PEMETAAN STANDAR ISI

Nama Sekolah : SMA NEGERI 10 BANDAR LAMPUNG

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/semester : XI / I
RUANG
ALOKAS
SK KD THP INDIKATOR THP MATERI POKOK LINGKUP*)
I WAKTU
L R S W
Mendengarkan 1.1. Merespon makna C3  Mengidentifikasi tindak tutur C1 Tindak tutur L 2 X 45’
1. Memahami makna dalam percakapan menyampaikan dan meminta pendapat menyampaikan/meminta pendapat:
dalam percakapan transaksional (to dalam percakapan transaksional dan . I think…
. In my opinion …
transaksional dan get things done) interpersonal resmi dan berlanjut secara
. I believe that…
interpersonal dan interpersonal akurat, lancar, dan berterima . To my personal judgment.. .
resmi dan (bersosialisasi) berdasarkan dialog yang C1 . It is better that you…
berlanjut resmi dan berlanjut diperdengarkan .You must…
(sustained) dalam (sustained) secara .You had better …
konteks akurat, lancar, dan  Memasangkan suatu situasi dengan .You must …
kehidupan sehari- berterima yang .It is advisable that you …
tindak tutur menyampaikan dan
.it is important that you …
hari menggunakan meminta pendapat dalam percakapan C2 .It is necessary that you …
ragam bahasa lisan transaksional dan interpersonal resmi .It is suggested that you …
dalam konteks dan berlanjut secara akurat, lancar, dan . According to …
kehidupan sehari- berterima berdasarkan percakapan yang
hari dan melibatkan diperdengarkan .What do you think …
tindak tutur: C3 .What is your opinion on the matter.
menyampaikan .Do you think…
 Mencontohkan berbagai tindak tutur
.Do you think so?
pendapat, meminta menyampaikan dan meminta pendapat .What do you say /comment on the
pendapat, yang digunakan dalam percakapan matter?
menyatakan puas, transaksional/ C3 . What is your opinion?
dan menyatakan  interpersonal resmi dan yang tidak .How do you judge the matter?
tidak puas resmi

 Mengurutkan dialog acak tentang

menyampaikan dan meminta pendapat
menjadi dialog yang runtut berdasarkan
dialog transaksional/interpersonal yang
diperdengarkan

 Memodifikasi dialog
transaksional/interpersonal ringan
tentang menyampaikan dan meminta
pendapat berdasarkan dialog
transaksional/ interpersonal yang
diperdengarkan

C3  Mengidentifikasi tindak tutur C1 Tindak tutur menyatakan puas dan L 2 X 45’

menyatakan puas dan tidak puas dalam tidak puas:
percakapan transaksional dan .Well done
. I'm satisfied with …
interpersonal resmi dan berlanjut secara
.I'm really glad that you..
akurat, lancar, dan berterima .I really appreciate …
berdasarkan dialog transaksional/ C1 .I am pleased with ...
interpersonal yang diperdengarkan
. I don’t think it is a good job you
 Memasangkan tindak tutur menyatakan have done.
C2 . I am not satisfied with …
puas dan tidak puas dalam percakapan
. I am not pleased with …
transaksional dan interpersonal dengan . I think you need ….
kemungkinan-kemungkinan tindak tutur .It is disappointing.
yang berterima baik resmi maupun C3 .I don’t think I should appreciate it.
tidak resmi.

 Mengkonstruksikan dialog acak

 tentang menyatakan puas dan tidak
puas menjadi dialog yang runtut
berdasarkan dialog
transaksional/interpersonal yang
diperdengarkan

 Memodifikasi dialog
transaksional/interpersonal ringan
tentang menyatakan puas dan tidak
puas berdasarkan dialog transaksional/
interpersonal yang diperdengarkan

1.2. Merespon makna C4  Menandai tindak tutur menasehati dan C1 Tindak tutur menasehati dan L 2 X 45’
dalam percakapan memperingatkan yang digunakan dalam memeringatkan:
transaksional (to percakapan transaksional dan . You must ….
. You should …
get things done) interpersonal resmi dan tak resmi
. It is better that you …
dan interpersonal C2 . I suggest that you …
(bersosialisasi)  Mengkategorikan tindak tutur . I advise that you …
resmi dan berlanjut menasehati dan memperingatkan dalam . I recommend that you ..
(sustained) secara percakapan transaksional dan . If I were you I would …
akurat, lancar, dan interpersonal ke dalam kategori resmi . You should have …
berterima yang C3
dan tak resmi berdasarkan dialog yang
. I Warn you not to …
menggunakan diperdengarkan. . think twice
ragam bahasa lisan . You have to think twice to …
dalam konteks  Mengurutkan jumbled sentences yang . Don’t believe anything s/he said to
kehidupan sehari- menggunakan tindak tutur menasehati C4 you.
hari dan melibatkan dan memperingatkan dalam percakapan . Take heed before you make your
tindak tutu: transaksional dan interpersonal resmi move
menasehati, . Never …
dan tak resmi
.Be cautious, will you.
memperingatkan,
meluluskan  Menyeleksi tindak tutur menasehati
permintaan, serta dan memperingatkan yang dapat
menyatakan digunakan dalam percakapan
perasaan relief, transaksional dan interpersonal resmi
 pain, dan pleasure. dan tak resmi untuk mengisi dialog
rumpang

