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Reporte de Tesis Beto[1]

Reporte de Tesis Beto[1]

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Published by: CENTRO UNIVERSITARIO QUEVEDO on Jan 13, 2010
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CAPÍTULO 1
INTRODUCCIÓN
1.1 Antecedentes
Algunas de las investigaciones realizadas en el área de la ciencia y tecnología hanidentificado algunos medios de aprendizaje que puedan ofrecer mejoresoportunidades para el desarrollo de habilidades cognitivas, también se hademostrado que el descubrimiento personal del alumno a través de un procesocontinuo de construcción del conocimiento resulta más eficaz que la enseñanzatradicional que cualquier objeto de estudio, como las matemáticas o la informática.Las nuevas propuestas en educación se orientan a la creación o aprehensión delconocimiento y no solamente a su recepción.En trabajos de investigación se ha establecido una serie de propuestas, conun modelo pedagógico que favoreciera la construcción del conocimiento a travésde la nueva tecnología; lo que haría necesaria, una estrategia educativa, que dieraénfasis en el desarrollo de habilidades para el alumno.En estos años muchos investigadores, de diversos países, crearon unanueva disciplina, a la que le nombraron Robótica Pedagógica, con la finalidad deque los alumnos pudieran adquirir una gran variedad de conocimientos apoyadaen ella.Actualmente se ha convertido en una disciplina central de estudio,buscando la integración de teorías y de un nuevo ambiente de trabajo, sinembargo, a pesar de la importancia de este campo, en México se han desarrolladopocos trabajos relacionados con él.Existen grandes diferencias y contradicciones con respecto a suincorporación en el aula de clase. Esto se ha sustentado en la afirmación de queno existen teorías completas que orienten este tipo de práctica educativa.
 
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Pero se tiene pensado que la presencia de tecnología en el aula de clase,busque prever ambientes de aprendizaje interdisciplinarios donde los alumnosadquieran destrezas para estructurar investigaciones y resolver problemasconcretos, forjando personas con capacidad para desarrollar nuevas habilidades.Algunos autores han considerado la robótica pedagógica como un pasomás allá de la informática educativa tradicional, en este sentido se empezaron aexplorar los modelos pedagógicos que se aplican en informática educativa y conbase en ellos, se esperaba diseñar un modelo que impulsara el uso de la robóticapedagógica en el aula de clase.La robótica educativa surge en respuesta a estas nuevas ideas educativascomo un área en la que el alumno, primordialmente, conozca la ciencia desde latecnología a partir del diseño, la elaboración y operación de objetos tecnológicos.Este trabajo de investigación busca la innovación de un nuevo ambiente deaprendizaje basado en robótica pedagógica y de su implementación a nivel mediosuperior y analizando su impacto con la variable dependiente de una enseñanzametodología.Se puede decir en consecuencia que difícilmente se podría intentarconstruir un modelo pedagógico y mucho menos un modelo teórico propio, queoriente con claridad la forma de diseñar, disponer y llevar a la práctica un procesode enseñanza y aprendizaje, caracterizado por el uso de nuevas tecnologías o porel uso de interfaces electrónicas y materiales tecnológicos que hacen parte deltrabajo con robótica pedagógica.En esta área se pretende
enseñar
a los alumnos los conceptosprincipalmente de matemáticas, electrónica y un lenguaje de programación, entreotras materias, utilizando herramientas que resulten interesantes para los alumnosy que faciliten el aprendizaje.La robótica pedagógica tiene como propuesta básica, la creación yutilización de prototipos didácticos que pueden ser herramientas lúdicas,
 
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tecnológicas o ambas, donde el uso de motores, interfaces y su interconexión conla computadora a través de un programa de control, desarrollados por losalumnos, sean tareas fundamentales.La robótica pedagógica tiende a establecer puentes entre la aceleradatecnología y los entornos en que los alumnos actúan, esperando así que lasrespuestas que se den en educación determinen un paradigma humanista dondeel enseñar y aprender sea un arte.
1.2 Naturaleza del problema
Una problemática que se ha observado en el nivel medio superior en educación,se encuentra en el hecho de que a los alumnos se les pide en un primer momentomemorizar el contenido de las materias que se cubren en los programasescolares, y en un segundo momento recitarlos con fines de evaluación.Existe una ruptura en el desarrollo cognitivo de los jóvenes, determinadapor un lado, por la ausencia de la relación entre la utilización y el significado de losconceptos apropiadas a las situaciones que viven cotidianamente los alumnos, ypor otro lado, por la forma de enseñanza que reciben.Podemos decir por lo general, que en la enseñanza tradicional de la cienciacomo el de la tecnología, se basa esencialmente en un conocimiento o en unaexperiencia teórica del alumno, y muy poco en su experiencia práctica.Si se hace una pequeña reflexión de la enseñanza de las materias como esel caso de las Matemáticas, la Física, la Química y la Biología por mencionaralgunas, podemos ver que no se ha respondido eficazmente a las expectativasgeneradas sobre el aprendizaje de estas disciplinas, mucho menos sobre elinterés que pudieran despertar éstas en los alumnos.En el área de la robótica pedagógica se pretende enseñar a los alumnos losconceptos aplicados de las Matemáticas, de la Física, entre otras materias,utilizando para esto herramientas que resulten interesantes para los alumnos y

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enriqueruizvelasco added this note
¡Qué bárbaro! Copiaste casi íntegramente mi trabajo y no haces las citas como deberías haberlas hecho. Imagínate cuando se enteren los editores de este plagio.
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