สื่อกราฟิ กทางการศึกษา

รายชื่อสมาชิกในกลุ่ม
1. นางสาวพรพัฒน์ วิวัฒน์ดิษก่ล เลขที่ 28
2. นางสาวไพรินทร์ จันทร์นะ เลขที่ 31
3. นางสาวย่พิน เนตรพราว เลขที่ 33
4. นางสาวรสส่คนธ์ บ่ญรอด เลขที่ 34
5. นางสาวส่จิตรา สมทรง เลขที่ 41
6. นางสาวน่ช ประเสริฐผล เลขที่ 56
7. นางสาวส่ภาภรณ์ มรรคผล เลขที่ 61
 สื่อกราฟิ กทางการศึกษา
• ความหมายสื่อกราฟิ ก
กราฟิ ก (Graphic)
หมายถึง สิ่งที่ใช้ในการสื่อความหมายโดยการใช้รูปภาพ รูปถ่าย ภาพวาด ตัวอักษร
สีมาใช้ลิตงานด้านออกแบบโดยใช้หลักการทางศิลปะเข้ามาช่วย

กราฟิ กทางการศึกษา
หมายถึง สื่อการสอนประเภทหนึ่ งที่นำาเอาหลักการทางศิลปะที่เกี่ยวข้องกับ
การออกแบบเพื่อใช้ในการถ่ายทอด เรื่องราว แนวคิด ความรู้ข้อเท็จจริงระหว่างผู้ผลิต
กับผู้ชม หรือระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนให้สามารถสื่อความหมายได้ ตรงกัน
 ความสำาคัญของสื่อกราฟิ กทางการ
ศึกษา
• สร้างความเป็ นรูปธรรมให้กับผ้เู รียน
• ช่วยกระตุนให้ผู้เรียนเกิดความสนใจได้มากว่าการฟั งจากการ
บรรยายเพียงทางเดียว
• ช่วยให้ครูได้เนื้ อหามากขึ้นกว่าการสอนแบบบรรยายเพียง
อย่างเดียว
• ช่วยให้ผู้เรียนจดจำาเนื้ อเรื่องได้ดแ
ี ละนานกว่าฟั งบรรยาย
• ส่งเสริมให้ผเู้ รียนได้คิดและเเก้ปัญหาในการเรียนได้ดี
• ช่วยให้ผู้สอนและผู้เรียนเกิดความเข้าใจตรงกัน
 ประโยชน์และค่ณคุาของสื่อกราฟิ ก
• สื่อกราฟิ กทั้งหลายถ้าเลือกมาใช้ให้เหมาะสมแล้วมี
ประโยชน์อยุางมากตุอการเรียนการสอนวัสด่แตุละอยุางมี
ประโยชน์ หรือมีค่ณคุาตุอการสอนแตกตุางกัน ซึง่ จะได้
อธิบายในรายละเอียดตอนตุอๆไป สุวนประโยชน์โดย
ทัว่ ไปของวัสด่กราฟิ ก ตุอการเรียนการสอนนั้น มีดังนี้
1. ช่วยให้การสอนมีประสิทธิภาพดีข้ ึน เพราะผู้เรียน 6. ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และ
ได้เรียนรู้ ผ่านประสาทรับรู้หลายทางขึ้น รู้จักคิดแก้ปัญหา
2. ช่วยให้ครูสามารถสื่อความหมายได้ถูกต้องและ ในรูปแบบต่างๆได้
ผ้เู รียนเข้าใจความหมายได้ตรงกัน
3. ทำาให้การเรียนการสอนดำาเนิ นการไปได้อย่าง
7. สามารถทำาสิ่งที่ยากและสลับซับ
รวดเร็วได้เนื้ อหามากประหยัดเวลา
ซ้อนให้เข้าใจง่าย
4. ทำาให้ผเู้ รียนเกิดความสนใจไม่เบื่อหน่าย และร่วม ขึ้น
กิจกรรมการเรียนด้วยดี 8. ย่อส่วนของสิ่งที่ใหญ่โตให้เล็กลง
5. ทำาให้ผเู้ รียนเกิดความประทับใจเรียนได้เร็วและจำา เพื่อนำามาศึกษา
ได้นาน
ลักษณะส่วนรวมของสิ่งนั้ นได้
9. ขยายสิ่งเล็กๆ ให้สะดวกต่อการ
ศึกษาได้
10.นำาสิ่งที่เกิดขึ้นในอดีตมาศึกษาได้
เช่นภาพถ่าย
ของวัตถุโบราณที่ไม่มขี อง
จริงแล้ว
 ข้อดีและข้อจำากัดของสื่อกราฟิ กทางการ
ศึกษา
• ข้อดี
1. ช่วยให้ผู้เรียนหรือผู้ฟังเกิดความเข้าใจได้ดี
2. ใช้ในการจัดป้ ายนิ เทศ นิ ทรรศการและงาน
ประชาสัมพันธ์
3. สามารถนำามาประกอบเป็ นวัสดุฉาย
4. ใช้งานได้ง่าย สะดวก รวดเร็ว
• ข้อจำากัด
1. ใช้กบั กลุ่มเป้ าหมายขนาดเล็กเท่านั้ น
2. นั กเรียนหรือผู้ดไู ม่เข้าใจอาจตีความผิด
3. จำาเป็ นต้องอาศัยผู้ชำานาญหรือมีทักษะทาง
ศิลปะมาช่วยผลิต
สุวนประกอบทีส
่ ำาคัญของสื่อกราฟิ ก
ทางการศึกษา
ส่วนประกอบ ได้แก่
1. ภาพประกอบ
2. ตัวอักษร
3. สี
ประเภทของสื่อกราฟิ กทางการศึกษา
• แผนสถิติ (Graphs) • กระดานชอล์ก (Chalk
• แผนภูมิ (Charts) Board)
• แผนภาพ (Diagrams) • แผนที่และลูกโลก
• ภาพโฆษนาและโปสเตอร์ (Maps and Globe)
(Posters)
• รูปภาพ (Photographic)
• การ์ตูน (Cartoons)
• เครื่องฉายสไสด์ (Slides)
• ภาพพลิก (Flip Charts)
• สัญลักษณ์ (Symbols)
• แผุนภาพโปรุงใส
(Transparencies)
 แผนสถิติ (Graphs)