C4  Menandai tindak tutur meluluskan C1 Tindak tutur meluluskan L 2 X 45’

permitaan dan menyatakan perasaan permintaan dan menyatakan
relief, pain, dan pleasure yang perasaan relief, pain, dan pleasure:
. Ok. You may go
digunakan dalam percakapan
. All right. I grant your asking me
transaksional dan interpersonal resmi C2 permission.
dan tak resmi . Well. I could not agree more.
. I support that/your proposal.
 Mengkategorikan tindak tutur . I permit it
meluluskan permitaan dan menyatakan . I agree with your proposing
materials.
perasaan relief, pain, dan pleasure
C3 . I authorize your having idea of
dalam percakapan transaksional dan importing
interpersonal ke dalam kategori resmi raw materials needed for our
dan tak resmi berdasarkan dialog yang processing.
diperdengarkan.
C4 . I am relieved.
 Mengurutkan jumbled sentences yang . I am pleased/glad
. Thanks God. It finally ends.
menggunakan tindak tutur meluluskan
. I am comforted.
permitaan dan menyatakan perasaan
relief, pain, dan pleasure dalam . It hurts me much.
percakapan tranC4ksional dan . It is just too painful for me.
interpersonal resmi dan tak resmi . I can’t stand
. It’s painful.
. It’s agonizing/ distressing/ upsetting/
 Menyeleksi tindak tutur meluluskan
Unbearable
permitaan dan menyatakan perasaan
relief, pain, dan pleasure yang dapat . I’m very pleased.
digunakan dalam percakapan . I feel like in seven heaven.
transaksional dan interpersonal resmi . It’s wonderful.
dan tak resmi untuk mengisi dialog . How nice life is.
rumpang. . What a wonderful life it is.
Mendengarkan 2.1 Merespon makna C3  Mengidentifikasi makna gagasan C1 L 2 X 45’
2. Memahami makna yang terdapat dalam utama dari teks lisan fungsional pendek Jl. Cendrawasih 35
teks fungsional teks lisan fungsional yang diperdengarkan. Semarang
pendek dan pendek resmi dan C1
monolog October 25, 2006
tak resmi secara  Mengidentifikasi makna gagasan
berbentuk reports,
narrative, dan akurat, lancar dan penjelas dari teks lisan fungsional C1 HRD Manager
analytical berterima dalam pendek yang diperdengarkan. Asahi Diamond Industrial
exposition dalam berbagai konteks Wisma Dharmala Sakti, 12th floor
konteks kehidupan sehari-  Menandai bagian-bagian surat pada C2 Jl. Jend. Sudirman Kv 32
kehidupan sehari- hari surat resmi dan tak resmi yang Jakarta 10220
hari
diperdengarkan
Dear Sirs,
C3 I am writing to apply for the job as
 Mengemukakan pendapat berkenaan an accountant, which you advertised
dengan isi teks fungsional pendek yang recently in “Kompas” daily newspaper.
diperdengarkan secara tertutup I am 25 years old. I graduated from
C3 “Banking and Accountancy Academy”
 Mengurutkan kalimat rangkuman in Semarang. I took an English course
for active communication in
sebuah surat berdasarkan teks lisan Cambridge English Course.
fungsional pendek yang Since I graduated from the college,
diperdengarkan. I have worked for a multi finance
company in Semarang for 2 years and
 Menyusun kembali bagian-bagian surat I am still working for it at this
acak menjadi sebuah surat yang baik moment.
I am interested in working as an
berdasarkan teks lisan fungsional
accountant in your company as I want
pendek yang diperdengarkan. to expand my experience and learn
more in Jakarta.
I enclose a photograph of mine and
a complete curriculum vitae. I would
be very pleased to send any further
details you may require. I would be
available for an interview at any time.
Thank you very much for
your consideration and I look forward
to hearing from you soon.

Yours faithfully,
Virni Aprilia
2.2 Merespon C3  Mengidentifikasi makna gagasan C1 Teks report L 2 X 45’
makna dalam utama dari teks report yang
teks monolog diperdengarkan General Classification
C1 Whales are sea-livings mammals.
yang
 Mengidentifikasi makna gagasan
menggunakan Description
penjelas dari teks report yang
ragam bahasa diperdengarkan C2 They therefore breathe air but
lisan secara cannot survive on land. Some species
akurat, lancar  Menyimpulkan makna kalimat are very large indeed and the blue
dan berterima berdasarkan referensi makna gagasan whale, which can exceed 30 meters in
dalam konteks penjelas (tersirat) dari teks report yang C2 length, is the largest animal to have
diperdengarkan lived on earth. Superficially, the whale
kehidupan
looks rather like a fish, but there are
sehari-hari  Meramalkan situasi yang akan terjadi important differences in its external
dalam teks berdasarkan informasi yang diperoleh C3 structure; its tail consists of a pair of
berbentuk: dari teks report yang diperdengarkan broad, flat horizontal paddles (the tail
report, of a fish is vertical) and it has a single
narrative, dan  Menentukan makna kata berdasarkan nostril on top of its large, broad head.
analytical informasi dari teks report yand The skin is smooth and shiny and
diperdengarkan beneath it lays a layer of fat (blubber).
exposition
It can be up to 30 meters in thickness
and serves heat and body fluids.
C3  Mengidentifikasi makna gagasan
utama dari teks narrative yang
diperdengarkan
 Mengidentifikasi makna gagasan
penjelas dari teks narrative yang
diperdengarkan
 Menyimpulkan makna kalimat
berdasarkan referensi makna gagasan
penjelas (tersirat) dari teks narrative
yang diperdengarkan
 Meramalkan situasi yang akan terjadi
berdasarkan informasi yang diperoleh
dari teks narrative yang diperdengarkan
 Menentukan makna kata berdasarkan
informasi dari teks narrative yand
diperdengarkan
C1 L 2 X 45’
Narrative Text
C1 Why do the Sun and the Moon
live in the sky ?
( A Nigerian Folktale )
C2
Orientation
Here is the story. A long time ago,
when the world was new, the Sun
C2 married the Moon and they lived as
happily as can be. They lived in a little
cottage near the Ocean.
C3 Complication
You know what? One day, the Sun
and the Moon invited the Ocean to
their house for a visit. The Ocean liked
it so much. He wanted to stay in a little
cottage. The sun and the Moon liked
the Ocean and hoped the cottage
would be big enough for all three of
them.
Therefore, the Sun and the Moon
invited the Ocean to stay with them.
What happened then? Then, the Ocean
came with all his friends; the whales,
the fish, the porpoises, the crabs and
all the creatures that live in the sea.
Oh my… The water rose higher
and higher in the cottage. Soon, there
was no more room for the Sun and the
Moon. Oh, how poor they were.
Orientation
They rose up into the sky where they
have lived ever since.
Reorientation
Well, that is the story.
C3  Mengidentifikasi makna gagasan C1
utama dari teks lisan analytical
exposition yang diperdengarkan.
C1
 Mengidentifikasi makna gagasan
penjelas dari teks lisan analytical C1
exposition yang diperdengarkan.
 Menandai langkah-langkah retorika C2
dari teks lisan analytical expositi on
yang diperdengarkan . C3
 Mengemukakan pendapat berkenaan
dengan isi teks analytical exposition C3
yang diperdengarkan secara tertutup
 Mengurutkan kembali rangkuman
kalimat teks analytical exposition
secara runtut berdasarka teks yang
diperdengarkan.
 Menyusun kembali bagian-bagian dari
teks analytical exposition sesuai
langkah-langkah retorikaberdasarkan
teks lisan yang diperdengarkan.
L 2 X 45’
Analytical Exposition Text
Cars Should be Banned from Cities
Thesis
Cars should be banned from the city.
As we all know, cars create pollution,
and cause a lot of road deaths and
other accidents.
Argument 1
Point
Firstly, cars, as well as we know,
contribute to most of the pollution in
the world.
Elaboration
Cars emit a deadly gas that causes
illness such as bronchitis, lung
cancers, and “triggers” of asthma.
Some of these illnesses are so bad that
people can die from them.
Argument 2
Point
Secondly, a city is very busy.
Elaboration
Pedestrians wander everywhere
and cars commonly hit pedestrians in
the city, which causes them to die.
Today cars are the biggest killers on
roads.
Argument 3

