Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
7Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Hubungan Model Pembelajaran Dengan Hasil Pembelajaran Pendidikan

Hubungan Model Pembelajaran Dengan Hasil Pembelajaran Pendidikan

Ratings: (0)|Views: 134 |Likes:
Published by Zen77
Gooooood
Gooooood

More info:

Published by: Zen77 on Jan 19, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/20/2012

pdf

text

original

 
HUBUNGAN MODEL PEMBELAJARAN DENGAN HASIL PEMBELAJARANPENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN *)Oleh Tukiran **)A. Pendahuluan
Maraknya praktek KKN yang semakin transparan , kerusuhan, amuk massa,tawuran antar desa juga antar mahasiswa, tindakan-tindakan anarkhis dan meningkatnyakecenderungan penggunaan cara-cara tidak demokratis, sebagai dosen PKn merasakan bahwa pembelajaran PKn kurang berhasil. Hal ini senada dengan pendapat
 InternationalCommision of Jurrits
(2003:1).bahwa kita kurang berhasil menyelenggarakan PKn sepertidiamanatkan dalam Undang-Undang tentang Sistem Pendidikan Nasional. Isi maupuncara penyampaiannya sangat tidak memuaskan. Isinya hanya mencatat hal-hal yang baik- baik, cara penyampaiannya pun searah, bahkan indoktrinatif. Padahal salah satu syaratterselenggaranya pemerintahan yang demokratis ialah adanya PKn (civics).Terjadinya kegagalan seperti disebutkan di atas, kiranya sudah sangat mendesak diadakannya perubahan paradigma dalam PKn yang dikembangkan pada lembaga pendidikan. Di samping perubahan paradigma dalam bidang materi, tidak kalah pentingnya perubahan dalam bidang paradigma metodologis. Apabila perubahan pada paradigma yang pertama diarahkan secara sistematis pada pengembangan wacanademokrasi yang berkeadaban dalam dinamika perubahan sosial yang berkembang, maka perubahan paradigma metodologis diarahkan untuk mengembangkan daya nalar pesertadidik dalam kelas-kelas yang partisipatif, sehingga peserta didik benar-benar dapat“mengalami demokrasi” dalam proses pembelajaran PKn.Hambatan dan permasalahan lain menurut Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi(2002:3) adalah adanya tangggapan kurang simpatik masyarakat kampus (civitasakademika) terutama mahasiswa terhadap matakuliah Pendidikan Pancasila, PendidikanAgama dan Pendidikan Kewarganegaraan sebagai akibat proses pendidikan tigadasawarsa terakhir yang bersifat indoktrinasi sehingga isi, makna, dan manfaat yang _________ *) Disampaikan pada Simposium Tahun Penelitian Pendidikan 2008. Jakarta, 11-14 Agustus 2008**) Guru Besar Ilmu Pendidikan Kewarganegaraan Koordinasi Perguruan TinggiSwasta Wilayah VI Jateng dpk Universitas Muhammadiyah Purwokerto1
 
diperoleh dari mempelajari ketiga matakuliah tersebut tidak terasa.
1. Masalah dan Arti Pentingnya Hasil PenelitianM
asalah pada penelitian ini adalah
 
model pembelajaran yang manakah yang lebih baik, lebih efektif dan lebih mantap pada matakuliah PKn untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PKn, yang meliputi: (a) tanggapan mahasiswa terhadap pembelajaran PKn,(b) sikap demokratis mahasiswa, (c) akhlak mahasiswa, (d) tanggapan mahasiwa terhadap pentingnya integritas nasional, (e) kesadaran mahasiwa terhadap hak dan kewajibannyasebagai warga negara, (f) tanggapan mahasiwa terhadap hak asasi manusia; dan (g) prestasi belajar PKn.Secara substantif dan pedagogis, program
civic
 
education
itu dirancang sebagaiwahana pendidikan umum yang bertujuan untuk memfasilitasi mahasiswa agar dapatmengembangkan dirinya menjadi warga negara Indonesia yang cerdas, bertanggung jawab dan berkeadaban atau “
smart and good citizen
”.
Penelitian ini diharapkan dapat diperoleh model pembelajaran PKn di perguruantinggi yang lebih mantap dalam rangka mengembangkan nilai-nilai demokrasi dan agarmahasiswa menjadi warga negara Indonesia yang cerdas, bertanggung jawab danberkeadaban. Di samping itu diharapkan dapat dikembangkan model pembelajaran Pknberbasis Portofolio pada tingkat perguruan tinggi. Manfaat praktis penelitian inimeningkatkan kualitas pembelajaran PKn pada perguruan tinggi. dalam rangkamengembangkan nilai-nilai demokrasi dan agar mahasiswa menjadi warga negara yangcerdas, bertanggung jawab dan berkeadaban.
2. Tujuan Penelitian
Tujuan umum penelitian ini adalah untuk menemukan model pembelajaranterbaik pada matakuliah PKn, sedangkan tujuan khusus penelitian ini adalah untuk menganalisis hubungan antara model pembelajaran dengan hasil pembelajaran PKn yangmeliputi: (a) tanggapan mahasiswa terhadap pembelajaran PKn, (b) sikap demokratismahasiswa, (c) akhlak mahasiswa, (d) tanggapan mahasiwa terhadap pentingnyaintegritas nasional, (e) kesadaran mahasiwa terhadap hak dan kewajibannya sebagaiwarga negara, (f) tanggapan mahasiwa terhadap hak asasi manusia; dan (g) prestasi belajar PKn.2
 
3. Lingkup Penelitian
Permasalahan yang dikaji adalah masalah pembelajaran PKn di UniversitasMuhammadiyah Purwokerto, yang meliputi: (a) tanggapan mahasiswa terhadap pembelajaran PKn, (b) sikap demokratis mahasiswa, (c) akhlak mahasiswa, (d) tanggapanmahasiwa terhadap pentingnya integritas nasional, (e) kesadaran mahasiwa terhadap hak dan kewajibannya sebagai warga negara, (f) tanggapan mahasiwa terhadap hak asasimanusia; dan (g) prestasi belajar PKn. Jadi secara garis besar, penelitian inimengungkap sejauh mana perbedaan peningkatan yang diperoleh mahasiswa dalammengikuti pembelajaran PKn yang menggunakan model pembelajaran berbasis portofoliodengan mahasiswa yang mengikuti pembelajaran PKn yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
4. Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen.Kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol pada penelitian ini adalah duakelompok mahasiswa Jurusan Teknik Elektro dan Teknik Kimia Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Purwokerto semester gasal tahun akademik 2004-2005yang mengontrak matakuliah PKn. Untuk menentukan kelompok eksperimen dankelompok kontrol dalam penelitian ini, masing-masing jurusan dibagi menjadi dua,separuh menjadi kelompok eksperimen dan separuh menjadi kelompok kontrol, dengancara random sampling.Kelompok eksperimen diberikan matakuliah PKn dengan model pembelajaran berbasis portofolio, sedangkan kelompok kontrol pembelajaran PendidikanKewarganegaraan tidak menggunakan model pembelajaran berbasis portofolio(pembelajaran konvensional). Disain yang digunakan adalah desain eksperimen yangsebenarnya
(true experimental disains
) dengan prosedur pengujian - awal pengujian -akhir kelompok kontrol (
 pretest-postest control group disain
) dengan pola sebagai berikut :3

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->