• ความหมายเเละลักษณะของแผนสถิติ

แผนสถิติ Graphs คือโสตทัศนวัสดุ ที่เเสดงให้เห็นเกี่ยว

กับข้อมูลที่เป็ นจำานวนตัวเลขต่างๆที่เเสดงให้เห็นหัวข้อ
สำาคัญของเรื่องราวต่างๆ ได้รวดเร็ว เเละได้ผลดีกว่าตาราง
ตัวเลขทั้งยังเเสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์เเนวโน้ม ความ
เปลี่ยนแปลงของจำานวนข้อมูลที่เป็ นปริมาณอย่างเด่นชัด
ลักษณะของแผนสถิติประกอบด้วยเส้นต่างๆทั้งในแนวนอน
เเละเเนวตั้ง ตัวเลข ตัวอักษร ชื่อเรื่อง
 ประเภทของแผนสถิติ
1. แผนสถิติเเบบเส้น ( Line 2. แผนสถิติเเบบเเท่ง ( Bar
Graphs or Curve Graphs )
Graphs )
 
 
 
 ประเภทของแผนสถิติ (ต่อ)

3. แผนสถิติเเบบวงกลม 4. แผนสถิติเเบบรูปภาพ
( Circle or Pie Graphs ) ( Picture Graphs ))

 
 
 
 ประเภทของแผนสถิติ (ต่อ)

5. แผนสถิติเเบบพื้ นที่ 6. แผนสถิติแบบกำาหนด

( Area Graphs จุด(ScatterPlot)
or Solid Figures )

 
 
 
 แผนภูมิ (Charts)
ความหมายและลักษณะของแผุนภูมิ
แผนภูมิ Charts คือ โสตทัศนวัสดุท่ีเเสดงให้เห็น
ความสัมพันธ์ของข้อเท็จจริงหรือเเนวคิดต่าง ๆแสดง
การเปรียบเทียบด้านปริมาณ พัฒนาการ กระบวนการ
ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องราว ต่างๆอย่างชัดเจน  แผนภูมิ
ประกอบด้วย รูปภาพสัญลักษณ์ ตัวหนั งสื  อตัวเลข
 
เเละสีรวมกัน
 ประเภทของแผนภูมิ
แผนภูมิต้นไม้ (Tree Charts) เป็ น
แผนภูมิท่ีแสดงของสิ่งที่เป็ น
ส่วนรวม  หรือเป็ นความคิด
รวบยอด สามารถแยกออกเป็ น
ส่วนย่อยได้หลายส่วน  เหมือน
กับ ต้นไม้ท่ีเจริญจากลำาต้นแล้ว
แตกแยกเป็ นกิ่งก้านต่างๆ
• แผนภูมิเเบบสายธาร (Stream
Charts) เป็ นแผนภูมิท่ีแสดงให้เห็น
ว่าของสิ่งหนึ่ ง หรือคู่หนึ่ งที่เป็ น
ส่วนรวมเกิดจากการรวบรวมของ
สิ่งย่อยๆ หลายสิ่งเข้าด้วยกัน
 เปรียบเสมือนกับ   แม่น้ ำาสายใหญ่ๆ
ที่เกิดจากแม่น้ ำาสายย่
  อยไหลมารวม
ตัวกัน
 ประเภทของแผนภูมิ
แผนภูมิแบบองค์การ (Organiztion
Charts) ใช้แสดงความสัมพันธ์
ของหน่วยงานในองค์การสถานที่
ทำางาน แบ่งกลุ่ม และประเภท
ของสิ่งต่าง ๆนิ ยมใช้เส้นโยง
เส้นตรง  ให้เห็นความสัมพันธ์
ของหน่วยใหญ่ และหน่วยย่อย
(ต่อ)
แผนภูมิเเบบตุอเนื่ อง (Flow Charts)
เป็ นแผนภูมิท่ีแสดงให้เห็นลำาดับ
ของการทำางาน   กระบวนการ
หรือกิจกรรมที่เป็ น  ไปตามลำาดับ
ขั้นแสดงการเจริญเติบโตที่เป็ นวัฎ
จักรหรือการเปลี่ย นแปลงรูปร่าง
ของสิ่งหนึ่ งที่มีความสั
  มพันธ์กับ
ลำาดับของกิจกรรม หรือเวลา
 ประเภทของแผนภูมิ
แผนภูมิเเบบเปรียบเทียบ
(Comparison Charts) ใช้สำาหรับ
เปรียบเทียบให้เห็นความแตก
ต่างระหว่าง รูปร่าง ลักษณะ
ขนาด แนวความคิด ฯลฯ ของ
สิ่งของต่างๆ  เช่น  เปรียบเทียบ
ขนาด ของประเทศต่างๆ เปรียบ
เทียบลักษณะของ
งูมีพิษและงูไม่มีพิษ
(ต่อ)
แผนภูมิเเบบตาราง (Tabular Charts)
เป็ นแผนภูมิท่ีใช้แสดงความ
สัมพันธ์ระหว่างข้อมูลสองข้อมูล
เช่นความสัมพันธ์ระหว่างเวลากับ
เหตุการณ์ตารางเรียน ตารางสอน
ตารางกำาหนดการ  ต่างๆ เหตุการณ์
ที่เกิด ขึ้นในประวั  ติศาสตร์
 ประเภทของแผนภูมิ
แผนภูมิวิวัฒนาการ (Evaluation
Charts) ใช้แสดงความ
เปลี่ยนแปลงของสิ่งต่าง ๆ   ที่
เป็ นไปอย่างต่อเนื่ องมีวิวัฒนาการ
ติดต่อกันมา ไม่ขาดสายตั้งแต่
โบราณจนถึงปั จจุบน ั  เช่น  การ
แสดงวิวัฒนาการของ  รถยนต์
  เรือ   และเครื่องบิน
(ต่อ)
แผนภูมิเเบบอธิบายภาพ
(Achievement Charts) ใช้แสดง
ส่วนต่างๆ ของภาพหรือบอกราย
ละเอียดของภาพ เช่น อวัยวะต่างๆ
ของคน ส่วนต่างๆ ของดอกไม้
เป็ นต้น
 ประเภทของแผนภูมิ (ต่อ)

