PACIE y las Aulas

Virtuales
Incorporando la Tecnología a los Procesos Educativos

Programa de Experto en Procesos Elearning

Sullin Santaella
Enero 2010
Contenido Introducción

Metodología PACIE

Fase Presencia

Fase Alcance

Fase Capacitación

Fase Interacción

Fase Elearning

A manera de Conclusión

Referencias

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PACIE y Aulas Virtuales
Introducción
Hoy día, en casi todo los países, la
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demanda de estudios es mayor a la

oferta, las instituciones ya no son
suficientes para responder al desafío en
materia de formación, se hace necesario
el uso de herramientas que faciliten el
proceso de enseñanza y aprendizaje, en
este sentido, las TIC’s permiten ampliar el
acceso a la educación, siendo la
educación virtual la que se ha
desarrollado en los últimos años con el fin
de mejorar el proceso educativo.
Es necesario desarrollar otras
modalidades educativas ajustadas a las
necesidades y posibilidades de un público
adulto que no puede desplazarse hasta
los centros de formación por sus
obligaciones familiares, laborales o
personales.
Las TIC’s abren una inmensa cantidad
de posibilidades que se concretan en el fin de responder adecuadamente a las
desarrollo de nuevos modelos circunstancias actuales.
pedagógicos en la formación a distancia, En este sentido, la educación mediada
la enriquecen con la posibilidad no sólo por las TIC’s, se convierte en una
de difundir información, sino de dotar a alternativa a la educación tradicional
los participantes de herramientas para la desarrollada en las aulas de clases,
comunicación personal y grupal . especialmente para aquellas personas
El Elearning debe integrarse a las que no han podido culminar estudios
actividades educativas porque se ha universitarios, las TIC’s han permitido
observado que las universidades deben presentar modelos de enseñanza y
enfrentar los cambios sociales, en el aprendizaje que implican novedosas
contexto de la globalización y la prácticas para el desarrollo de las
mundialización que, por lo tanto, en un actividades académicas, otra forma de
entorno internacional cada vez más presentar los contenidos de las
dinámico, es necesario, para las asignaturas, diferentes esquemas de
instituciones de educación sobre todo a planificación, cambios en las estrategias
nivel superior, incrementar la eficiencia didácticas y la aplicación de métodos de
de sus funciones y flexibilizar sus métodos evaluación novedosos.
de enseñanza y aprendizaje, a

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M etodología PACIE

Explicado por Camacho, P. (2001), todas las modalidades educativas convencionales,

están en nuestros días, acudiendo de forma masiva al uso de las TIC's, pero
lamentablemente, se han enfocado hacia el plano técnico y pedagógico, pero no se han
fijado en una metodología de transición hacia el uso de recursos informáticos en línea.
El mismo autor indica que PACIE, es una metodología de trabajo en línea a través de un
Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, el proceso de transición, tanto
en los procesos de aulas convencionales, como en los institucionales, de enseñar en el
aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recursos didácticos usados por
los docentes actualmente en las clases.
La creación de plataformas Elearning, la facilidad de procesos tecnológicos, entre otros
han creado un falso imaginario de reproducir lo real en lo virtual sin metodología alguna.
En este sentido, Camacho, P. (2001), asume esta metodología enfocada en el uso de las
TIC´s como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al
esquema pedagógico en la educación real.

El nombre PACIE es el resultado de las iniciales de cada uno de los procesos

secuenciales en los que se basa la metodología:
Presencia
Alcance
Capacitación
Interacción
Elearning

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Fase Presencia
El creador de esta metodología es Pedro X. Camacho P., MWA, actualmente director
de la Fundación y asesor de más varias instituciones, programas y proyectos educativos
en todo el mundo, presidente ejecutivo de Virtual Group Corporation y acreedor de
varios premios y distinciones internacionales por el éxito de la metodología.

Su autor indica que en la Fase Presencia, se debe crear la necesidad para que los
estudiantes ingresen a los sitios web, a las aulas (E.V.A.) o a nuestro Campus.

¿Cómo lograrlo?
Dar un impacto visual con el
aula virtual.

Usar correctamente los

recursos en línea.

Presentar contenidos
educativos con eficiencia.

Usar herramientas
adicionales a la plataforma.

Mejorar la presencia de las

aulas virtuales propias.

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Fase Alcance
En esta fase, Camacho indica que se debe fijar objetivos claros
sobre lo que vamos a realizar con nuestros estudiantes en la
red: comunicación..., información..., soporte..., o interacción.

Los objetivos a cumplir en esta fase son:

Planificar el alcance de un aula virtual.
Decidir la practicidad del aula virtual.
Definir estándares y marcas académicas.
Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.
Categorizar el uso de las aulas virtuales propias.

A través de:
Alcance Académico: Información, Tiempo, Recursos.

Alcance Experimental: Experiencia, Destrezas y Conocimientos

Alcance Tutorial: Frecuencia, Comunicación, Motivación

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Fase Capacitación
¿Estamos listos
para emprender
el reto?

