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ESQUEMA DE COMENTARIO DE TEXTO PARA BACHILLERATO

ESQUEMA DE COMENTARIO DE TEXTO PARA BACHILLERATO

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Modelo de comentario de texto crítico y lingüístico para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura de Bachillerato.
Modelo de comentario de texto crítico y lingüístico para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura de Bachillerato.

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Published by: Héctor Monteagudo Ballesteros on Apr 07, 2008
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ESQUEMA DE COMENTARIO DE TEXTO
0.Lectura comprensiva del texto
Hay que leer el texto tantas veces como sea necesario: no podrás comentarloadecuadamente si no comprendes todo lo que lees. Para ello puedes subrayar las palabras u oraciones que consideres importantes para el análisis, así como anotar enlos márgenes cualquier información que se te ocurra para su interpretación.
1.Tema
Debe recogerlo de forma abstracta
1
(sin hacer mención a ningún dato concreto deltexto).La extensión recomendable es de unas 10 palabras
2
.
2.Resumen
Se caracteriza por su brevedad, claridad, sencillez y objetividad. Su cometido en elcomentario es demostrar que has comprendido el texto porque debe poder sustituirloen su significado. Para realizar un resumen hay que seleccionar las palabras clavedel texto
3
 y unirlas mediante conectores para redactar un nuevo texto coherente
4
.La extensión recomendable es de ¼ sobre el original, aunque, si no estáis seguros,es mejor no sobrepasar las 5 ó 10 líneas.
3.Estructura
a)Aquí debes averiguar cómo se organizan las ideas del texto. Puedes servirte, en principio, del
lugar que ocupa la idea principal en el texto
(jerarquía y posiciónde la tesis o idea principal):
analizante
(la tesis abre el texto),
 sintetizante
(latesis cierra el texto),
encuadrada
(la tesis cierra y abre el texto, pero sinnecesidad de que se repitan las mismas palabras) y
 paralela
(no hay idea principal: todas tienen la misma importancia
5
). b)
 Según las secuencias textuales que lo integran
(textos narrativos, descriptivos,dialogados, expositivos y argumentativos).Están desarrollados en el manual. Cabe recordar que suelen aparecer combinadasentre sí y casi nunca aisladas en un solo texto. Las combinaciones más usualesson:-
DESCRIPCIÓN
+
NARRACIÓN
+
DIÁLOGO
=TEXTOS LITERARIOS
6
 YPERIODÍSTICOS (OPINIÓN)...-------------------------------------------------------------------------------------------------
1
De hecho, lo que debes averiguar es la
intención del autor
en el texto.
2
El título del texto (si lo lleva) te puede orientar sobre el tema, aunque sin tomarlo como regla general: es posible que en algunos textos no coincida título y tema –por razones puramente literarias- o que no secorresponda con el tema principal (tan sólo con uno de los secundarios).
3
Es decir, las que contienen más información y que resultan imprescindibles para interpretar el tema deltexto.
4
Sería parecido a las sinopsis de las películas y de los libros.
5
Suele darse en combinación con las anteriores, y rara vez sola en un texto.
6
Por ejemplo, novelas y relatos. La diferencia entre narración y descripción radica en que en la primerahay acción y en la segunda no.
 
-
EXPOSICIÓN
+
ARGUMENTACIÓN
=TEXTOS TÉCNICO-CIENTÍFICOS /TEXTOS PERIODÍSTICOS /TEXTOS ENSAYÍSTICOS...4.
Caracterización del texto
7
En este apartado deberás identificar el
Tipo de texto según el ámbito de uso
, es decir,sen para qué se va a utilizar 
8
.Podemos distinguir entre textos
 periodísticos, publicitarios
,
técnico-científicos
,
 jurídico-administrativos
,
ensayísticos
y
literarios
.Dentro de cada tipo de texto hay que justificar, además, el género al que pertenece: si esun texto periodístico, deberás tener en cuenta, por ejemplo, si es objetivo o subjetivo, yen el caso de que sea subjetivo, determinar si es una editorial, un artículo de opinión ouna carta al director.
5.Análisis lingüístico
Tradicionalmente se distingue entre ANÁLISIS GRAMATICAL O POR NIVELES(desde el fonema hasta la oración, inclusive) y ANÁLISIS TEXTUAL (a partir de laoración, es decir, el texto).
5.1.Análisis gramatical o por niveles
Sólo hay que analizar aquellos rasgos de cada nivel que consideres importantes.a)NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICOEn principio sólo se encarga de sonidos y fonemas, pero también incluye otros aspectos,directamente relacionados con la Ortografía, como la puntuación.-Modalidad oracional
9
: oraciones enunciativas (afirmativas o negativas),exclamativas, interrogativas (directas o indirectas), exhortativas o imperativas
, dubitativas
y desiderativas
.-Signos de puntuación: a mayor cantidad de signos, más lenta será el ritmo delectura y a la inversa. b)NIVEL MORFOSINTÁCTICOAnaliza el interior de la palabra
(lexemas y morfemas) y cómo se relacionan entre sí(sintagma y oración)
. b.1 MORFOLOGÍASólo se tendrían en cuenta las categorías gramaticales de forma variable, es decir, que pueden llevar morfemas: sustantivos, adjetivos, determinantes (artículos y adjetivosdeterminativos), pronombres, verbos y adverbios
, tanto como origen como categoríaresultante (palabras que se transforman en sustantivos, adjetivos, verbos o adverbios)mediante la aplicación de sufijos apreciativos derivativos.
7
Es aconsejable incluir el análisis de las FUNCIONES DEL LENGUAJE (emotiva, apelativa, conativa,metalingüística, fática, poética y referencial) y señalar cuál es la principal y cuáles las secundarias en cadaoración, párrafo o parte del texto, pues reflejan la intención del autor.
8
Podemos identificarlo con la FINALIDAD, que aparece en el mapa conceptual que entregué en clase, yque distingue entre Finalidad Informativa (textos periodísticos objetivos: noticias...), Finalidad Estética(textos literarios...), Finalidad persuasiva (textos periodísticos subjetivos: artículos de opinión...) yFinalidad prescriptiva (da órdenes o consejos: recetas, instrucciones de montaje...).
9
Clasifica las oraciones según su entonación.
10
Expresan una orden: “Ven aquí”.
11
Expresan duda: “No sé si vendrá”.
12
Expresan deseo: “Ojalá venga”.
13
También conocida como MORFOLOGÍA.
14
También conocida como SINTAXIS.
15
En principio son formas invariables (aquí, hoy, así...), pero hay un tipo de adverbio que se formamediante un adjetivo femenino + sufijo “-mente”: “claramente”, que sí cabría señalar en el comentario.
 