แผนภูมิขยายสุวน ( Enlarging Chartsz) เป็ นแผนภูมิท่ีมุ่งแสดง

ให้เห็นลายละเอียดของส่วนเล็กๆ   ขยายให้ใหญ่ข้ ึนเน้นส่วนที่
ต้องการ ให้เห็นชัดเจนขึ้น โดยขยายเฉพาะบางส่วน เท่านั้ น
 แผนภาพ (Diagrams)
ความหมายเเละลักษณะของแผนภาพ
แผนภาพ Diagrams เป็ นทัศนสัญลักษณ์ท่ีเป็ นนามธรรมกว่าสื่อกราฟิ ก
ชนิ ดอื่นๆ ใช้เเสดงหรืออธิบายให้เห็นถึงโครงสร้างภายในที่มีความสัมพันธ์
กันถึงโครงร่าง กระบวนการของสิ่งหรอพื้ นที่ ซึ่งมองไม่เห็นจากภายนอก
แผนภาพมีช่ อ ื เรียกอีอย่างว่า แผนผังแผนภาพประกอบด้วย เส้น
 
สัญลักษณ์ ภาพ หรือสีแผนภาพที่มีขนาดเท่าของจริงอาจขยายหรื
  อย่อได้
ตามความเหมาะสม  
 แผนภาพ (Diagrams) (ต่อ)
1. แผนภาพลายเส้น
เป็ น แผนภาพที่ใช้ลายเส้น รูป
ทรง และข้อความประกอบกัน
เหมาะสำาหรับแสดงโครงสร้างทั้ง
ภายในและภายนอกพร้อมกับมี
เส้นโยงแสดงความสัมพันธ์
เกี่ยวข้องกันทั้งลักษณะและ
ตำาแหน่ง และความสัมพันธ์ ของ
ภาพที่แสดง
2. แผนภาพเเบบบล็อก
เป็ นแผนภาพที่ใช้รูปทรงง่ายๆ
แสดงให้เห็นถึงองค์ประกอบอย่าง
หยาบๆ แสดงความสัมพันธ์ของ
ระบบการทำางานที ่เกี่ยวเนื่ องกัน
โดยไม่เน้นรายละเอี
  ยดของการ
ทำางาน  
 แผนภาพ (Diagrams) (ต่อ)

3. แผนภาพแบบรูปภาพ
เป็ นแผนภาพ ที่ใช้ลายเส้นเขียน
เป็ นภาพง่ายๆ แทนสิ่งหนึ่ งสิ่งใด
เพียงต้องการให้ดูเหมือน หรือ
ใกล้เคียงเท่านั้ น ผู้ดูจะเกิด ความ
เข้าใจ ได้เองแผนภาพแบบนี้ จึง
เหมาะ แก่การแสดง หลักการ
ทำางาน ถ้าภาพ ที่วาดเหมือนจริง
มากจะกลายเป็ น แผนภูมิอธิบาย
ภาพ 
4. แผนภาพแบบผสม
เป็ นแผนภาพ ที่ใช้เทคนิ ค การ
เขียนลายเส้น บนรูปภาพเพื่อเน้น
ให้เห็นความสำาคัญ เฉพาะบางส่วน
โดยเป็ นการรวมทั้ งรูปภาพ และ
ลายเส้น เข้าด้วยกั น
 
 ภาพโฆษณาหรือภาพโปสเตอร์
                  ภาพโปสเตอร์เป็ นทัศนวัสดุท่ีสร้างขึ้นชักชวน จูงใจ สร้าง
ความประทับใจให้เกิดความประทับใจ ให้เกิดความเชื่อถือศรัทธาและนำาไปสู่
การแสวงหาข้อมูลเพิ่มเติมในเวลาต่อไป
            เนื้ อหาที่เหมาะสมกับสื่อภาพโปสเตอร์ ควรเป็ นเนื้ อหาที่ต้องการ
กระตุ้นเร้าใจให้ปฏิบัติตามการแจ้งข่าวสาร การแนะนำาเชิญชวน เป็ นต้น
 
 
 
       การ์ตูน (Cartoons)
ความหมายเเละลักษณะการ์ตูน
การ์ตูน คือ ภาพที่เขียนขึ้น
อย่างง่ายๆ เเสดงเฉพาะลักษณะ
เด่นของสิ่งที่เขียนขึ้นเท่านั้ น เป็ น
ภาพเขียนที่เขียนขึ้นเพื่อถ่ายทอด
เรื่องราว ซึ่งเป็ นความคิดเห็นหรือ
ทัศนะของผู้เขียนไปยังผ้ด ู ูการ์ตูน
การ์ตูนที่เขียนได้ดังจุดหมายของ
เรื่องจะช่วยให้ผด ู้ ูเข้าใจความหมาย
ได้ดีกว่าการใช้ภาษาบอกเล่าเพียง
อย่างเดียว
ลักษณะการ์ตน
ู ที่ดี
• เเสดงภาพได้ตรงกับจุดมุ่งหมาย
ของผู้เรียนรู้ และสามารถทำาให้ผู้ดู
เข้าใจความหมายได้ตรงกับจุดมุ่ง
หมายนั้ น
• ต้องเป็ นภาพง่ายๆ  เเสดงลักษณะ
เดิน ไม่ซับซ้อนหรื  อเเสดงความ
ละเอียดมากเกินไป  
• การ์ตูนภาพหนึ่ งๆ ควรเเสดงเรื่อง
ราวเพียงเรื่องเดียวและให้จุดมุ่ง
หมายเป็ นเรื่องเด่นของภาพ
• คำาบรรยายภาพการ์ตูน ควรเป็ น
ภาพบรรยายสั้น ๆ กระทัดรัด เเต่มี
ความหมายลึกซึ่งครอบคลุมเรื่อง
ราวทั้งหมด
 ประเภทของการ์ตน
ู
1. การ์ตูนเป็ นภาพ
คือ การ์ตูนที่เขียนขึ้นเพื่อแสดงให้
เห็นแนวความคิดเดียวโดยเขียน
เพียงกรอบเดียวหรือภาพเดียว
เท่านั้ นก็สามารถสื่อความหมาย
2. การ์ตูนเรื่อง (Comic Books)
การ์ตูนเรื่อง คือภาพการ์ตูนที่ต่อ
เนื่ องกันหลายๆ ภาพ เพื่อเสนอ
เรื่องราวเป็ นเรื่อง
ยาวๆ เล่มเดียวจบหรือมีหลายเล่ม
ก็ได้
 ประเภทของการ์ตน
ู

3. การ์ตูนตุอเนื่ อง (Comic Strips) 4. การ์ตูนลายเส้น (Stick Figures)