Berbicara 3.1 Mengungkapkan C5/P2
. Mengungkapkan makna dalam
makna dalam teks percakapan
transaksional (to
percakapan
get things done)
transaksional dan dan interpersonal
interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan resmi dan berlanjut
berlanjut (sustained) dengan
(sustained) dalam menggunakan
konteks kehidupan ragam bahasa lisan
secara akurat,
sehari-hari
lancar dan
berterima dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dan
melibatkan tindak
tutur:
menyampaikan
pendapat, meminta
pendapat,
menyatakan puas,
dan menyatakan
Point
Thirdly, cars are very noisy.
Elaboration
If you live in the city, you may find
it hard to sleep at night, or concentrate
on your homework, and especially talk
to someone.
Conclusion
Thus, for those reasons, it is crucial
to prohibit the cars in the city.
 Membaca percakapan transaksional C1 Tindak tutur S 4 X 45’
dan interpersonal yang mengunakan menyampaikan/meminta pendapat:
tindak tutur menyampaikan dan . I think…
meminta pendapat dengan lafal, tone, . In my opinion …
intonasi,dan stress yang berterima . . I believe that…
C1 . To my personal judgment.. .
 Mengulang pelafalan tindak tutur . It is better that you…
menyampaikan dan menerima pendapat .You must…
dalam percakapan transaksional dan .You had better …
interpersonal dengan tone, intonasi, .You must …
dan stress yang berterima C1 .It is advisable that you …
.it is important that you …
 Menandai tindak tutur menyampaikan .It is necessary that you …
dan meminta pendapat yang digunakan It is suggested that you …
dalam percakapan transaksional dan C2 . According to …
interpersonal.
.What do you think …
 Mengubah dialog yang menggunakan .What is your opinion on the matter.
tindak tutur menyampaikan dan C2 .Do you think…
meminta pendapat dengan tindak tutur .Do you think so?
sejenis yang berterima. .What do you say /comment on the
C3 matter?
. What is your opinion?
tidak puas  Memperkirakan isi dialog rumpang .How do you judge the matter?
dengan tindak tutur menyampaikan dan
meminta pendapat yang berterima. C3

 Memodikfikasi guided dialog

menggunakan tindak tutur
menyampaikan dan meminta pendapat
dengan tindak tutur yang berterima. C4

 Menyusun dialog hasil modifikasi

menjadi sebuah percakapan transaksinal C5
atau interpersonal menggunakan tindak
tutur menyampaikan dan meminta
pendapat yang berterima.

 Melatih dialog transakksional dan

interpersonal dengan lafal, tone,
intonasi, dan stress yang berterima.

 Menampilkan percakapan
transaksional atau interpersonal di
depan kelas dengan lafal, tone, intonasi,
dan stress yang berterima.

C5/P2  Membaca nyaring percakapan C1 Tindak tutur menyatakan puas dan S 4 X 45’
transaksional dan interpersonal yang tidak puas:
mengunakan tindak tutur menyatakan .Well done
puas dan tidak puas dengan lafal, tone, . I'm satisfied with …
intonasi,dan stress yang berterima . .I'm really glad that you..
C1 .I really appreciate …
 Mengulang pelafalan tindak tutur .I am pleased with ...
menasehati dan memperingatkan dalam
percakapan transaksional dan . I don’t think it is a good job you
interpersonal dengan tone, intonasi, have done.
dan stress yang berterima C1 . I am not satisfied with …
. I am not pleased with …
 Menandai tindak tutur menyatakan . I think you need ….
puas dan tidak puas yang digunakan .It is disappointing.
 dalam percakapan transaksional dan C1 .I don’t think I should appreciate it.
interpersonal.

 Menyebutkan tindak tutur yang

digunkan untuk menyatakan puas dan C2
tidak puas dalam percakapan
transaksional dan interpersonal resmi
dan tak resmi
C2
 Mengubah dialog yang menggunakan
tindak tutur menyatakan puas dan tidak
puas dengan tindak tutur sejenis yang C3
berterima.

 Membedakan tindak tutur resmi yang

menyatakan puas dan tidak puas dengan C3
tindak tutur yang tidak resmi.

 Menyusun dialog acak yang

menggunakan tindak tutur puas dan
tidak puas menjadi dialog yang runtut C4
dan berterima dalam percakapan resmi
dan tidak resmi.

 Memodifikasi dialog yang C5

menggunakan tindak tutur menyatakan
puas dan tidak puas dengan tindak tutur
sejenis dalam percakapan transaksional
dan interpersonal yang berterima.

 Melatih lafal, intonasi, tone, dan stress

dialog yang menggunakan tindak tutur
mengungkapkan puas dan tidak puas
dengan teknik look and say.

