Viewpoints 1 PRG Aula

Burlington Books
Viewpoints
for
Bachillerato 1
Programación de Aula
VIEWPOINTS FOR BACHILLERATO 1. PROGRAMACIÓN DE AULA
ÍNDICE
PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4
Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro

método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de
que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber
diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en
cuanto a la secuenciación de contenidos.
Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:
SB = Student’s Book
WB = Workbook
TM = Teacher’s Manual
TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack
2
BST = Burlington Speech Trainer

p. / pp. = página/s
3
Programación de Aula Anual

Nº de
Material empleado Objetivos Sugerencias
sesiones
Pre-Test Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en cuanto a
1*
TAIOP, pp. 2-3 Vocabulary, Grammar, Reading y Writing.
Revision Worksheets 1-4 Repasar la gramática y el vocabulario del Pre-Test para responder
2* Para utilizar durante los primeros días de clase.
TAIOP, pp. 4-7 a las carencias detectadas en él.
Unidades didácticas 1-3 Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de temporalización Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de
36**
SB, pp. 5-40 adjuntas. temporalización de cada unidad.
Aprovechar la oportunidad para comprobar si la
Term Test 1 (niveles 1-2)
Evaluar lo aprendido durante el primer trimestre del curso. 1-2 evaluación continua del trimestre concuerda con la
TAIOP, pp. 17-21
nota obtenida en el test.
36**
Evaluar lo aprendido durante el segundo trimestre del curso. 1-2 evaluación continua del trimestre concuerda con la
TAIOP, pp. 31-35
36**
Evaluar lo aprendido durante el tercer trimestre del curso. 1-2 evaluación continua del trimestre concuerda con la
TAIOP, pp. 45-49
Final Test 1 (niveles 1-2) Puede utilizarse como examen de recuperación en
Evaluar lo aprendido durante el curso. 1-2
TAIOP, pp. 50-54 junio / septiembre.
Final Test 2 (niveles 1-2) Puede utilizarse como examen de recuperación en
Evaluar lo aprendido durante el curso. 1-2
TAIOP, pp. 55-59 junio / septiembre.
* Opcional
** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (fiestas locales, vacaciones, semana cultural, etc.).
4
Temporalización de la unidad 1: Faces

Nº de Tipo de
Actividades
ses actividad y Observaciones /
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad para hacer
ió destrezas Sugerencias
en casa
n trabajadas
Familiarizar a los alumnos/as con
Explicar cuáles son los objetivos de el tema de la unidad y los
Warm-up 10’
esta unidad. SB, p. 5 contenidos que van a trabajar en
ella.
Explicar a los alumnos/as que al
Face Memory Test: Hacer el test para Introducir a los alumnos/as en el
Reading / final del libro tienen los pasos a
medir la memoria que se tiene a la hora tema que se tratará a lo largo de la 15’
Writing seguir para hacer el test. SB, p.
de recordar caras. SB, p. 5 unidad.
160
1ª Your Viewpoint. Expresar la opinión
sobre si conocen a alguien cuya cara Expresar oralmente ideas y Ambas actividades pueden
sesión Speaking 10’
jamás olvidarán y explicar por qué. SB, experiencias propias. hacerse de forma oral.
p. 5
Esta actividad es opcional.
Web Extra. Decir a los estudiantes que Puedes darles la Background
dos de las caras de la página son Obtener información sobre un Information del TM, p. T5.
Reading /
famosos. Pedirles que busquen tema específico y expresarla por Decirles a los alumnos/as que 20’
Writing
información sobre ellos en Internet y escrito. pueden completar la Worksheet
que la expresen por escrito. SB, p. 5 que se descarga de la web de
Burlington Books.
5