การ์ตูนต่อเนื่ องเป็ นภาพการ์ตูนที่ การ์ตูนลายเส้น เป็ นภาพการ์ตูน
เขียนขึ้นเพียง ลายเส้นโดยใช้เส้นง่ายๆ แสดงถึง
3-4 กรอบ เป็ นตอนๆ แต่สามารถ สิ่งใดสิ่งหนึ่ งหรือ
สื่อความหมายของ เรื่องราวต่างๆ อากับกริยาของคนหรื   อสัตว์ โดย
ได้ เข้าใจได้จากลายเส้   นที่เขียนขึ้น
อย่างง่ายๆ เฉพาะส่   วนที่สำาคัญ

เท่านั้ น
 ภาพพลิก (Flip Charts)

ภาพพลิกเป็ นทัศนวัสด่ที่
เป็ นช่ดของภาพวาด
ภาพถุาย แผนภูมิ หรือแผน
สถิติ ซึ่งนำามาเย็บเลุนรวม
 
กันเข้าเป็ นเรื่องราวให้มีความ  
ตุอเนื่ องสัมพันธ์กันตั้งแตุตน
้  
จนจบ จำานวนประมาณ 10-
15 แผุน
• รูปแบบของภาพพลิกสามารถทำาได้
หลายแบบ เชุน
       1. ใช้กระดาษแข็งหรือไม้อัด
ทำาเป็ นปกหน้าและปกหลัง เวลาใช้
ต้องกางปกทั้งสองออกเป็ นขาตั้ง
ไปในตัว
       2. ใช้กระดาษแข็ง ไม้อัด
หรือไม้เนื้ อแข็งทำาเป็ นขาหยัง่ ตั้ง
โต๊ะ แบบเป็ นรูปฐานรองรับภาพ 2
ชิ้น แล้วติดด้วยบานพับ
       3. ใช้ขาหยัง่ ตั้งบนพื้ นทำา
เป็ นเสาสูง 3 หรือ 4 และมีขอโลหะ
สำาหรับทำาที่แขวนด้านบน
• ลักษณะของภาพพลิกที่ดี
     1. ภาพชัดเจน เข้าใจง่าย สื่อความ
หมายได้ดี ตรงกับเนื้ อหาและวัตถุประสงค์
      2. คำาอธิบายควรเป็ นประโยคสั้น ๆ
กะทัดรัด ตัวอักษะขนาดใหญ่และควรเป็ น
อักษรแบบเดียวกันทั้งชุด
      3. ควรใช้สใี ห้ตด
ั กันอย่างเหมาะสม
แต่ไม่ควรเกิน 3-4 สี ภาพสีจะช่วยให้เกิด
ความสนใจมากกว่าภาพขาวดำา
      4. ภาพควรเรียงตั   วต่อไปตามลำาดับ
อย่างถูกต้อง ภาพพลิก 1 ชุด ควรเป็ นเรื่อง
เดียวกัน ในภาพหนึ่ งควรมีความคิดเดียว
  อขาหยัง่ ขาตั้ง ต้อง
      5. การเย็บแผ่นหรื
มัน
่ คงแข็งแรง
      สัญลักษณ์
• สัญลักษณ์ คือการสื่อความหมายที่
ให้มนุ ษย์ ในสังคมเข้าใจร่วมกัน ใน
แนวทางเดียวกัน โดยการออกแบบเป็ น
รูปลักษณ์ตา่ ง ๆ ในลักษณะ ภาพลาย
เส้นการเขียนสัญลักษณ์อาจใช้วิธีลอก
แบบ เลียนแบบจากธรรมชาติ
จินตนาการจากแนวความคิดแล้วแต่ง
เสริมเติมต่อให้ดนู ่าสนใจมากยิ่งขึ้นก็ได้
(Symbols)
• ประเภทของสัญลักษณ์
1. การใช้รูปภาพเป็ นสัญลักษณ์
     คือการนำาภาพวัตถุต่างๆ มาใช้เป็ น
ตัวแทนภาพสัญลักษณ์เพียงอย่างเดียว
โดยไม่มีการนำาตัวอักษรมาประกอบ
2. การใช้ตัวอักษรเป็ นสัญลักษณ์
     บางครั้งเรียกสั้นๆ ว่า “โลโก้“
เป็ นสัญลักษณ์ท่ีได้รบ
ั ความนิ ยมมากใน
ปั จจุบัน เนื่ องจากสามารถดัดแปลงให้
เป็ นสัญลักษณ์ท่ี  
งดงามและน่าสนใจได้มากกว่าการใช้
รูปภาพ  
3. การใช้รูปภาพและตัวอักษรผสมกัน
เป็ นสัญลักษณ์
     เป็ นการออกแบบโดยใช้ท้ ังรูปภาพ
และตัวอักษร ผสมกันเพื่อให้เกิดความ
งามและสามารถสื่อความหมายได้อย่าง
ชัดเจน
 ลักษณะของสัญลักษณ์ทด ี่ ี
•
1. ไม่ควรใช้สัญลักษณ์ท่เี ป็ นรูปเรขาคณิ ตง่ายๆ เช่น
วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม  เพราะผู้ดจ ู ะไม่สะดุด
ตา หรือให้ความสนใจเป็ นพิเศษ
2. ภาพสัญลักษณ์ท่ีดค ี วรมีความเหมาะสมกับทุกยุค
ทุกสมัย โดยควรหลีกเลี่ยงการนำาสิ่ง   ซึ่งอยู่ใน
ความ นิ ยมเฉพาะสมัยมาเป็ นเครื่องหมาย
สัญลักษณ์
3. ไม่ควรใช้ภาพที่ผู้ดูจะเกิดความรู้สึกสับสนว่น
ุ วาย
หรือ มีรายละเอียดมากเกินไป
4. ไม่ควรใช้ภาษาที่อ่านออกเสียงยากมาเป็ น
เครื่องหมายสัญลักษณ์
5. และจะต้องไม่ขด ั ต่อข้อห้ามตามกฎหมาย เช่น
ไม่ใช้ตราราชการ หรือ เครื่องหมาย  ประจำา
พระมหากษัตริย์ รวมทั้งของต่างประเทศ และ
ภาพบุคคลโดยไม่ได้รบ ั อนุ ญาต  
 
 
   กระดานชอล์ก (Chalk
Board)
• กระดานชอล์กหรือกระดานดำาเป็ นสื่อการสอนที่รู้จก
ั กันดี และมี
ใช้มานานแล้ว ทำาด้วยกระดานทาสีเขียวด้าน ใช้คู่กับชอล์กสีขาว
หรือชอล์กสี กระดานชอล์กมีความจำาเป็ นสำาหรับห้องเรียน
เพราะโดยตัวของกระดานชอล์กเองมีคุณสมบัติเด่นอยู่หลาย
 