 Menampilkan percakapan
transaksional atau interpersonal di
depan kelas dengan lafal, tone, intonasi,
dan stress yang berterima.
3.2 Mengungkapkan C5/P2
makna dalam
percakapan
transaksional (to
get things done)
dan interpersonal
(bersosialisasi)
resmi dan berlanjut
(sustained) dengan
menggunakan
ragam bahasa lisan
secara akurat,
lancar dan
berterima dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dan
melibatkan tindak
tutur: menasehati,
memperingatkan,
meluluskan
permintaan, serta
menyatakan
perasaan relief,
pain, dan pleasure
 Membaca nyaring percakapan C1 Tindak tutur menasehati dan S 4 X 45’
transaksional dan interpersonal yang memeringatkan:
mengunakan tindak tutur menasehati . You must ….
dan memperingatkan dengan lafal, . You should …
tone, intonasi,dan stress yang berterima . It is better that you …
. C1 . I suggest that you …
. I advise that you …
 Mengulang pelafalan tindak tutur . I recommend that you ..
menyamaikan puas dan tidak puas . If I were you I would …
dalam percakapan transaksional dan . You should have …
interpersonal dengan tone, intonasi, C1
dan stress yang berterima . I Warn you not to …
. think twice
 Menandai tindak tutur menasehati dan . You have to think twice to …
memperingatkan yang digunakan dalam C1 . Don’t believe anything s/he said to
percakapan transaksional dan you.
interpersonal. . Take heed before you make your
move
 Menyebutkan tindak tutur yang C2 . Never …
digunkan untuk menasehati dan .Be cautious, will you.
memperingatkan dalam percakapan
transaksional dan interpersonal resmi
dan tak resmi C2
 Mengubah dialog yang menggunakan
tindak tutur menasehati dan C3
memperingatkan dengan tindak tutur
sejenis yang berterima.
 Mencontohkan tindak tutur resmi yang C3
menasehati dan memperingatkan
dengan tindak tutur yang tidak resmi.
 Menyusun dialog acak yang
menggunakan tindak tutur puas dan C4
tidak puas menjadi dialog yang runtut
dan berterima dalam percakapan resmi
 dan tidak resmi. C5

 Memodifikasi dialog yang

menggunakan tindak tutur menasehati
dan memperingatkan dengan tindak
tutur sejenis dalam percakapan
transaksional dan interpersonal yang
berterima.

 Melatih lafal, intonasi, tone, dan stress

dialog yang menggunakan tindak tutur
menasehati dan memperingatkan
dengan teknik look and say.

 Menampilkan percakapan
transaksional atau interpersonal di
depan kelas dengan lafal, tone, intonasi,
dan stress yang berterima.

C5/P2  Membaca nyaring percakapan C1 S 4 X 45’

transaksional dan interpersonal yang
mengunakan tindak tutur meluluskan
permintaan dan menyatakan perasaan
relief, plain, and pleasure dengan lafal,
tone, intonasi,dan stress yang berterima
. C1

 Mengulang pelafalan tindak tutur

meluluskan permintaan dan
menyatakan perasaan relief, plain, and
pleasure yang digunakan percakapan C1
transaksional dan interpersonal dengan
tone, intonasi, dan stress yang
berterima

 Menandai tindak tutur meluluskan C1

permintaan dan menyatakan perasaan
relief, plain, and pleasure yang
 digunakan dalam percakapan
transaksional dan interpersonal.
C2
 Menyebutkan tindak tutur yang
digunkan untuk meluluskan permintaan
dan menyatakan perasaan relief, plain,
and pleasure dalam percakapan
transaksional dan interpersonal resmi C2
dan tak resmi

 Mengubah dialog yang menggunakan

tindak tutur meluluskan permintaan dan C3
menyatakan perasaan relief, plain, and
pleasure dengan tindak tutur sejenis
yang berterima.

 Membedakan tindak tutur resmi yang C3

meluluskan permintaan dan
menyatakan perasaan relief, plain, and
pleasure dengan tindak tutur yang tidak
resmi.
C4
 Menyusun dialog acak yang
menggunakan tindak tutur puas dan
tidak puas menjadi dialog yang runtut
dan berterima dalam percakapan resmi C5
dan tidak resmi.

 Memodifikasi dialog yang

menggunakan tindak tutur meluluskan
permintaan dan menyatakan perasaan
relief, plain, and pleasure dengan
tindak tutur sejenis dalam percakapan
transaksional dan interpersonal yang
berterima.

 Melatih lafal, intonasi, tone, dan stress

dialog yang menggunakan tindak tutur
mengungkapkan puas dan tidak puas
 dengan teknik look and say.

 Menampilkan percakapan
transaksional atau interpersonal di
depan kelas dengan lafal, tone, intonasi,
dan stress yang berterima.

Berbicara 4.2 Mengungkapkan C3/P2  Mengidentifikasi berbagai macam C1 S 2 X 45’

 Mengungkapkan makna dalam teks poster sesuai dengan temanya.
makna dalam teks lisan fungsional Biggest band show “Jim Band”
pendek resmi dan  Menyebutkan tujuan komunikasi C1
fungsional pendek sebuah poster. Held: Saturday, June 24
dan monolog yang tak resmi secara C2 Time: 07.00 p.m. – 10.00 p.m.
Place: Parking area
berbentuk report, akurat, lancar dan  Mendiskusikan maksud isi pesan yang Taman Impian Jaya Ancol
narrative dan berterima dalam disampaikan sebuah poster secara
We present the famous singers:
analytical berbagai konteks berkelompok. C2 Sherly Hamington
kehidupan sehari- Bill Stewart
exposition dalam Tom Barbara
hari  Menjelaskan maksud isi pesan yang
konteks kehidupan
disampaikan sebuah poster secara detail Tickets: Rp75,000,-/adult
sehari-hari dengan menggunakan bahasa lisan yang C3 Rp50,000,-/child
For entrance tickets, please call:
berterima. Ayu : (0721) 4563287
Devy : (0721) 3265446
Reza : (0721) 7834568
 Mengklarifikasi penjelasan yang
disampaikan dengan memberikan dasar
pemikiran yang logis, sumber rujukan, C4
dan contoh serta bukti yang mendukung
penjelasan dengan menggunakan
bahasa lisan yang berterima.