Tipo de
Actividades
Nº de actividad y Observaciones /
sesión destrezas Sugerencias
en casa
trabajadas
2ª Reading. Comentar el significado de las
palabras del Word Check.
sesión Señalar la importancia de esta
Predicting content. Leer la estrategia de Aprender que se puede predecir el
Reading / estrategia de lectura. Pueden
lectura todos juntos y preguntarles de qué tema de un texto a partir del título
Speaking / leer en silencio o mientras 15’
creen que va a tratar el texto. Después, y las ilustraciones. Practicar la
Listening escuchan la grabación.
leer el texto y comprobar si acertaron en comprensión escrita.
Puedes utilizar la Whiteboard.
sus predicciones. SB, pp. 6-7; Class CD
1, pista 2
4-6. Responder diferentes tipos de
preguntas sobre la lectura similares a las
Obtener información específica Se pueden hacer
que podrán encontrar en la PAU, Reading /
del texto y demostrar la individualmente, en parejas o 12’
haciendo especial hincapié en las Writing
comprensión del mismo. con toda la clase. SB, p. 6
preguntas de opción múltiple. SB, pp. 6-
7
Asegurarse de que conocen el
significado de las palabras
7. Buscar en el texto los sinónimos de las Reading /
Reforzar y ampliar el vocabulario. dadas. Al terminar, pueden 3’
palabras dadas. SB, pp. 6-7 Speaking
hacer la Optional Activity del
TM, p. T7.
Expresar opiniones personales en Ver TM, p. T7.
Your Viewpoint. Leer las preguntas
Reading / la lengua extranjera. Puedes pedir a los alumnos/as
planteadas en la sección y expresar su 4’
Speaking que expresen por escrito sus
experiencia sobre el tema. SB, p. 6
ideas.
Los alumnos/as pueden
False Friends. Leer el cuadro. Luego, escribir frases con estas
Reading Reforzar el vocabulario. 3’
buscar las palabras en el texto. SB, p. 7 palabras para demostrar su
comprensión.
Vocabulary: Words from the Text. 1. Reading / Aprender vocabulario clave del Puedes pedirles que traduzcan 3’
Elegir dos respuestas posibles para Writing texto y demostrar comprensión del las palabras a su lengua
mismo. materna para comprobar que
6
conocen el significado de
completar cada frase. SB, p. 8
todas ellas.
Puedes pedirles que traduzcan
2. Leer el texto y completarlo con las Reading /
Aplicar correctamente el las palabras a su lengua
palabras que se proponen. SB, Listening / 5’
vocabulario visto en el texto. materna para comprobar que
p. 8; Class CD 1, pista 3 Writing
se las saben.
Puedes escribir en la pizarra
las frases propuestas en el TM
Phrasal Verbs. Leer la información dada p. T8 y preguntarles si los
Reading / Aprender a utilizar correctamente Actividades 1-5.
y ampliar la explicación si es necesario. phrasal verbs subrayados 10’
Listening algunos phrasal verbs. WB, p. 8
SB, p. 8 tienen el mismo significado.
Consultar el Grammar
Appendix. SB, p. 114-115
7

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Repasar lo aprendido en las
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up 5’
sesiones anteriores.
3-4. Unir los phrasal verbs con su Puedes pedirles que traduzcan
significado correspondiente. Completar Reading / Practicar el uso de algunos phrasal las palabras a su lengua materna.
10’
las frases de 4 con los phrasal verbs de 3. Writing verbs. Al terminar, pueden hacer la
SB, p. 10 Optional Activity del TM, p. T8.
Topic Vocabulary: Personality and
Appearance. 1. Leer la descripción del
Reading / Reforzar el vocabulario y fomentar las palabras a su lengua materna
signo del zodiaco que se da y distinguir 10’
Speaking la comprensión escrita. para comprobar que conocen el
qué adjetivos de los empleados tienen
significado de todas ellas.
connotación positiva o negativa. SB, p. 9
En la actividad 3, pedirles que
2-3. Completar las frases con adjetivos. Reading / utilicen adjetivos de las
Reforzar el vocabulario. 10’
3ª SB, p. 9 Writing actividades 1 y 2, y que sean
ocho en cada caso.
sesión En la actividad 5, que
4-5. Colocar los adjetivos que se dan en la comprueben si su compañero/a
categoría correspondiente y, utilizando Reading / puede adivinar de qué famoso/a
estos adjetivos, escribir dos o tres frases Writing se trata.
que describan a un famoso/a. SB, p. 9 Llamar la atención de los
alumnos/as sobre el Tip. SB. p. 9
6. Completar las frases con los adjetivos Reading / Recordar la formación de algunos
5’
compuestos que se dan. SB, p. 9 Writing adjetivos compuestos.
Utilizar el vocabulario aprendido Actividades 1-
Ver TM, p. T9.
Your Viewpoint. Completar las frases en un contexto personal. 7. WB, pp. 4-5
Reading / Puedes pedir a los alumnos/as
para que sean verdaderas en el caso de 5’ Vocabulary
Writing que expresen por escrito sus
cada uno. SB, p. 9 Builder. WB,
ideas.
pp. 78-79
8
* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de vocabulario incluidas en el TAIOP, p. 116-132 (More Practice) o p. 134-150 (Extension).
9

