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Aprendizaje Cooperativo - Ana Marcos

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 UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJADEPARTAMENTO DE LENGUAS APLICADASCURSO 2004-2006MEMORIA DE MÁSTER 
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO:DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA YOBSERVACIONES SOBRE SU APLICACIÓNPRÁCTICA EN UN GRUPO DE ESTUDIANTESGRIEGOS
PRESENTADA POR ANA Mª MARCOS SAGREDODIRIGIDA POR ELENA VERDÍAAtenas, mayo de 2006
 
AGRADECIMIENTOS
Estoy enormemente agradecida a cada una de las siguientes personas:A Virtudes González, la jefa de estudios del Instituto Cervantes de Berlín, por suconfianza, optimismo y apoyo siempre, y por animarme en todo momento en estaaventura de venir a Grecia.A José Manuel Alba, jefe de estudios del Instituto Cervantes de Atenas, por acogerme en el centro y darme la posibilidad de llevar a cabo esta investigación.Muy especialmente a Ana Moreno, auxiliar de la biblioteca del centro, que meayudó a localizar y pedir la bibliografía que he necesitado para llevar a cabo eltrabajo.De igual manera a mi tutora Elena Verdía por haber aceptado guiarme en este proceso. Sus orientaciones y observaciones han hecho posible que este trabajotome un carácter científico.Al trío Lula, Bárbara y Nanna por ayudarme con el material técnico comograbadoras, CD, impresoras y fax, y por su amabilidad y sonrisa.A los estudiantes que participaron en el proyecto, y especialmente a los que participaron en las entrevistas y me dedicaron parte de su precioso tiempo.
 
ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………………………………….1Capítulo I: Los fundamentos teóricos del Aprendizaje cooperativo…………………...….4
1.1. Trayectoria histórica del Aprendizaje cooperativo y estado de la cuestión……...…...41.2. Bases teóricas……………………………………………………………………………..13
Capítulo II: En qué consiste el Aprendizaje cooperativo……………………...……………17
2.1. Características de los grupos de Aprendizaje cooperativo………………………………..172.2. Elementos clave para lograr la cooperación………………………………………………..20 2.2.1 Interdependencia positiva………………………………………………………….202.2.2. Responsabilidad individual y grupal……………………………………………...212.2.3. Interacción cara a cara estimuladora o constructiva……………………………222.2.4. La evaluación grupal……………………………………………………………….232.2.5. Otros aspectos……………………………………………………………………...242.3. Los equipos o grupos de aprendizaje y su formación……………………………………...25 2.3.1. Duración del grupo…………………………………………………………………252.3.2. Tamaño del grupo………………………………………………………………….262.3.3. Distribución: homogéneos o heterogéneos……………………………………...272.3.4. La identidad del grupo……………………………………………………………..282.4. Aplicaciones del Aprendizaje cooperativo: estructuras y diseños de clase…………......292.5. La gestión de los grupos de Aprendizaje cooperativo……………...……………………...32 
Capítulo III: La dimensión afectiva del alumno y sus creencias de aprendizaje……….35
3.1. Aprendizaje cooperativo y motivación……………………………………………………….363.2. Aprendizaje cooperativo y autoestima……………………………………………………….383.3. Aprendizaje cooperativo y ansiedad…………………………………………………………403.4. Aprendizaje cooperativo y autoevaluación………………………………………………….413.5. Creencias de aprendizaje del alumno……………………………………………………….42
Capítulo IV: Metodología de investigación……………………………………………………45
4.1. El entorno, el grupo y sus creencias de aprendizaje……………………………………….454.2. Los primeros pasos de la investigación……………………………………………………..494.2.1. El cuestionario (29 de septiembre de 2005)…………………………………….494.2.2. Primer diario de clase de los alumnos (6 de octubre de 2005)…………….….534.3. La actividad de Aprendizaje cooperativo (15 de noviembre de 2005)……………….…..554.3.1. Selección de la técnica: técnica de rompecabezas……………………….……554.3.2. ¿Por qué la técnica de rompecabezas?..........................................................564.3.3. Datos que debemos tener en cuenta antes de llevar a cabo unaactividad de Aprendizaje cooperativo……………………………………..……574.3.4. Manos a la obra………………………………………………………………….....58

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