 Menyimpulkan hasil penjelasan yang

disampaikan dengan menggunakan
bahasa lisan yang berterima.

4 Mengungkapkan C5/P2  Mempelajari ragam bahasa lisan yang C1 S 4 X 45’

makna dalam teks digunakan dalam monolog sebagai
monolog dengan radio/tv host dalam sebuah on air
menggunakan radio/tv program.
ragam bahasa C2
lisan secara  Mendiskusikan ragam bahasa lisan
akurat, lancar dan yang digunakan dalam monolog sebagai
berterima dalam radio/tv host dalam sebuah on air
konteks radio/tv program. C3
kehidupan sehari-
hari dalam teks  Mengadaptasi ragam bahasa lisan yang
berbentuk: digunakan dalam dalam monolog
report, narrative, sebagai radio/tv host dalam sebuah on C3
dan analytical air radio/tv program.
exposition
 Menyusun teks monolog sebagai
radio/tv host dalam sebuah on air
radio/tv program menggunakan ragam C4
bahasa lisan yang digunakan sebagai
radio/tv host dalam sebuah on air
radio/tv program dengan teman
sebangku.
C4
 Mengedit teks monolog sebagai
radio/tv host dalam sebuah on air
radio/tv program menggunakan ragam
bahasa lisan yang digunakan sebagai
radio/tv host dalam sebuah on air C5
radio/tv program dengan teman
sebangku.

 Melatih monolog sebagai radio/tv host

dalam sebuah on air radio/tv program
menggunakan ragam bahasa lisan yang
digunakan sebagai radio/tv host dalam
sebuah on air radio/tv program dengan
teman sebangku.

 Menampilkan monolog sebagai

radio/tv host dalam sebuah on air
radio/tv program menggunakan ragam
bahasa lisan yang digunakan sebagai
radio/tv host dalam sebuah on air
radio/tv program.
C5/P2  Mempelajari ragam bahasa lisan yang
digunakan dalam menyampaikan
sebuah ceritera berbentuk narrative
dengan menyimak ceritera yang
diperdengarkan/disampaikan/ditampilka
n oleh guru/role model.
 Mendiskusikan ragam bahasa lisan
yang digunakan dalam menyampaikan
sebuah ceritera berbentuk narrative
dengan menyimak ceritera yang
diperdengarkan/disampaikan/ditampilka
n oleh guru/role model.
 Mengadaptasi ragam bahasa lisan yang
digunakan dalam menyampaikan
sebuah ceritera berbentuk narrative
yang diperdengarkan/ disampaikan/
ditampilkan oleh guru/role model untuk
digunakan sendiri.
 Mengkonsepkan teks monolog
narrative dengan menggunakan ragam
bahasa lisan yang digunakan dalam
menyampaikan sebuah ceritera
berbentuk narrative
 Menyusun teks monolog narrative
menggunakan ragam bahasa lisan yang
digunakan dalam menyampaikan
sebuah ceritera berbentuk narrative
yang akan diperdengarkan/
disampaikan/ ditampilkan.
 Mengedit teks monolog narrative
C1 THE BLACK CAT S 4 X 45’
I don’t expect you to believe the story
I am about to write. But in order to die
peacefully, I must tell my story.
My wife and I loved pets. One of
C2 my wife’s favorite pets was Pluto, the
cat. Pluto was a very clever black cat.
One day I came home very drunk. I
was in a very bad temper. For some
reasons, Pluto made me angry. In a
rage I seized the cat, took a small knife
C3 out of my pocket and cut its throat and
took one of its eyes out ! Then I
hanged the poor creature until it was
dead
The next morning, I wake up and
C3 remembered what I had done and I felt
sorry very much. I buried my memory
in the drink.
One night my house was burning.
C3 There was nothing left, but a strange
thing happened. I found out in my
bedroom wall the shape of a huge cat
with one eye and a rope around its
neck. I was terrified and could not
C4 forget such a horrible sight.
I regretted and felt sorry for Pluto so
I bought another cat to take Pluto’s
place. This cat had a white patch on its
chest.
C4 I soon began to dislike the cat
because it often stared at me with a
strange and hatred look. It terrified me
very much.
One day my wife and I went to the
 menggunakan ragam bahasa lisan yang
digunakan dalam menyampaikan
sebuah ceritera berbentuk narrative
yang diperdengarkan/ disampaikan/
ditampilkan.
 Melatih teks monolog narrative
menggunakan ragam bahasa lisan yang
digunakan dalam menyampaikan
sebuah ceritera berbentuk narrative
yang diperdengarkan/ disampaikan/
ditampilkan.
 Menampilkan teks monolog narrative
menggunakan ragam bahasa lisan yang
digunakan dalam menyampaikan
sebuah ceritera berbentuk narrative
yang diperdengarkan/ disampaikan/
ditampilkan.
C5/P2  Mempelajari ragam bahasa lisan yang
digunakan dalam menyampaikan teks