ประการ  
 
• ข้อดีของกระดานชอล์ก
• ใช้ ได้ทุกเวลาและโอกาส ใช้ได้กบ ั ทุกขั้นตอน
ของการเรียนการสอน ตั้งแต่การนำาเข้าสู่บท
เรียน ใช้ประกอบการอธิบาย นอกจากนี้ ยัง
สามารถใช้เป็ นที่แสดงผลงานของนั กเรียน ใช้
เป็ นจุดรวมความสนใจของนั กเรียน ใช้เขียนคำา
สัง่ มอบหมายงาน เฉลยการบ้าน ติดตั้งจอฉาย
แขวนป้ ายนิ เทศ แขวนแผนที่ได้เป็ นอย่างดี
• ใช้ เสนอหลักการ ข้อเท็จจริง ความคิด
กระบวนการ จากสิ่งที่งา่ ยไปสู่ส่ิงที่สลับซับซ้อน
เพื่อให้ผู้เรียนได้คด
ิ วิเคราะห์ตาม
• ใช้ เป็ นที่วางแผนการเรียนการสอนร่วมกัน
ระหว่างครูและนั กเรียน
• สามารถเขี ยนและลบได้งา่ ย ถึงแม้ว่าจะเขียน
ทิ้งไว้นานก็สามารถลบได้งา่ ย
• ผู้เรียนสามารถมองเห็นได้พร้อมกันทั้งชั้น
• เสนอเรื่องราวหรือเนื้ อหาได้ทันที
ทันใด
• ใช้ได้คงทนถาวร เสียหายได้ยาก
• ใช้ได้ท้ ังครูและนั กเรียน
• ประหยัดค่าใช้จ่าย
• ใช้ประกอบกับสื่ออื่นๆ ได้เป็ นอย่างดี
ช่วยทำาให้ประสบการณ์นามธรรมให้
•
เป็ นรูปธรรม  
• ใช้สำาหรับเขียนภาพประกอบการ
อธิบาย และใช้เป็ นที   ่แสดงสัญลักษณ์
• ถ้าเป็ นกระดานชอล์กแบบม้วนครู
สามารถเตรียมการเขียนมาก่อนได้
เช่นภาพที่วาดยากหรือไม่สามารถวาด
เองได้
• ไม่เปลืองไฟฟ้ า
 ข้อเสียของกระดานชอล์ก

• มีฝุ่นละอองจากผงชอล์ก ซึ่งทำาให้เกิดความสกปรก และเป็ น

อันตรายกับผู้ท่ีเป็ นโรคภูมิแพ้
• ไม่เหมาะกับการใช้งานในห้องปรับอากาศ
• ชอล์กและแปรงลบกระดานอาจถูกแปลงเป็ นอาวุธของครูได้
• ผู้สอนต้องหันหลังให้ผู้เรียนในบางครั้ง
• ผู้สอนต้องเขียนเนื้ อหาใหม่ทุครั้งที่สอน  
 
• เคลื่อนย้ายลำาบาก  
• ผู้ท่ีลายมือไม่สวย อาจไม่เหมาะสมในการใช้กระดานชอล์ก
 แผนที่และลูกโลก
(Maps and Globe)
• แผนที่ เป็ นทัศนวัสดุท่ีแสดงทิศทางอาณาเขตลักษณะ
ภูมป ิ ระเทศและสิ่งต่างๆ บนพื้ นโลก โดยใช้ เส้นสี สัญลักษณ์
และการกำาหนดมาตราส่วน เพื่อย่นระยะทางและลดขนาดของ
พื้ นที่ให้สามารถสื่อความหมายได้ในที่จำากัด สามารถรับรู้ และ
 
เข้าใจได้ง่ายในเวลารวดเร็ว  
• ลูกโลก เป็ นวัสดุสามมิติประเภทหุ่นจำาลองแบบย่อ  ส่วนโดยย่อ
ส่วนหรือลดขนาดของโลกอาศัยมาตราส่วนกำาหนดขนาด และ
ระยะทางที่ใกล้เคียงข้อเท็จจริงมากที่สุด
   ประเภทของแผนที ่     
จำาแนกตามลักษณะการใช้
1. แผนที่ดูบนโต๊ะ (Desk Map)
2. แผนที่แขวนผนั ง (Wall Map)
3. แผนที่ประกอบหนั งสือหรือตำารา
(Map in Textbook)
4. แผนที่รวมเล่มหรือหนั งสือแผนที่
(Atlas)
จำาแนกตามลักษณะเนื้ อหา
1. แผนที่ประวัติศาสตร์
2. แผนที่แสดงเนื้ อหาทางด้านภูมศ
ิ าสตร์
3. แผนที่โครงร่าง แสดงเฉพาะโครงร่าง
หรืออาณาเขต
 
4. แผนที่แสดงข้อมูลทางเศรษฐกิ จ
5. แผนที่แสดงข้อมูลทางการเมือง
6. แผนที่แสดงภูมิอากาศ

• ลักษณะของแผนที่และลูกโลกที่ดี
1. มีมาตราส่วนที่ถูกต้อง
2. แสดงรายละเอียดในเนื้ อหาที่จัดทำาได้
7. แผนที่แสดงภาพถ่ายดาวเทียม
อย่างชัดเจน
3. ควรมีขนาดใหญ่เห็น ได้อย่างชัดเจน
  ญลักษณ์
4. มีคำาบรรยายประกอบสั
 
5. ควรมีความแข็งแรงทนทาน
  รูปภาพ (Photographic)
รูปภาพ มีความสำาคัญต่อการสื่อสารของมนุ ษย์มา
เป็ นเวลานาน  ดังจะเห็นได้จากสุภาษิตจีน
โบราณ  ซึ่งกล่าวว่า "คำาพูดพันคำาก็ไม่เท่ากับ
รูปภาพเพียงภาพเดียว"   ดังนั้ น ในการนำา
เสนอเนื้ อหา    ถ้าผ้นู ำาเสนอได้นำารูปภาพมาใช้
ประกอบย่อมสร้างความเข้าใจที่ดแ ี ก่ผู้ดย
ู ่ิงกว่า
การใช้คำาบรรยายเพียงอย่างเดียว
รูปภาพ  เป็ นงานกราฟิ กประเภทหนึ่ งที่ตอ ้ งอาศัย
หลักการทางศิลปะเช่นเดียวกันประกอบกับ
เครื่องมือเพื่อใช้ใน การถ่ายภาพ คือ กล้องถ่าย  
ภาพนั ่นเอง       กล้องถ่ายภาพ ในปั จจุบน ั มี  
มากมายหลายรูปแบบ   ซึ่งสามารถแบ่งออก
 