Nº de Tipo de
Actividades
en casa
n trabajadas
4ª Repasar lo aprendido en las
sesión Ampliar la información que se
Grammar: Present Simple y Present da con los datos que aparecen
Inducir y recordar los usos y la
Continuous. Leer los ejemplos y en el TM, p. T10.
formación del Present Simple y el
contestar las preguntas. Explicar los Reading / Explica a los alumnos/as que al
Present Continuous. Reflexionar
usos y la formación de estos tiempos Speaking / final del libro encontrarán un 10’
sobre la diferencia entre las dos
verbales y explicar los verbos estáticos. Writing apéndice gramatical donde está
lenguas en cuanto a los usos
Leer los ejemplos que siguen y recogida toda la información de
verbales.
completar las reglas. SB, p. 10 esta sección. Grammar
Appendix. SB, pp. 113-115
1-2. Elegir la expresión temporal
Practicar las reglas gramaticales y Llamar la atención de los
correcta y reescribir las frases. Reading /
diferenciar los usos de estos alumnos/as sobre el Tip. SB, p. 10’
Después, completar las frases con el Writing
tiempos verbales. 10
tiempo verbal adecuado. SB, p. 10
3-4. Completar las frases con el tiempo Practicar las reglas gramaticales y
Reading / Pueden hacer la Optional
verbal adecuado. Después, reescribir las diferenciar los usos de estos 8’
Writing Activity del TM, p. T10.
frases según se indica. SB, p. 10-11 tiempos verbales.
5-6. Completar el diálogo escribiendo
las preguntas que faltan. Después, Reading /
diferenciar los usos de estos alumnos/as sobre el cuadro 7’
completar las frases con la forma verbal Writing
tiempos verbales. Watch Out. SB, p. 11
correcta. SB, p. 11
7. Completar el párrafo con las formas Reading / Reforzar los conocimientos
verbales correctas. SB, p. 11; Class CD Writing / gramaticales y fomentar la 5’
1, pista 4 Listening comprensión oral.
Grammar Review: 8. Reescribir las Reading / Refuerzo y repaso de los Pueden hacer la Optional 5’ Actividades 1-
frases con la formal verbal correcta. Writing conocimientos gramaticales Activity del TM, p. T11. 10. WB, pp. 6-7
SB, p.11 adquiridos en la unidad. Para que puedan hacer más
actividades de gramática, dirige
10
a los alumnos/as a la web de

Burlington Book.
* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de gramática incluidas en el TAIOP, p. 116-132 (More Practice).) o p. 134-150 (Extension).
11

Nº de
Tipo de
ses Actividades
actividad y Observaciones /
ió Actividades y material empleado Objetivos de la actividad para hacer
destrezas Sugerencias
n en casa
trabajadas
Listening: A Lecture. Reading / Obtener información específica de Llamar la atención de los
1. Leer un aviso y contestar la pregunta Speaking / un texto escrito y demostrar alumnos/as sobre el Tip. SB, p. 15’
de respuesta múltiple. SB, p. 12 Writing comprensión escrita. 12
5ª 2. Escuchar el principio de una
conferencia y encontrar información Reading /
sesión Practicar las destrezas de
Listening / 10’
específica. SB, p. 12; Class CD 1, pista comprensión y expresión oral.
Speaking
5
3-4. Escuchar el resto de la conferencia
Listening / Practicar las destrezas de
y contestar las preguntas. SB, p.12; 15’
Speaking comprensión y expresión oral.
Class CD 1, pista 6
12