 b.2. SINTAXISEn este apartado debes saber mo se organizan las palabras, sobre todo las preposiciones, conjunciones y adverbios con sus respectivas locuciones, pues sirven deunión entre palabras, sintagmas y oraciones, además de servirte como clave paraidentificar y clasificar las oraciones compuestas
; y de las formas variablesanteriormente citadas, pues constituyen el núcleo alrededor del cual se organiza el resto para constituir un sintagma (
nominal
: nombre o sustantivo;
preposicional
: preposición+ sintagma nominal;
adjetival
: adjetivo;
adverbial
: adverbio;
verbal
: verbo).Finalmente, tendrás que identificar la función que ejerce cada sintagma: sujeto (sujeto paciente en la oración pasiva) o predicado (nominal o verbal) y los complementos del predicado: atributo, complemento agente (en la oración pasiva), complemento directo,complemento indirecto, complemento circunstancial, complemento preposicional o derégimen y complemento predicativo.Respecto a los tipos de oración, sí que será obligatorio indicar si predominan lasoraciones simples (compuestas por un solo verbo) o las compuestas (más de un verbo);en caso de que sean de este último tipo, también habrás de señalar de qué subtipo segúnel conector oracional
que la articule: coordinadas
(copulativas, disyuntivas,adversativas, distributivas...) o subordinadas
 (propiamente dichas: sustantivas,adjetivas... y de implicación gica: causales, finales, concesivas...), así como laausencia de conector oracional: oraciones yuxtapuestas.c)NIVEL LÉXICO-SENTICOSe refiere al vocabulario y al significado de la palabra, respectivamente.c.1 LÉXICOHay que clasificar las palabras, en primer lugar, según pertenezcan al léxico general (deuso diario y que hace referencia a objetos cotidianos o a ideas generales: “casa”,“amor”...) o al específico (compuesto por 
tecnicismos
o palabras que se utilizan para unámbito profesional o académico determinado: “cardiograma” en Medicina o “sintagma”en Lingüística, y
cultismos
, palabras que fueron tomadas directamente del latín, principalmente, sin que evolucionaran de forma natural a lo largo de los siglos
). Enuna segunda clasificación deberás distinguir entre neologismos (palabras de nuevacreación), arcsmos (palabras en desuso) y extranjerismos o préstamos de otraslenguas, de los que debes indicar su lugar de procedencia: anglicismos, lusismos,galicismos, italianismos, germanismos, arabismos...Por último, puede serte útil para la opinión personal que la abundancia y variedad devocabulario es síntoma de un texto bien escrito por un autor culto.
16
Aquellas que tienen más de un verbo.
17
Los conectores oracionales son , como ya he citado, conjunciones (o, y, ni...), preposiciones (a, de, por...), incluidas las locuciones adverbiales (sin embargo...), las locuciones conjuntivas (ya que) y las prepositivas (a causa de...),
aunque no sea necesario analizar todas las oraciones de un texto
.
18
Es la unión de dos oraciones con significado independiente: “Pepe estudia
y
María Trabaja”
19
Es la unión de una oración con significado independiente (oración principal) con otra que no tienesignificado independiente y que, por tanto, depende de la principal (a esta última se la conoce comooración subordinada): “Pepe estudia
porque
quiere aprobar
20
Un ejemplo clásico es el de la palabra latina CATHEDRA (“silla con brazos”) que evolucionó encastellano a “cadera” (léxico patrimonial) y que, más tarde, se tomó directamente del latín paradenominar al cargo docente: “cátedra” (léxico culto). Su opuesto no serían los vulgarismos, porque son palabras ya existentes en el léxico patrimonial y, que por falta de cultura del hablante y por cuestionesdialectales, se pronuncia y se escribe mal (amoto*, arradio*, bacalado*...); o simplemente porque el autor quiere imitar la oralida en la escritura con una intención, a menudo, irónica.

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