monolog analytical exposition dengan
menyimak monolog yang ditampilkan
oleh guru/role model.
C5 cellar. I was getting drunk at that time.
The cat followed us. It got between my
feet and nearly made me trip down the
stairs. I was carrying an axe in my
hand. I was so angry that I raised my
axe wanting to kill the poor animal
when my wife prevented me from
doing so. My rage soon directed the
axe at her. She fell dead at my feet.
Then I dug a grave to hide her body
inside the cellar wall. I looked for the
cat because I decided to kill it too, but
I couldn’t find it anywhere.
The fourth day after the death of
my wife, the police came to my house
because of my neighbours’ suspicion.
The police searched the house and
found nothing. I was so glad that I
said, “ Gentlemen, this is a well-built
house. Look at this wall.” I lifted a
stick and beat the wall in which I had
buried my wife.
As soon as I had done that, a voice
cried out from behind that wall. The
sound was like a crying child but was
not human.
The police were suspicious and
they tore the wall down. The body of
my wife was visible and sitting in front
of her dead body was Pluto, the cat
that had caused me to be hanged for
murdering my wife!
C1 The Importance of English S 4 X 45’
Language
I personally think that English is the
world’s most important language. Why
C2 do I say that?
 Mendiskusikan ragam bahasa lisan
yang digunakan dalam menyampaikan
teks monolog analytical exposition
dengan menyimak monolog
 yang ditampilkan oleh guru/role model.
 Mengadaptasi ragam bahasa lisan yang
digunakan dalam menyampaikan teks
monolog analytical exposition yang
ditampilkan oleh guru/role model untuk
digunakan sendiri.
 Mengkonsepkan teks monolog
analytical exposition dengan
menggunakan ragam bahasa lisan yang
digunakan dalam menyampaikan teks
monolog analytical exposition
 Menyusun teks monolog analytical
exposition menggunakan ragam bahasa
lisan yang digunakan dalam
menyampaikan teks monolog analytical
exposition yang akan diperdengarkan/
disampaikan/ ditampilkan.
 Mengedit teks monolog analytical
exposition menggunakan ragam bahasa
lisan yang digunakan dalam
menyampaikan teks monolog analytical
exposition yang ditampilkan.
 Melatih teks monolog analytical
exposition menggunakan ragam bahasa
lisan yang digunakan dalam
menyampaikan teks monolog analytical
exposition yang ditampilkan.
 Menampilkan teks monolog analytical
exposition menggunakan ragam bahasa
Firstly, English is an international
language. It is spoken by many people
all over the world, either as a first or
second language.
C3 Secondly, English is also the key
which opens door to scientific and
technical knowledge, which is needed
for the economic and political
development of many countries in the
C3 world.
Thirdly, English is a top requirement
of those seeking for jobs. Applicants
who master either active or passive
C3 English are more favorable than those
who don’t.
From the facts above, it is obvious
that everybody needs to learn to greet
the global era.
C4 (adapted from: Student Book for
SMA, Balai Pustaka)
C4
C5
 lisan yang digunakan dalam
menyampaikan teks monolog analytical
exposition yang ditampilkan.
Membaca 5.1 Merespon makna C4  Mengidentifikasi tujuan komunikasi C1 R 2 X 45’
5 Memahami dalam teks dari sebuah poster yang ditampilkan.
makna teks fungsional pendek
(misalnya banner,  Mengidentifikasi makna gagasan C1 Biggest band show “Jim Band”
fungsional
poster, pamphlet, utama (gagasan ideasional) teks Held: Saturday, June 24
pendek dan esei dll.) resmi dan tak fungsiona pendek berbentuk poster. Time: 07.00 p.m. – 10.00 p.m.
berbentuk report, resmi yang C1 Place: Parking area
narrative dan menggunakan  Mengidentifikasi makna gagasan Taman Impian Jaya Ancol
analytical ragam bahasa tulis penjelas teks fungsiona pendek We present the famous singers:
exposition dalam secara akurat, berbentuk poster. C2 Sherly Hamington
konteks lancar dan Bill Stewart
berterima dalam  Menggali informasi rinci makna Tom Barbara
kehidupan
konteks kehidupan gagasan penjelas dengan cara
sehari-hari dan sehari-hari menjawab pertanyaan-pertanyaan C3
untuk mengakses berbentuk factual dan MC.
ilmu
pengetahuan  Meramalkan peristiwa yang akan
terjadi berdasarkan informasi yang C4
diperoleh dari teks fungsional pendek
berbentuk poster.