เป็ น  2 ประเภท  คือ 
1. กล้องถ่ายภาพอัตโนมัติ   
2. กล้องถ่ายภาพสะท้อนเลนส์เดี่ยว
• ประเภทของกล้องถุายภาพ
• กล้องถุายภาพอัตโนมัติ (Automatic
Cameras) เป็ นกล้องที่ถ่ายง่าย
และสะดวก ต่อการใช้งานเนื่ องจากมี
ระบบช่วยเหลือหลายอย่าง เช่นเปิ ด
หน้ากล้อง  หรือ  รูรบ ั แสงอัตโนมัติ
  ปรับความเร็วชัตเตอร์ได้โดยอัตโนมัติ
  เลื่อนฟิ ล์มอัตโนมัติ   กรอฟิ ล์มกลับ
เมื่อถ่ายหมดม้วนได้เองปรับระยะชัด
อัตโนมัตแิ ฟลชทำางานได้โดยอัตโนมัติ
เมื่อแสงไม่พอ สิ่งเหล่านี้ ล้วนช่วย
ให้การถ่ายภาพได้ด ี  ตลอดจนผู้ถ่าย
ควรมีความสามารถทางศิลปะในการ
ประกอบภาพ
• กล้องถุายภาพสะท้อนเลนส์เดี่ยว (Single
Lens Reflex : SLR)       เป็ นกล้องที่
เหมาะสำาหรับการใช้งานในระดับมืออาชีพ
หรือผู้ท่ีต้องการรายละเอียดสูง ในทุกๆ
ด้าน   ตัวเลนส์สามารถเปลี่ยนได้ หลาย
แบบ เช่นเมื่อต้องการถ่ายภาพใกล้มาก ๆ
ก็ใช้เลนส์ Macro   ต้องการถ่ายภาพปกติ
ใช้เลนส์ Normal    ต้องการภาพมุมกว้างก็
ใช้เลนส์ Wide Angle    หรือต้องการถ่าย
ภาพในระยะไกลใช้เลนส์ Tele Photo  หรือ
ใช้เลนส์ Zoom  ที่มีข ีดความสามารถ เช่น
เดียว กับเลนส์หลายชนิ  ดรวมอย่ด ู ้วย
กัน    กล้องประเภทนี   ้ ยังมีแบบ อัตโนมัติ
ด้วยเพื่อลดภาระในการควบคุมให้ได้
มาตรฐานยิ่งขึ้น
• ฟิ ลม์ถุายภาพ
      กล้องทั้งสองประเภทจะใช้ฟิล์มที่
มีจำาหน่าย อยู่มากที่สุด ในสภาพ
ตลาดปั จจุบน ั  คือฟิ ล์มเบอร์135 • องค์ประกอบในการถุายภาพ
หรือเรียกว่าฟิ ล์มขนาด 35
มม. ส่วนการ เลือกใช้ฟิล์มที่มี
ความไวแสงแตกต่างกันนั้ น  ขึ้น
อยู่กับผู้ถ่ายภาพ  โดยปกติจะใช้
ISO100 แต่ถ้า ต้องการ ฟิ ล์มที่มี
ความไวสูงขึ้นอีกเมื่อใช้กับกล้อง
อัตโนมัติ  ขนาดเล็กก็ใช้  ISO
200 หรือจะใช้ 400 ก็ได้ ซึ่งราคา
ก็แพงขึ้นเป็ นธรรมดา
การถุายภาพให้ได้ผลดีน้ ัน ขึ้นอยุูกับ
องค์ประกอบ 3 ประการ คือ
1. ควบคุมแสงได้เหมาะสม
2. ภาพคมชัด
3. จัดองค์ประกอบตามหลั
  ก
ศิลปะ  
 
    เมื่อมีความสนใจในการนำ า
ภาพถ่ายไปใช้ประกอบการสอน
 หรือพัฒนาผีมือ ความสามารถเพื่อ
ผลิตสไลด์   ควรจะได้ศึกษาและฝึ ก
ทักษะบ่อย ๆ   จะช่วยให้มีความ
เชื่อมัน
่ ในการถ่ายภาพได้เป็ นอย่าง
ดี
 เครื่องฉายสไลด์ (Slides)
เครื่องฉายสไลด์เป็ นเครื่องมือที่สามารถทำาให้ภาพบนฟิ ล์มปรากฏ
ขึ้นที่จอ มีลักษณะเหมือนต้นแบบ โดยขยายให้ภาพเหล่านี้ ใหญ่เล็ก
ตามความต้องการของผู้ดู เครื่องฉายสไลด์เป็ น
เครื่องฉายที่ใช้ภาพนิ่ งชนิ ดโปร่งแสงหรือแผ่นสไลด์ ทำาให้ภาพบน
 
ฟิ ล์มไปปรากฏบนจอฉาย  
มีหลักการทำางานคือ หลอดฉายเป็ นต้นกำาเนิ ดแสงสว่   างทุกทิศทาง

แผ่นสะท้อนแสงจะสะท้อนจากด้านหลังของหลอดฉายให้พุ่งตรงไป
ข้างหน้าในทิศทางเดียวกัน ลำาแสงจะผ่านเลนส์ควบแสง ผ่านทะลุ
วัสดุฉาย (แผ่นสไลด์) ผ่านเลนส์ฉายและนำาภาพไปปรากฏภาพบน
จอ โดยมีลักษณะภาพเหมือนต้นแบบและขยายขึ้น ใช้ระบบการฉาย
แบบตรง (direct projection)
ประเภทของเครื่องฉายสไลด์
สุวนประกอบ
1. แบบ Viewer แบบนี้ อาศัยความ
สว่างจากหลอดไฟขนาดเล็ก สามารถ 1. ถาด (Magazine) ใส่แผ่น
ขยายภาพให้โตกว่าต้นแบบประมาณ 3 สไลด์
เท่า ด้านหน้าจะมีจอแก้วสำาหรับดู โดยใช้
ดูทีละภาพ เครื่องฉายแบบนี้ ราคาถูก 2. ร่องใส่ถาดสไลด์
มาก สามารถใช้ศึกษาเป็ นรายบุคคลได้ 3. ที่ดงึ เลื่อนภาพสไลด์
2. แบบ Magazine แบบนี้ จะมีถาด
สำาหรับสอดใส่สไลด์ได้หลายภาพในถาด 4. เลนซ์
หนึ่ งๆ จัดลำาดับการนำาเสนอได้ เวลา 5. ป่ ม
ุ ปรับความชั ด (Focus)
ใช้ก็สามารถเปลี่ยนทีละภาพโดยมิตอ ้ ง
หยิบออกหยิบเข้า ซึ่งมีความสะดวกมาก 6. ป่ มุ เปลี่ยนภาพ  (Slide Change
 