¿Tenemos la
capacidad de
alcanzar los
objetivos
planteados?

¿Responderán nuestros
estudiantes?

¿Qué nos hace falta por aprender?

Conocer el Ciclo del Diseño.

Implementar una investigación permanente.

Fomentar el autaprendizaje mediante los EVA's.

Planificación correcta de las tutorías.

Crear EVA's que generen conocimiento.

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Fase Interacción
Se debe usar los recursos y
actividades para socializar y
compartir, para generar
interacción, para estimular y
sobretodo, para guiar y
acompañar...

Generar interacción real en un EVA.

Motivar la participación estudiantil en Línea.
Fomentar la socialización por Internet.
Eliminar la sobrecarga inútil de actividades.
Generar EVA's interactivos.

10 Tips más Importantes para un Ejercicio Tutorial con Éxito

1. El Tutor debe ser un Planificador, con calidad en los contenidos, planificar las
actividades, tomar en cuenta varias estrategias (plan B).
2. Tener claro el objetivo de su aula virtual, qué es lo que los participantes van a
aprender.
3. Ser un participante más en el aula, estar a la misma altura de sus estudiantes.
4. Dedicar el tiempo necesario a la tutoría, frecuente, pero que no consuma todo su
tiempo.
5. Permitir que sus participantes generen conocimiento.
6. Ser un mediador el las actividades, sin contaminar con sus opiniones personales.
7. Tener mucha paciencia y dedicación, que le guste su trabajo. Vocación y amor.
8. Ser un Motivador.
9. Poseer los valores de: Responsabilidad, Respeto, Honestidad y Humildad, entre
otros.
10. Manejar y contar con las herramientas tecnológicas acorde a sus participantes.

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Fase Elearning
Generar interacción y conocimiento, usando toda la tecnología, pero sin
olvidar la pedagogía..., se debe motivar, guiar y educar a nuestros estudiantes,
apoyándonos en la red...

Con la aplicación de esta fase se cumplen los siguientes objetivos:

Conocer
técnicas de
evaluación por
Internet.

Usar
Conjugar
evaluación
tutoría en línea
mixta virtual-
y evaluación.
presencial.

Automatizar Fomentar la
procesos de autoevaluación
evaluación. crítica.

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A Manera de C onclusión
Los contenidos atraen a las personas y va más allá de alojar y enviar archivos a
si estos son presentados en la mejor los participantes. Su utilización debe estar
plataforma y de la mejor manera, por más basada en parámetros de comunicación
aburrida que parezca la materia. que logren motivar al estudiante y
Con la selección de los contenidos el ayudarlo a encontrar los contenidos de
tutor debe satisfacer las necesidades de manera rápida y sin complejos. Allí radica
aprendizaje de todos y al mismo tiempo el éxito de un programa de educación
llenar sus expectativas y exigencias, es virtual.
decir todos los participantes deben estar
motivados y conscientes de que lo que
están aprendiendo es aplicable en su vida
diaria y laboral, sentir que están
adquiriendo conocimiento nuevos y estar
seguros de que el esfuerzo realizado es
una inversión, no una pérdida de tiempo.
Los contenidos que presentan los
módulos de educación virtual son
elaborados conjuntamente entre los
docentes. Los contenidos deben ser
coherentes y estimulantes; deben acoger
la visión del docente, bajo esquemas de
comunicación modernos y fáciles de
programar.
Este requerimiento es importante, ya
que el sistema virtual no funciona como el
método clásico. Los contenidos deben ser
interactivos y requiere de un trabajo
previo basado en la teoría de la
comunicación (colores que comuniquen
un estado de ánimo, diagramación
moderna y que atraiga, textos basados en
la estructura periodística, fotografía
periodística, infografías, juegos en línea, Programa de Expertos en Procesos
entre otros).
Elearning
El contenido es un tema de enfoque y
del modo de presentación. Si ello no se Módulo 10 - EPE
utiliza correctamente, puede generar
desgano. Si los contenidos no están
ordenados coherentemente generarán
confusión. Por ello, la utilidad de Internet

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R
eferencias

Camacho, Pedro. (2008). Metodología PACIE. Presencia, Alcance, Capacitación,

Interacción Elearning. Fundación para la Actualización Tecnológica de
Latinoamérica, FATLA. Publicación en Línea. Consulta: Enero 2010. Disponible
en: http://www.fatla.org/civ/mod/resource/view.php?id=106

------------------------- (2008). Te presento a PACIE. Biblioteca 3. Fundación para la

Actualización Tecnológica de Latinoamérica, FATLA. Publicación en Línea.
Consulta: Enero 2010. Disponible en: http://www.fatla.org/

------------------------- (2008). Metodología PACIE. Te presento a PACIE. Fundación

para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica, FATLA. Publicación en
Línea. Consulta: Enero 2010. Disponible en:
http://www.slideshare.net/fatla/metodologa-pacie-presentation

Nota:

Material compilado por Sullin Santaella, para realizar un trabajo de exposición con fines
didácticos.

Las imágenes usadas son propiedad de FATLA.

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