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FILOSOFIA Y FILOSOFIA DE LA EDUCACION

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FILOSOFIA Y FILOSOFIA DE LA EDUCACION (1)
La filosofía de la educación esta vinculada con la filosofía general por sus métodos mas que sus propósitos.La nueva aproximacn a la filosoa considero los problemasfilosóficos como resultado de un uso inadecuado del lenguaje e hizo que pareciera posible la explicación y solución de problemas como la relaciónentre mente y cuerpo.Una ves que se entiende e problema deja de serlo.Cada ves mas la filosoa es concebida como el análisis y laclasificación de conceptos utilizados en otras áreas.Filosofía de la educación es una actividad de orden superior que eshuésped de la teoría y la practica.Los problemas que afloran la educación generalmente no surgen deuna concepción conceptual, si no que son problemas sustanciales reales que provienen de la practica; por lo tanto requieren solución mas que disoluciónEn generillos filósofos de la educación nos e preocupan por laconfusiones meta físicas. Ciertamente se dedican a actividades de altorango, pero su interés reside en la claridad conceptual como antecedente dela justificación de la teoría y practicas educativas.La filosofía de la educación analiza el lenguaje de la teoría y de la práctica educativa.
NATURALEZA DE LA TEORIA EDUCATIVA
Los filósofos de la educación analizan lo que han dicho quienes practican y teorizan acerca de la educación.Hablan de enseñanza, aprendizaje, conocimiento, experiencia unnúmero indefinido de temas semejantes, con un número de conceptosasociados. Debido a que esas actividades y conceptos son básicos sin larelación de estas, sin su referencia, no habría material sobre el cual operenlas actividades de alto rango. De estas actividades sicas surge lateorizacion educativa que es el primero de los niveles de alto rango. Elresulta do de tal esfuerzo es la teoría educativa o las teorías educativas paraser mas precisos.El teórico puede elaborar un argumento general acerca de laeducación en el cual se afirme que es la manera mas efectiva, o la única desocializar a los pequeños de convertirlos de animales humanos en sereshumanos o de capacitarlos para alcanzar sus potencialidades morales eintelectuales.
 
La teoría educativa no busca por lo menos en primera instancia,describir el papel o la función de la educación si no que tratan de dar consejos acerca de lo que deberían hacer los sujetos que trabajan en la practica educativa.
TEORIA EDUCATIVA Y PRÁCTICA EDUCATIVA
Los maestros se dedican profesionalmente a las actividadeseducativas y enseñan de distintas maneras, especifican tareas que debenrealiza los alumnos, tratan de motivarlos controlan sus ejecuciones eintentan mejorar su comprensión y habilidades, con base en teorías practicas, las cuales suponen un compromiso con alguna finalidad que se piensa vale la pena alcanzar.Toda práctica implica una teoría y la teoriza educativa es, por lógicaanterior la practica educativa.Lo que codifica en los tratados sobre las teorías son las teorías que yafueron puestas en practica o aquellas que se piensa debieron serlo. Lasteorías se reformulan o refinan como resultado de supuesta a prueba lo cualde ninguna manera significa que la practica anteceda ala teoría. lo anterior es valido tanto para la educación como para cualquier practica en general.Antes de cualquier practica educativa esta alguna teoría.En la medida que hay una teorizacion explicita acerca de laeducación, habrá argumentes e intentos de justificación de la misma, ya quela teoría educativa prescripta nunca será dogma..entonces la teoría incluirárecomendaciones apoyadas en razonamientos que pueden ser apropiados ono.
FILOSOFIA DE LA EDUCACION
Esta filosofía examina el aparato conceptual utilizado por losmaestros y teóricos, a fin de descubrir el significado exacto del lenguajeeducativo.El filosofo se preocupa por la aceptabilidad de las teorías educativasy un requisito practico de cualquier revisión de las credenciales de unateoría es que los términos usados sean los practico posible. Así el análisisconceptual es el primer paso en este escrutinio; le sigue el examen de lateoría, de su coherencia interna su conformidad con lo que se sabe acercade la naturaleza humana y con las convicciones morales aceptadas, asícomo su practibilidad al ser confrontado con una teoría general de laeducación.

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