Para las Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) que subscriben esta propuesta, todas
comprometidas en procesos que aseguren la sustentabilidad de la vida digna para una inmensa
población de conciudadanos de la Provincia, el debate sobre Educación adquiere para nosotros
una particular significatividad. Tal como expresamos a la Asesora de la Legisladora Prof.

a. La mora de la Provincia en contar con un instrumento legal que otorgue fuerza y
significatividad a la política educativa ejecutada por el Ejecutivo Provincial en consonancia con
la LNE.

b. El rol de las OSC y su reconocimiento en la tarea educativa que muchas veces se encuentra
sin una interlocución al momento de debatir lo educativo y el conocimiento socialmente
significativo vinculado a la población de alta vulnerabilidad social con la que trabajamos
cotidianamente.

c. La problemática específica de las ofertas educativas formales y no formales que diversas OSC
vienen impulsando hace años y el actual ordenamiento educativo demuestras que la
comprensión y tratamiento como ofertas de “gestión privada” no es suficiente.

d. La perspectiva de una Ley de Educación Provincial como momento propicio para impulsar un
debate provincial que incorpore de manera protagónica y suficientemente representativa a la
ciudadanía y que permita la apropiación de esta herramienta tan importante.

La instancia de producción de una Ley Provincial de Educación configura una coyuntura
privilegiada para instalar en el hacer educativo provincial un estado de debate, que permita
construir una lógica de “democratización pedagógica” que permee la Ley Provincial, en
cuanto instrumento, y permita dar sustentabilildad a la acción educativa que continúe
sosteniendo y profundizando las lógicas impulsadas por la Ley de Educación Nacional (LEN)
vigente.

Este contexto se configura en una oportunidad para generar una dinámica que invierta lógicas
profundamente enraizadas en las subjetividades de nuestras sociedades y de nuestros
educadores, fruto de la construcción hegemónica que implicó el proceso que va desde la
instalación de la dictadura genocida en nuestro país y su correlato en teoría económicas,
políticas y culturales, que terminaron reconfigurándose en las teorías neoliberales “reinantes” en
nuestro país en los 90.

Necesitamos recuperar la multiplicidad de voces y de sentires y, en esta recuperación, poder
hacer una propuesta que sustente un sentido opuesto a la concentración del binomio saber-poder
y la “bancarización” de la educación; proponer sentidos que recuperen el saber pedagógico,
muchas veces vaciado de su sentido teleológico; visibilizar y profundizar la opción y la visión
tomada en el debate asumido como país en ocasión de la producción de la LEN en miras de
legitimar políticas educativas activas y la recuperación del concepto de la Educación como Bien
Social.

recuperemos las voces de los diversos actores, generemos las condiciones de “apropiación” de
la futura Ley como herramienta significativa, recuperar, resignificar y reposicionar el rol de
los/as educadores/as directamente vinculado a los procesos transformadores de las condiciones
de vida de los/as ciudadanos/as en general pero de manera particular de los conciudadanos más
pobres; todo esto en un marco “acotado en el tiempo” y con los dispositivos más adecuados que
permitan conseguir la producción final que nos propongamos.

Caracterizamos a estos espacios/procesos como amplios y democráticos, de participación,
debate y consenso de la ciudadanía, que permitan explicitar de manera cualificada las demandas
educativas, avanzar en consensos, construir sentidos compartidos, en definitiva espacios de
reflexión y orientación con pertinencia.

naturaleza de la política educativa que los legisladores, con el aporte de los múltiples actores de la acción educativa y la producción de conocimiento, produjeron como herramienta legal que da marco al derecho a educar, a aprender y a producir conocimiento en nuestro País.

Nos parece importante que en esta introducción se pudieran explicitar de manera más directa y sistemática algunas claves y principios que emanan del espíritu de la LEN y que bien pueden reducir hacia el interior del resto de los otros Títulos algunas redundancias y vaguedades como así también la economía en texto que puede dar claridad a la Ley.

de lecturas “neoliberales” del hacer de la educación, que tanto mal hicieron al sistema en épocas recientes. En este punto la responsabilidad y el deber del Estado de garantizar el reconocimiento pleno de este derecho es indelegable. Subrayando de esta manera un carácter público, popular y democrático de la educación en nuestra provincia.

En el Título I – Capítulo I y II de la Ley de Educación Nacional se presentan los principios y
fundamentos acerca de la concepción de la educación como un derecho de todos. Resulta
oportuno reflexionar sobre aquellos aspectos que ameritan prioridad o especificidad en el
contexto provincial.

simple tramite administrativo revertiría esta situación con una erogación mínima a las arcas del
estado Provincial y generando un gesto político que habla de coherencia con la decisión de
valorar a la Educación como un elemento articulador. Es una situación deseable que el 2010

comience con la novedad en el panorama educativo tucumano, donde quien pague al
organismo estatal recaudador (IPSS) sea el mismo Estado, asegurando gratuidad plena y
por ende la exigibilidad de la obligatoriedad de la Educación como derecho en la
Provincia. Todo esto tendría que quedar plasmado en el art. 146, incluyendo en los ítems que

Educar requiere siempre, en cualquier circunstancia, darle crédito al futuro. Pronosticar
posibilidades produce inéditas oportunidades de procesos pedagógicos y política educativa. La
instancia de construir la ley nos impone el horizonte teleológico y axiomático que posibilite
reposicionar a los educadores con la pasión por enseñar, por la pasión por aprender y acá, en
este proceso, la diversidad de sujetos, las múltiples demandas y urgencias, las múltiples
oportunidades, amenazas, los múltiples facilitadores y debilidades. Todo este horizonte
complejo nos devuelve una riqueza que es oportuno recuperar.