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El portafolio de trabajo del alumno empleado como una estrategia didáctica, es una estrategia que
permite visualizar el progreso o desarrollo del alumno a través de los registros acumulados y los
comentarios acerca de las aproximaciones sucesivas en el logro de los aprendizajes, facilitando al
mismo tiempo la autoevaluación del alumno y la evaluación de proceso realizada por el profesor.
Esta estrategia didáctica, permite al profesor aplicar en forma activa y directa la evaluación
formativa o de proceso, como un proceso interactivo: alumno – portafolio – profesor, cuya
interacción y comunicación se basa en los materiales elaborados por los alumnos, que permiten
detectar o inferir sus logros parciales o terminales con relación a determinados objetivos
educacionales.
El portafolio o carpeta consiste en un archivador que incluye todo lo que hace el alumno, tales
como: apuntes o notas de clases, trabajos de investigación, guías de trabajo y su desarrollo,
comentarios de notas, resúmenes, pruebas escritas, autoevaluaciones, tareas desarrolladas,
comentarios de progreso del alumno realizado por el profesor, los cuales son ordenados según
determinados criterios o características de las actividades de aprendizaje.
Las características de un portafolio de trabajo pueden ser determinadas por cada profesor e
incluso orientar al alumno acerca de las secciones que debe contener, además cada alumno podrá
diseñar en forma libre la identificación de cada sección y la forma de insertar los distintos
materiales.
El portafolio de trabajo permite la autoevaluación del trabajo realizado por parte del alumno,
como tomar conciencia de sus logros y las relaciones de estos con su entorno mediato, por tanto
es un medio que permite integrar activamente la enseñanza y la evaluación en forma directa,
como facilitar la comunicación entre alumno y profesor.
1. Estrategia didáctica
El profesor debe concentrar su acción pedagógica inicial en motivar al alumno por el uso del
portafolio de trabajo, como un medio para registrar y acumular progresivamente los elementos o
materiales derivados de sus actividades de aprendizaje, como evidencia tangible o indicadores de
competencias logradas en su avance a determinado objetivo o de lo que debe aprender.
La información contenida en los materiales incluidos en las diferentes secciones del portafolio
será de interés para el alumno, para el profesor y los padres, fundamentalmente el alumno se
formará una imagen más clara de lo que esta aprendiendo, cuantitativa y cualitativamente,
dándole un agradable sentido de cumplimiento y orgullo, ayudará a incrementar su confianza en
las habilidades y competencias adquiridas.
A medida que el alumno revise o evalúe los materiales incluidos en el portafolio se formará una
idea más completa, entenderá más detalladamente sus aprendizajes o logros y comenzará a
percibir su relación con las actividades y experiencias fuera de clases.
Profesor Objetivos
Motivación
Sección:
Alumno
Sección:
Sección:
Portafolio
Portafolio
2. Evaluación del portafolio de trabajo del alumno
El profesor debe tener claro que el sentido y empleo del portafolio de trabajo del alumno es una
estrategia didáctica y que orienta la evaluación del proceso de adquisición del aprendizaje,
debiendo estar bien especificado los objetivos y contenidos que el alumno debe lograr o aprender,
como la forma de organizar el portafolio.
El portafolio debe ser revisado frecuentemente, incluso determinando con el alumno las fechas
de revisión y los elementos que serán evaluados en conjunto, para cumplir con el propósito
formativo. El profesor deberá guiar al alumno en la evaluación de las secciones y elementos
considerados en la evaluación, para lo cual es útil la utilización de listas de cotejo o escalas de
apreciación.
Es necesario considerar una evaluación inicial, que tenga relación directa con la organización del
portafolio de trabajo, de manera tal que el alumno comprenda los principales aspectos que el debe
incluir y manejar en el portafolio. La evaluación tiene un propósito netamente formativo y
orientador del trabajo que debe realizar con su portafolio.
Se deberá tener presente que el portafolio es un medio que facilita la adquisición y relación del
aprendizaje que el alumno logrará gradualmente, al incluir materiales que le permitan visualizar
su progreso.
Los elementos del portafolio a evaluar inicialmente, son los aspectos generales de organización y
de presentación, para lo cual deberán incluirse aquellos que el profesor desea darle mayor
importancia o son más importantes para la comprensión del trabajo del alumno, indudablemente,
el alumno deberá asumir la importancia de esos elementos y el por qué de su importancia, para
planificar su trabajo y ser capaz de visualizar el resultado esperado.
A modo de ejemplo se presenta una escala de apreciación que evalúa la organización inicial del
portafolio, la cual posteriormente pasará a formar parte del portafolio.
Portafolio de trabajo
Escala de apreciación: Organización del portafolio
Objetivo(s) a lograr:
Principales contenidos:
-
-
-
Para esta evaluación de proceso podemos considerar una segunda escala de apreciación, con las
siguientes características, la cual también pasará a ser parte del portafolio:
Portafolio de trabajo
Escala de apreciación: Logro de objetivos
Nombre del alumno:
Fecha de la evaluación:
Objetivo(s) a lograr:
La evaluación esta enfocada a los aspectos que integran el portafolio, el alumno deberá estar
conciente que esta evaluación analizará y emitirá juicios generales o globales de las distintas
partes del portafolio y de su interacción con los distintos elementos incorporados. Es importante
considerar las explicaciones, argumentos o fundamentos del alumno frente a los distintos
elementos de su portafolio, lo que permite al profesor conocer la interacción alumno – portafolio
y al mismo tiempo el nivel de aprendizaje logrado en relación a los objetivos.
Para esta evaluación se puede usar una lista de cotejo o escala de apreciación, en el ejemplo
siguiente, se utilizará la escala de apreciación:
Portafolio de trabajo
Escala de apreciación: Evaluación general
Nombre del alumno:
Fecha de la evaluación:
Objetivo(s) a lograr:
La revisión del portafolio de trabajo por parte del alumno le permitirá establecer relaciones
generales entre las distintas secciones o contenidos presentes, siendo una retroalimentación
directa y motivadora para futuros trabajos.
BIBLIOGRAFIA
Campbell, D. y otros (1997) How to develop a professional portafolio: Boston. Allyn & Bacon
Barrios, O. (1998) Uso del portafolio del alumno. Santiago: Umce