Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
104Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Meningkatkan Kebolehan Membina Ayat Majmuk Tentang Sesuatu

Meningkatkan Kebolehan Membina Ayat Majmuk Tentang Sesuatu

Ratings: (0)|Views: 5,893 |Likes:
Published by hasnenwasli

More info:

Published by: hasnenwasli on Jan 14, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/25/2013

pdf

text

original

 
MENINGKATKAN KEBOLEHAN MEMBINA AYAT MAJMUK TENTANG SESUATU TOPIK DENGAN TEKNIK S-R 
8W1H 
Oleh:Cik Masni Binti Mohamad SaidiCik Suen Sau ChunSJK(C) Ave Maria ConventJalan Chung Thye Phin30250 IpohPerak 
ABSTRAK 
Kajian ini merupakan satu kajian tindakan untuk meningkatkan kemahiranmembina ayat majmuk dalam penulisan tentang satu topik dengan Teknik Soalan-Respons
8W1H.
Kajian tindakan ini dijalankan di kalangansekumpulan pelajr Tahun 3B di SJK(C) Ave Maria Convent,Ipoh.Pelbagai bentuk latihan membina ayat majmuk dalam penulisan tentangsatu topik telah dberi, antaranya termasuk membina ayat berdasarkangambar bersiri, membina ayat berdasarkan gambar komposisi, membinaayat berdasarkan situasi atau topik, di mana kata hubung untuk membinaayat majmuk diberi dan tidak diberi. Pemerhatian dan refleksi setiap pelaksanaan tindakan dicatat. Analisis data secara kualitatif dan kuantittif diadakan. Dapatan kajian menunjukkan kemahiran membina ayat majmuk dalam penulisan tentang satu topik meningkat.
1.0REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN LALU
Pengajaran Bahasa Melayu sekolah rendah memberikan tumpuan pada pelajar untuk menguasai hasil pembelajarasn bagi kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiranmembaca, dan kemahiran menulis. Antara kemahiran-kemahiran ini, kemahiranmenulis adalah dianggap paling sukar untuk dikuasai.Pada Tahap Satu, latihan-latihan seperti melengkapkan ayat, menyusun semula perkataan untuk menjadi ayat betul, menyusun urutan ayat, dan membina ayatmengikut tahap keupayaan dan kebolehan pelajar diberi sebagai aktiviti-aktiviti bagimeningkatkan kemahiran pelajar dalam penulisan.Semasa pengajaran dan pembelajaran (P&P) kemahiran menulis, didapati pelajamenghadapi masalah dalam pembinaan ayat jika bantuan seperti gambar, kosa kata atau
 
rangkai kata tidak disertakan. Amalan memberikan pelajar gambar dan perbendaharaankata semasa membina ayat dapat memudahkan proses P&P di dalam bilik darjah.Malangnya, amalan sedemikian bukan sahaja mematikan kemahiran berfikir secarakritis dan kreatif (
 KBKK 
) bahkan juga tidak dapat meningkatkan kemahiran membinaayat dalam penulisan, khasnya membina ayat tentang satu topik.Oleh itu satu teknik untuk membina ayat dalam penulisan tentang satu topik telahdicuba. Teknik Soalan-Respons
8W1H 
merupakan penerapan dari Teori Behaviorismeyang dipelopori Skinner dalam pembelajaran tingkah laku bahasa, dan metodologianalisis Dulay, Burt, dan Krashen dalam strategi pemerolehan bahasa kedua (
 second language
 
acquisition
)Mengikut Skinner, tingkah laku bahasa dapat dilakukan dengan penguatan. Penguatanterjadi melalui proses stimuli-respons. Stimuli-respons yang berulang-ulang akanmenjadi kebiasaan. Kebiasaan yang terbentuk akan menjadi sesuatu yang automatik.Semasa mempelajari tingkah laku kanak-kanak belajar bahasa kedua, Heidi Dulay,Marina Burt, dan Stephen Krashen mengemukakan Strategi Belajar yang mencakupi penyederhanaan (simplification) kaedah-kaedah untuk memudahkan pembelajaran, dan pengajaran secara latih-tubi dan menghafal (drills and rote memorization) supaya satu pendekatan memproses informasi (
information-processing approach
) ke arah pembelajaran terbentuk pada diri kanak-kanak.Setelah lebih kurang 15 tahun mengajar Bahasa Melayu di sekolah jenis kebangsaan,Teknik Soalan-Respons
8W1H 
diaplikasikan untuk 
 
membimbing
 
 pelajar mencarimaklumat serta membina ayat dalam penulisan tentang sesuatu topik. Teknik inimemerlukan pelajar menggunakan urutan soalan sebagai stimulus atau rangsanganuntuk mendapat idea tentang satu topik, kemudian memberi respons atau jawapantentang topik itu dalam bentuk penulisan. Pelajar digalakkan untuk menggunakanurutan soalan berbentuk ‘wh’ (wh-questions) sebagai stimulus (lihat Carta A).
 
 
Soalan-soalan Topik /Situasi Penulisan
Stimulus s Respons
Carta A
: Teknik Soalan-Respons
8W1H 
untuk meningkatkan kemahiranmembina ayat majmuk dalam penulisan tentang satu topik.
2.0FOKUS KAJIAN
Masalah pelajar membina ayat majmuk tentang sesuatu topik semakin menonjol dalamkelas karangan. Melalui pemeriksaan buku latihan dan lampiran kerja pelajar, didapati pelajar kerap ketandusan idea dan tidak boleh membina ayat-ayat majmuk yang berkaitan dan bersesuaian tentang topik yang diberi. Isu ini perlu ditangani supayatindakan yang sewajarnya boleh diambil untuk membantu pelajar menjadi lebih arif dan bijak dalam penulisan.
3.0OBJEKTIF KAJIANObjektif Am:
Meningkatkan kemahiran membina dan menulis ayat majmuk dalam penulisan tentangsesuatu topik.
Objektif Khusus:
i Membimbing pelajar belajar menggunakan teknik soalan- respons (S-R) semasamembina ayat tentang sesuatu topik.ii Melatih pelajar peka menggunakan kemahiran belajar cara belajar.iii Meningkatkan kemahiran pembelajaran konstruktivism.
4.0KUMPULAN SASARAN
‘wh-questions’-who-whom-whose-which-what-where-why-how
 
Memprosesisi-isi danmembinaayat dgnkata hububg Ayat majmuk tentang topik 

Activity (104)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
James Ng liked this
James Ng liked this
gambit75 liked this
James Ng liked this
gambit75 liked this
Norhayati Ngah liked this
gambit75 liked this
Anis Shafie liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->