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Pedagogia Waldorf - Temas en la UNESCO

Pedagogia Waldorf - Temas en la UNESCO

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Published by IEP-Miguel-Angel
Pedagogia waldorf Interesantes ponencias en la UNESCO
Pedagogia waldorf Interesantes ponencias en la UNESCO

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08/01/2013

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 1
La educación, un desafío global
 Nuestros hijos tienen la llave del futuro. Ellos son quienes habrán de encontrar en elmañana soluciones a los desafíos globales a los cuales hoy nos enfrentamos.Y encontrar soluciones exige desarrollar capacidades humanas en algunos ámbitos queapenas ahora empezamos a comprender.Una verdadera educación debe capacitar a los niños para poder desplegar aquellas facultades que van más allá de la pura tradición y el conocimiento convencional. La Educación Waldorf persigue esta meta.
 
Los siguientes son artículos del catálogo de la exposición
 Pedagogía Waldorf 
 celebrada en el marco de la 44 conferencia sobre educación de la UNESCO,llevada a cabo del 3 al 8 de octubre de 1994 en Ginebra, Suiza.
En el niño vive el hombre futuro De la educación a la autoeducación Una educación comprometida con las tradiciones espirituales, morales yculturales de la humanidad El hombre es algo más que cuerpo y alma El ser humano es el arquetipo de la creación Andar, hablar, pensar- tres fases esenciales en el desarrollo infantil El desarrollo del niño siempre en el punto central Aprender a conocer y a amar el mundo como es Dedos ágiles - pensamiento ágil El ritmo - el gran maestro en la educación De la imagen al concepto - hacia la comprensión a través de la percepción Educación artística: mucho más que ser creativo El amor como principio básico de la educación Educar significa cultivar la ciencia, el arte y la religión El niño necesita tiempo y espacio para desarrollarse El juego es un trabajo serio para el niño ¿Por qué un mismo maestro acompaña a su clase durante ocho años? Evaluación individual sin notas - descripción en lugar de valoración Aprender haciendo De la máquina de vapor al ordenador Educando para la independencia y la responsabilidad Euritmia - lenguaje visible, música visible Una educación teraupéutica Individualidad y sociedad Tolerancia activa frente a la violencia Drogas - la educación como respuesta Una educación medioambiental Educar para un futuro multicultural Educar teniendo en cuenta el presente Cómo funciona una escuela sin director La comunidad escolar: una escuela para aprender a vivir en comunidad ¿Qué necesita la escuela del estado? Cómo nació la pedagogía Waldorf  Rudolf Steiner, el fundador de la primera escuela Waldorf  
 
 2
 
Nuevas ideas para enfrentar los desafíos del futuro Una parte de un movimiento global En favor de la escuela libre en todo el mundo 
 
 3
“En el niño vive el hombre futuro”, William Wordsworth
Las experiencias que un niño vivencia influyen en el modo en que actuará como adulto.Las palabras de W. Wordsworth aluden, sin embargo, a una nueva dimensión: desde elprimer instante de su vida cada ser humano responde a las impresiones que recibe enuna forma que les es única y propia. De esta forma se diferencian las experiencias de unniño de cualesquiera experiencias vividas por otro. Nuestro ser interior no estadeterminado solamente por la herencia y el entorno. Estos factores existen de hecho,pero es el “ser interior del hombre” quien hace uso de ellas. El niño cobija en si lasemilla del futuro. De ahí que la tarea del educador sea crear un entorno tal que lepermita desarrollar aquella semilla que en él vive.Uno de los más serios impedimentos educativos que plantea nuestro tiempo es elretraimiento temprano que una y otra vez podemos observar en el niño pequeño ante elexceso de impresiones que recibe del mundo exterior. A veces el niño de cinco a seisaños aparece ante nosotros como si quisiera encerrarse en si mismo y retraerse de cadaexperiencia. ¿Cómo se desarrolla la capacidad de aprendizaje en sí misma, más allá dela simple inteligencia mensurable?¿ Se abren los sentidos hacia el mundo exterior y hacia los seres humanos del entorno?¿ Aplica el niño la fantasía para comprender el mundo y sus múltiples manifestacionesinherentes? Quien ve tempranamente coartada su capacidad de desarrollar la fantasíadifícilmente podrá desarrollar como adulto posibilidades nuevas ante una situaciónnueva. Por tanto, un entorno humano debe apoyar y fortalecer la seguridad interna delniño que crece. Gigantescos edificios, inbarcables y amenazantes, con interminablespasillos, son quizás menos apropiados que pequeñas estancias provisionales donde elniño puede sentirse en un hogar.Desde un punto de vista externo se puede considerar que la labor del educador yformador debiera ser transmitir una determinada cantidad de información y creara unaserie de hábitos de trabajo y aprendizaje en este ciudadano futuro. Sin embargo, seenfrenta de hecho, a la tarea de despertar y cultivar las facultades latentes en el niñomediante las actividades que se realizan diariamente en el aula escolar o en el hogar. Elniño en proceso de crecimiento vive todavía en dependencia de la humanidad quemuestra el adulto. Con el inicio de la pubertad esta dependencia se extingue lentamente.En esta aparece la capacidad de destruir las leyes de la naturaleza y comprender éstas através del pensamiento. Y con ello se plantea una cuestión fundamental. Lo importanteno es “qué” conoce el adulto, sino “cómo” conoce. Debe existir una conciencia tácitasobre la concurrencia pareja del conocimiento y la responsabilidad. Cada nuevo paso enel camino del conocimiento o la experiencia no comporta solamente un aumento depoder o de eficiencia; la comprensión creciente y la responsabilidad progresiva sobre unmundo visto globalmente deben confluir de manera gradual. Este despertar de laconciencia nace el niño a través de su convivencia con el adulto, un adulto que debecuestionarse continuamente su propia responsabilidad como hombre que actúa y enseña.Desde esta convivencia despierta la capacidad posterior de participar en la sociedadhumana de un forma responsable, así como la facultad de comprender cuáles son lasconsecuencias y efectos de nuestros actos individuales en el entorno. Después de lapubertad las cualidades de eficiencia en el trabajo, profesionalismo y competencia

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