 Mengkorelasikan informasi dan

pengalaman yang diperoleh dari teks
fungsional pendek berbentuk poster
dengan peristiwa dilingkungan sendiri.

5.2 Merespon makna C5  Mengidentifikasi makna gagasan C1 R 4 X 45’

Ge A kangaroo is an animal found
dan langkah ideasional teks report. ner only in Australia, although it
retorika dalam esei C1 al has a smaller relative, called a
wallaby, which lives on the
yang menggunakan  Mengidentifikasi makna gagasan Cla
ssi Australian island of Tasmania
penjelas teks report C2 fica and also in New Guinea.
ragam bahasa tulis tio
secara akurat,  Menggali informasi rinci makna
lancar dan gagasan penjelas dengan cara C2
berterima dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan
konteks kehidupan tentang teks report.
sehari-hari dan
untuk mengakses  Mencirikan langkah-langkah retorika
teks report.
ilmu pengetahuan
dalam teks  Menentukan kata-kata rujukan di
berbentuk: report, dalam teks report.
narrative, dan
analytical  Menemukan padanan kata-kata yang
exposition dijumpai pada teks report.
 Membagankan informasi yang
diperoleh dari teks report ke dalam
bentuk mind mapping.
 Merangkum informasi yang diperoleh
berdasarkan mind mapping dengan
menggunkan bahasa sendiri.
C5  Mengidentifikasi makna gagasan
ideasional teks narrative.
 Mengidentifikasi makna gagasan
penjelas teks narrative
 Menggali informasi rinci makna
gagasan penjelas dengan cara
C2 De Kangaroos eat grass and
scr plants. They have short front
legs, but very long and very
ip
tio strong back legs and a tail.
C3 n These are used for sitting up
and for jumping. Kangaroos
have been known to make
C4 forward jumps of over eight
meters, and leap across fences
more than three meters high.
They can also run at speeds of
C4 over 45 kilometers per hour.
C5 The largest kangaroos are the
De
scr
Great Grey Kangaroo and the
Red Kangaroo. Adult grow to a
ip length of 1.6 meters and weigh
tio over 90 kilos.
n
Kangaroos are marsupials. This
means that the female kangaroo
De has an external pouch on the
scr front of her body. A baby
ip kangaroo is very tiny when it is
tio born, and it crawls at once into
this pouch where it spends its
n first five months of life.
Taken from Peter Haddock Ltd.,
Ref.083
C1 R 4 X 45’
Androcles and the Lion
C1
This story takes place in Rome, where
C2 a Greek slave named Androcles
escaped from his master and fled into
the forest. There he wandered for a
long time until he was weary, hungry,
C2 and hopeless. Just then he heard a lion
 menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang teks narrative.
 Mencirikan langkah-langkah retorika
teks narrative.
 Mendiskusikan lexico grammatika
yang digunakan dalam teks narrative.
 Menentukan kata-kata rujukan di
dalam teks narrative.
 Menemukan padanan kata-kata yang
dijumpai pada teks narrative.
 Memainkan peran sebagai salah satu
karakter dalam teks narrative yang
dibaca.
near him moaning and groaning and at
C2 times roaring terribly. Tired as he was,
Androcles rose up and rushed away, as
he thought, from the lion; but as he
C3 made his way through the bushes
he stumbled over the root of a tree and
C4 fell down. When he tried to get up,
there he saw the lion coming towards
him, limping on three feet and holding
C5 his forepaw in front of him.
Poor Androcles was hopeless; he
had not trength to rise and run away,
and there was the lion coming upon
him. But when the great beast came up
to him instead of attacking him
it kept on moaning and groaning and
looking at Androcles, who saw that the
lion was holding out his right paw,
which was covered with blood and
much swollen. Looking more closely
at it Androcles saw a big thorn pressed
into the paw, which was the cause of
all the lion’s trouble. Plucking up
courage he held the thorn and drew it
out of the lion’s paw, who roared with
pain when the thorn came out, but
soon after fi nding such relief from it
that he fawned upon Androcles and
showed, in every way that he knew, to
whom he owed the relief. Instead of
eating him up he brought him a young
deer that he had killed, and Androcles
managed to make a meal from it. For
some time the lion continued to bring
the game he had killed to Androcles,
who became quite fond of the huge
beast.
But one day a number of
soldiers came marching through the
forest and found Androcles. As he
could not explain what he was doing,
they took him prisoner and brought
him back to the town from which he
had fled. Here his master soon found
him and brought him before the
authorities. Soon Androcles was
sentenced to death for fleeing from his
master. Now it used to be the custom
to throw murderers and other criminals
to the lions in a huge circus,
so that while the criminals were
punished the public could enjoy the
scene of a fight between them and the
wild beasts.
So Androcles was sentenced to
be thrown to the lions, and on the
appointed day he was led forth into the
Arena and left there alone with only a
spear to protect him from the lion.
The Emperor was in the royal
box that day and gave the signal for
the lion to come out and attack
Androcles. But when it came out of its
cage and got near Androcles, what do
you think it did? Instead of jumping
into him it fawned him and stroked
him with its paw, it made no attempt to
do him any harm.
It was of course the lion which
Androcles had met in the forest. The
Emperor, surprised at seeing such a
strange behavior in so cruel a beast,
called Androcles to him and asked him
how the lion lost all its
cruelty. So Androcles told the Emperor
all that had happened to him and how
the lion was showing its gratitude for
his having relieved it of the thorn. The

C5  Mengidentifikasi makna gagasan
ideasional teks annalytical exposition.
 Mengidentifikasi makna gagasan
penjelas teks annalytical exposition
 Menggali informasi rinci makna
gagasan penjelas dengan cara
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang teks annalytical exposition.
 Mencirikan langkah-langkah retorika
teks annalytical exposition.
 Mendiskusikan lexico grammatika
yang digunakan dalam teks annalytical
exposition.
 Menentukan kata-kata rujukan di
dalam teks annalytical exposition.
 Menemukan padanan kata-kata yang
dijumpai pada teks annalytical
exposition.
 Membagankan informasi yang
diperoleh dari teks annalytical
exposition ke dalam bentuk mind
Emperor pardoned Androcles and
ordered his master to set him free,
while the lion was taken back into the
forest and let loose to enjoy liberty
once more.
Adaptedfrom:www.storiestogrowby.co
m
C1 The Importance of Rainforests R 2 X 45’
Rainforests are one of the most
C1 complicated environments on Earth.
They are recognized worldwide as
containing the richest source of plants
C2 and animals and are believed to
contain early three-quarters of all the
varieties of life on Earth. This is
remarkable because rainforests cover
C2 only about six per cent of the Earth's
land surface.
Rainforest are the oldest major
C2 ecosystem, having survived climate
changes for more than one million
years. They provide habitats for more
C3 species of plants, animals, insects, and
birds than any other environment
found on our planet. Scientists
C4 estimate that between 60 and 90 per
cent of all species of life are to be
found in rain forests. Unfortunately,
C4 the widespread destruction of many of
the world's rainforests has caused a
significant decline in the number of
C5 plant and animal species on Earth.
Rainforests influence both our
local and global climates. For example,
between 50 and 80 per cent of the
 mapping.
 Merangkum informasi yang diperoleh
berdasarkan mind mapping dengan
menggunkan bahasa sendiri.
moisture in the air above rainforests
comes from the rainforest's trees. If
large areas of these lush rainforests are
cleared, the average rainfall in the area
will drop. Eventually, the area's
climate will get hotter and drier. This
process could convert rainforests into a
sparse grassland or desert.
Rainforests are also able to
absorb over 90 per cent of the rainfall
in their leaves and mosses. By doing
this, they are able to slow down water
run-off by gradually releasing the
water over time into streams and
rivers. This helps to control soil
erosion and flood.
Rainforests are vital to the Earth
in helping to recycle carbon and
oxygen. Carbon dioxide (CO2) is the
gas put into the air globally by
humans, mainly by the burning of
fossil fuels (for example in cars and
factories). Rainforests are able to
remove carbon dioxide from the air
and return oxygen in its place. This is
why our global rainforests are often
called the Earth's ‘lungs'.
Rainforests are major producers
of the Earth's oxygen. In fact, scientists
believe that nearly 50 per cent of
Earth's oxygen is produced by
rainforest in the Amazon region alone.
Nearly 40 per cent of the world's
carbon is contained in the trees of the
rainforests. As rainforests are cut down
and burned, carbon dioxide is released
into the Earth's atmosphere.
Eventually, as this gas builds up the
atmosphere, leading to what scientists
 call the enhanced greenhouse effect.
To sum up, the role of the
rainforest is essential for human life. It
creates equilibrium in our environment
and its resources are significant for
human beings survival.