และถาดวางสไลด์บางเครื่องอาจวางไว้ buttons)
ส่วนบนของเครื่องหรือด้านข้างปั จจุบัน
นิ ยมแบบนี้ มาก 7. สวิตซ์ปิด - เปิ ดไฟ และพัดลม
(Fan/Lamp switch)
8. ที่ตอ ่ สาย Remote control
9. ป่ ม ุ ปรับระดับเครื่องฉาย
(Elevation knob)
 เครื่องฉายภาพนิ่ ง

• เครื่องฉายภาพนิ่ งใช้สำาหรับฉายภาพประเภทโพสิ
ทีฟ ขาวดำา หรือฟิ ล์มสี ถ้าฟิ ล์มที่ฉายมีแผ่น
เดียว เรียกว่า “สไลด์” แต่ถ้าเป็ นฟิ ล์มติดต่อกัน
เรียกว่า “ฟิ ล์มสตริฟ ”
 
 
 
ระบบการทำางานของเครื่องฉายสไลด์
1. ระบบการเปลี่ยนภาพ แยกระบบย่อย ๆ ได้ 3 ระบบคือ
1.1 ระบบธรรมดา (manual) ควบคุมการเปลี่ยนภาพด้วยมือ โดยการดึงหรือผลักที่บรรจุแผ่นสไลด์ให้
เลื่อน เข้า - ออก เพื่อฉายสไลด์ครั้งละแผ่น ในปั จจุบน ั ไม่คอ
่ ยมีใช้แล้วเพราะล้าสมัย
1.2 ระบบกึ่งอัตโนมัติ (semi automatic) ควบคุมการเปลี่ยนภาพด้วยกลไกภายในตัวเครื่อง โดยการ
กดป่ ุมที่ตวั เครื่องเพื่อให้แผ่นสไลด์เดินหน้าหรือถอยหลัง ครั้งละแผ่นตามต้องการ หรือควบคุม
การเปลี่ยน
ภาพด้วยเครื่องควบคุมระยะไกล (Remote control) ได้ ซึ่งมีลักษณะเป็ นแผงควบคุมเล็กๆ
ต่อเชื่อมกับเครื่องฉายด้วยสายยาวๆ หรืออาจเป็ นแบบไร้สายทำางานด้วยคลื่นวิทยุหรือลำาแส
งอินฟาเรด
2. ระบบการปรับความคมชัดหรือการโฟกัสภาพ แบ่งเป็ นระบบย่อยๆ ได้ 3 ระบบ คือ
2.1 ระบบธรรมดา (manual) เป็ นระบบการปรับโฟกัสด้วยมือ โดยการหมุนกระบอกเลนส์   ไปมาหรือ
หมุนที่  
ป่ ุมสำาหรับปรับโฟกัสจนกว่าภาพที่ปรากฎบนจอฉายจะคมชัด  
2.2 ระบบกึ่งอัตโนมัติ (semi automatic) ปรับโฟกัสด้วยกลไกภายในตัวเครื่อง โดยการบังคับที่ปุ่ม
ควบคุมการทำางานระยะไกล จนกว่าภาพที่ปรากฏบนจอฉายจะชัดเจน
2.3 ระบบอัตโนมัติ (automatic) เครื่องฉายจะปรับโฟกัสได้เอง ทันทีท่ีภาพถูกฉายขึ้นบนจอทุกภาพ
 เครื่องฉายภาพข้ามศรีษะ
• เครื่องฉายภาพข้ามศีรษะ หรือบางทีเรียกว่า เครื่องฉายภาพ
โปร่งใส เพราะวัสดุฉาย เป็ นแผ่นโปร่งใส (Transparency)
หรืออาจเรียกว่า กระดานชอล์กไฟฟ้ าเพราะใช้แทนกระดาน
ชอล์กได้ เป็ นเครื่องฉายที่จัดอย่ใู นระบบฉายอ้อม ใช้
สำาหรับฉายภาพ วัสดุ หรือเครื่องมือที่โปร่งใส  โดยเขียน
ข้อความหรือวาดภาพบนแผ่นโปร่งใส ซึ่งอาจจั  ดเตรียมไว้
 
ล่วงหน้า แล้วนำามาวางบนเครื่องฉายซึ่งตั้งอยู่หน้าชั้นเรียน
ภาพที่ปรากฏบนจอเหมือนการใช้กระดานชอล์ก ซึ่งผ้ส ู อน
จะอธิบายประกอบการฉายก็ได้ สะดวกต่อการนำามาใช้ โดย
ทัว่ ไป
 แผุนภาพโปรุงใส
•
แผ่นโปร่งใส หรือแผ่นใส
(Transparencies)
หมายถึง วัสดุที่แสงสามารถผ่านได้ เช่น ฟิ ล์มใส แผ่นไมลา, แผ่นอะซีเตท, แผ่นโพลีเอสเตอร์, กระจกใส,
พลาสติกใส แต่แผ่นโปร่งใสที่นิยมใช้จะทำาจากแผ่นอะซีเตท เพราะมีราคาถูก หาได้ง่าย แผ่นโปร่งใสจะมีกรอบกระดาษ หรือ กรอบ
พลาสติกยึดแผ่นใส ให้สะดวกเวลาใช้งาน และเวลาเก็บจะได้เป็ นชุดเป็ นลำาดับแผ่น แผ่นโปร่งใสขนาดมาตรฐานที่นิยมใช้ในปั จจุบัน มี
ด้วยกัน 2 ขนาด คือ ขนาด 10 นิ้ ว คูณ 10 นิ้ ว และขนาด 8 ½ นิ้ ว คูณ 11 ½ นิ้ ว ซึ่งจะมีขนาดพอดีกบ ั แท่นรองเขียนบนเครื่องฉาย
ภาพข้ามศีรษะ เนื้ อที่ภายในแผ่นโปร่งใสขนาดดังกล่าวนี้ เรียกว่า Image Area คือเนื้ อที่ภายในกรอบกระดาษ เป็ นส่วนที่ลำาแสงจะฉาย
ผ่านออกไป ปรากฏบนจอฉาย Image Area นี้ ไม่สามารถใช้งานในการเขียนได้หมด ต้องเหลือเนื้ อที่ด้านขอบไว้ประมาณ ½ นิ้ ว ระหว่าง
เนื้ อหากับกรอบ ส่วน Image Area นี้ จึงแบ่งออกได้เป็ น 2 ส่วน คือ
- ส่วนที่ใช้เขียนภาพ (Safety Area, Safe Area for Image) คือบริเวณส่วนทีเ่ ป็ นเป็ นเนื้ อที่สำาหรับเขียนภาพ
- ส่วนที่ไม่ควรเขียนภาพ (Dead Area) คือ ส่วนนอกระหว่างส่วนที่ใช้เขียนภาพกับกรอบกระดาษ เป็ นส่วนที่ไม่ควรเขียนภาพ

