menggalakkan murid berfikir dalam.
• Soalan yang baik biasanya tidak mengandungi
terlalu banyak maklumat
 Kesimpulannya
Pendekatan, strategi dan teknik yang
digunakan oleh guru mampu menanam
dan membina keinginan untuk belajar
selain memupuk minat murid. Secara tidak
langsung, ia juga dapat meningkatkan
pencapaian dalam pelajaran.
 Hubungkait
• Menurut Edward M. Anthony, strategi pengajaran dan
pembelajaran berhubung rapat dengan pendekatan,
kaedah dan teknik mengajar. Ia merujuk kepada satu
perancangan yang berkesan dalam menentukan
pendekatan serta memilih dan menyusun kaedah dan
teknik mengajar secara logikal dan sistematik untuk
mencapai objektif pelajaran secara optimum.