Taken from SOSE: Studies of Society

and Environment, 2000

Menulis 6.1 Mengungkapkan C5  Mendaftar gagasan ideasional C1 W 4 X 45’

6 Mengungkapkan makna dalam rancangan sebuah poster dengan cara
makna dalam bentuk teks brainstorming.
teks esei C1
fungsional pendek
berbentuk  Menamai gagasan ideasional
(misalnya banner,
report, narrative, rancangan sebuah poster dengan cara
dan analytical poster, pamphlet, brainstorming. C2
exposition dalam dll.) resmi dan tak
konteks resmi dengan  Memperkirakan gagasan penjelas
kehidupan menggunakan berdasarkan gagasan ideasional
sehari-hari ragam bahasa tulis rancangan sebuah poster dengan teknik C3
mind mapping balloon.
secara akurat,
lancar dan  Mengurutkan gagasan penjelas
berterima dalam berdasarkan gagasan ideasional C4
konteks kehidupan rancangan sebuah poster dengan teknik
sehari-hari mind mapping balloon.

 Membagankan gagasan penjelas C5

berdasarkan gagasan ideasional
rancangan sebuah poster dengan teknik
mind mapping balloon. C5

 Merancang draft sebuah poster

berdasarkan gagasan ideasional dan C5
penjelas
C5
 Mengkreasikan draft sebuah poster
 berdasarkan gagasan ideasional dan
penjelas C5

 Menyunting draft sebuah poster

berdasarkan gagasan ideasional dan
penjelas

 Merevisi draft sebuah poster

berdasarkan gagasan ideasional dan
penjelas

 Menghasilkan sebuah poster

berdasarkan gagasan ideasional dan
penjelas

6.2 Mengungkapkan  Mendaftar gagasan ideasional C1 W 6 X 45’

makna dan langkah rancangan sebuah teks report dengan
retorika dalam esei cara brainstorming.
C1
dengan
 Menamai gagasan ideasional
menggunakan rancangan sebuah teks report dengan
ragam bahasa tulis cara brainstorming.
secara akurat, C2
lancar dan  Memperkirakan gagasan penjelas
berterima dalam berdasarkan gagasan ideasional
konteks kehidupan rancangan sebuah teks report dengan C3
teknik mind mapping balloon.
sehari-hari dalam
teks berbentuk:  Mengurutkan gagasan penjelas
report, narrative, berdasarkan gagasan ideasional C4
dan analytical rancangan sebuah teks report dengan
exposition teknik mind mapping balloon.

 Membagankan gagasan penjelas C5

 berdasarkan gagasan ideasional
rancangan sebuah teks report dengan
teknik mind mapping balloon. C5

 Merancang draft sebuah teks report

berdasarkan gagasan ideasional dan C5
penjelas
C5
 Mengkreasikan draft sebuah teks
report berdasarkan gagasan ideasional
dan penjelas
C5
 Menyunting draft sebuah teks report
berdasarkan gagasan ideasional dan
penjelas

 Merevisi draft sebuah teks report

berdasarkan gagasan ideasional dan
penjelas menggunakan tata bahasa,
kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata
tulis yang berterima.

 Menghasilkan sebuah teks report

berdasarkan gagasan ideasional dan
penjelas

 Mendaftar gagasan ideasional C1 W 6 X 45’

rancangan sebuah teks narrative dengan
cara brainstorming.
C1
 Menamai gagasan ideasional
rancangan sebuah teks narrative dengan
cara brainstorming. C2
 Memperkirakan gagasan penjelas
berdasarkan gagasan ideasional
rancangan sebuah teks narrative dengan C3
teknik mind mapping balloon.

 Mengurutkan gagasan penjelas

berdasarkan gagasan ideasional C4
rancangan sebuah teks narrative dengan
teknik mind mapping balloon.

 Membagankan gagasan penjelas C5

berdasarkan gagasan ideasional
rancangan sebuah teks narrative dengan
teknik mind mapping balloon. C5

 Merancang draft sebuah teks narrative

berdasarkan gagasan ideasional dan C5
penjelas
C5
 Mengkreasikan draft sebuah teks
narrative berdasarkan gagasan
ideasional dan penjelas
C5
 Menyunting draft sebuah teks narrative
berdasarkan gagasan ideasional dan
penjelas

 Merevisi draft sebuah teks narrative

berdasarkan gagasan ideasional dan
penjelas menggunakan tata bahasa,
kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata
tulis yang berterima.

 Menghasilkan sebuah teks narrative

berdasarkan gagasan ideasional dan
 penjelas

 Mendaftar gagasan ideasional C1 W 6 X 45’

rancangan sebuah teks analytical
exposition dengan cara brainstorming.
C1
 Menamai gagasan ideasional
rancangan sebuah teks analytical
exposition dengan cara brainstorming. C2

 Memperkirakan gagasan penjelas

berdasarkan gagasan ideasional
rancangan sebuah teks analytical C3
exposition dengan teknik mind
mapping balloon.

 Mengurutkan gagasan penjelas C4

berdasarkan gagasan ideasional
rancangan sebuah teks analytical
exposition dengan teknik mind
mapping balloon. C5

 Membagankan gagasan penjelas

berdasarkan gagasan ideasional C5
rancangan sebuah teks analytical
exposition dengan teknik mind
mapping balloon. C5

 Merancang draft sebuah teks analytical

exposition berdasarkan gagasan C5
ideasional dan penjelas

 Mengkreasikan draft sebuah teks

analytical exposition berdasarkan C5
gagasan ideasional dan penjelas

 Menyunting draft sebuah teks

 analytical exposition berdasarkan
gagasan ideasional dan penjelas

 Merevisi draft sebuah teks analytical

exposition berdasarkan gagasan
ideasional dan penjelas menggunakan
tata bahasa, kosa kata, tanda baca,
ejaan, dan tata tulis yang berterima.

 Menghasilkan sebuah teks analytical

exposition berdasarkan gagasan
ideasional dan penjelas

Note : L : Listening S : Speaking R : Reading W : Writing

Bandar Lampung, 10 Juli 2009
MENGETAHUI
Kepala SMA Negeri 10 Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran,

Drs. Izmir Hasan Widianto U.S, S.Pd

NIP. 19540506 198003 1 008 NIP. 19680503 199703 1 007