 
 
 
• ความสำาคัญของแผุนโปรุงใส
แผ่นโปร่งใสและเครื่องฉาย
ภาพข้ามศีรษะเป็ นนวัตกรรม
ทางการศึกษาที่เข้ามาแทนที่
กระดานชอล์ก และชอล์ก
และเป็ นที่ยอมรับกันโดย
ทัว่ ไปในขณะนี้ แล้วว่า แผ่น
โปร่งใสและเครื่องฉายภาพ
ข้ามศีรษะนี้ เป็ นประโยชน์
มากในการเรียนการสอน
ตลอดจนในการประชุมการ
สัมมนา และการเสนอผลงาน
ทางวิชาการ
• ชนิ ดของแผุนโปรุงแสง
แผ่นโปร่งแสง แบ่งออกได้เป็ น 2 แบบคือ
- แบบเดี่ยว (Single Sheet) แบบนี้ เป็ น
แผ่นใสแผ่นเดียวแล้วติดกรอบกระดาษหรือ
กรอบพลาสติก เหมาะสำาหรับเสนอเนื้ อหาที่
มีความคิดเดียว มีประเด็นนำาเสนอเพียง
เรื่องเดียว
- แบบซ้อน (Over Lay) แบบนี้ ลักษณะ
เป็ นชุดแผ่นใส ประกอบด้วยแผ่นใสหลาย
แผ่นซ้อนทับกัน มีลำาดับแผ่นที่จะเปิ ดแล้ว
จึงค่อยซ้อนทับกันตามลำาดับแผ่นเหมาะ
สำาหรับเสนอเรื่องราวที่มีความซบซ้อน,
ความต่อเนื่ องเป็ นวิวัฒนาการ, แสดงการ
เปรียบเทียบข้อมูลมากกว่ า 2 เรื่อง, แสดง
เรื่องราวที่มีการเพิ่มเติมรายละเอี
  ยดทีละชั้น
หรือมีการขยายความเป็ นลำาดับขึ้นตอนเพื่อ
ให้ผู้เรียน/ ผู้ฟังได้รบ
ั ความคิดรวบยอด
(มโนทัศน์) ในขั้นตอนสุดท้าย
 สร่ป
 การเรียนการสอน  เป็ นการสื่อความหมายระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน  เพื่อถ่ายทอดความรู้ ความรู้สึกทางด้านจิตใจและการกระ
ทำาให้ผเู้ รียนเกิดการเรียนรู้ ซึ่งการสื่อความหมายก็ใช้เครื่องมือที่เป็ นสัญลักษณ์ท่ีแตกต่างกับไป เป็ นที่ยอมรับกัน โดยทัว่ ไป
ว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นได้จากประสบการณ์ของผู้เรียนที่มีปฏิสัมพันธ์กับ ภาวะแวดล้อม หรือสถานการณ์การเรียนรู้ต่างๆ ซึ่ง
การรับรู้โดยผ่าน ประสาทสัมผัส ทั้งห้า คือ ตา หู จมูก ลิ้น และกายสัมผัส   โดยเฉพาะประสบการณ์ทางตาที่เป็ นที่ยอมรับ
กันในด้านเทคโนโลยีการศึกษาว่า  การรับรู้ทางตานั้ นทำาให้เกิดมโนทัศน์และเข้าใจได้ดี
การศึกษาที่ยึดผู้เรียนเป็ นสำาคัญนั้ นบทบาทของครูจะเน้นหนั กการเป็ นผู้อำานวยการการเรียนรู้ คือ จะต้องเตรียมฐานความรู้
แหล่งสื่อ และสภาพแวดล้อมทางการศึกษาไว้ให้ผู้เรียนได้เผชิญประสบการณ์ด้วยตนเองเป็ นหลัก ดังนั้ นครูจะต้องมีความรู้
ความสามารถในเรื่องประเภทของสื่อและแหล่งสื่อการศึกษา การเลือกและการใช้ส่ ือการศึกษาให้ตรงกับวัตถุประสงค์ของการ
เรียนการสอน
สื่อการศึกษา คือ ตัวกลางหรือสิ่งต่าง ๆ เช่น วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และเทคนิ ควิธีการ รวมทั้งกิจกรรมต่างๆ ที่ช่วยให้ผู้
เรียนเกิดการเรียนรู้ เกิดการพัฒนา และสามารถนำาความร้ท ู ่ีได้รบ
ั นั้ นไปใช้ในการประกอบอาชีพ ตลอดจนการดำารงชีวิตได้
อย่างมีความสุข และมีประสิทธิภาพ
 สื่อกราฟิ กทางการศึกษา คือ สื่อการสอนประเภทหนึ่ งที่นำาเอาหลักการทางศิลปะที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบเพื่อใช้ในการ
ถ่ายทอด เรื่องราว แนวคิด ความรู้ข้อเท็จจริงระหว่างผู้ผลิตกับผ้ช ู ม หรือระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนให้สามารถสื่อความหมาย
ได้ตรงกัน ประเภทสื่อกราฟิ ก ได้แก่ แผนสถิติ (Graphs) แผนภูมิ (Charts) แผนภาพ (Diagrams) ภาพโฆษนาหรือ
โปสเตอร์ (Posters) การ์ตูน (Cartoons) ภาพพลิก (Flip Charts) สัญลักษณ์ (Symbols) กระดานชอล์   ก (Chalk Board
) แผนที่และลูกโลก รูปภาพ (Photographic) เครื่องฉายสไลด์ (Slides) แผ่นโปร่งใส (Transparencies) เป็ นต้น