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
6ª Expresar opiniones personales en la Ver TM, p. T12.
lengua extranjera. Puedes pedir a los alumnos/as
sesión que expresen sus ideas
oralmente.
Your Viewpoint. Expresar la opinión Listening / Al terminar, pueden hacer la
10’
personal sobre el tema. SB, p. 12 Speaking Optional Activity del TM, p.
T12; Class CD 1, pista 5.
Para más información sobre el
tema, remitir a los alumnos/as a
la web de Burlington Books.
Speaking: Describing People. 1. Leer
Pueden consultar el Glossary.
el perfil en Facebook de un chico y Reading / Describir personas utilizando las
SB, p. 134. Recuerda que 10’
decir qué adjetivos utiliza para Speaking fórmulas lingüísticas adecuadas.
puedes emplear la Whiteboard.
describirse. SB, p. 13
Explica a los alumnos/as las
2. Completar una conversación entre
Listening / distintas expresiones que se
dos personas que hablan de cómo es Describir personas utilizando las
Speaking / emplean para preguntar por la 10’
una tercera persona. SB, p. 13; Class fórmulas lingüísticas adecuadas.
Writing apariencia o la personalidad de
CD 1, pista 7
una persona.
3. Elegir una de las personas de las Pueden utilizar el perfil modelo
Describir personas utilizando las
fotos y hacer un perfil sobre ella. SB, Speaking y anímales a hacer el perfil lo 10’
fórmulas lingüísticas adecuadas.
p. 13 más interesante posible
4. En parejas, hacer y contestar
Listening / Describir personas utilizando las Pueden utilizar las preguntas y
preguntas sobre la persona que ha 10’
Speaking fórmulas lingüísticas adecuadas. expresiones de la actividad 2.
elegido cada uno. SB, p. 13
Enrich Your Speaking. Leer el cuadro Reading / Reforzar el vocabulario. Para practicar la pronunciación, 5’
con fórmulas para expresar interés. SB, Speaking ir a Pronunciation Practice. SB,
p. 13 p. 131
Esta destreza se puede reforzar
13
con el Brulington Speech

Trainer Unit 1.
* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de Extra Listening Practice incluidas en el TAIOP, p. 162-170 y las de Extra Speaking
Practice incluidas en el TAIOP, p. 182-190.
14

Tipo de
Actividades
Nº de Actividades y material actividad y Observaciones /
Objetivos de la actividad para hacer
sesión empleado destrezas Sugerencias
en casa
trabajadas
Pedirles que den razones para sus
Writing. A Description of a Person. Reconocer la estructura y las
Reading / respuestas.
1-2. Leer el modelo propuesto y partes de un texto descriptivo de 10’
Writing Señalar las partes en que se
responder las preguntas. SB, p. 14 una persona en un blog.
estructura la descripción modelo.
Llamar la atención de los
Punctuation. 3-5. Leer la alumnos/as sobre el cuadro
Reading / Seguir las reglas de puntuación
Watch Out. SB, p. 15
información del cuadro y hacer las 15’
7ª actividades. SB, pp. 14-15 Writing correctamente.
Al terminar, pueden hacer la
sesión Optional Activity del TM, p. T15.
Ampliar la información que se da
Your Task. Writing Your Ayudarles a comprender cómo
con los datos que aparecen en el
Description. Escribir una Reading / deben planificar y organizar lo Actividades 1-3 y
TM, p. T15.
descripción de un amigo/a Writi que van a decir antes de empezar 30’ Your Task.
Decir a los alumnos/as que
siguiendo los pasos que se ng a escribir y guiarles en este WB, p. 9
pueden completar la información
indican. SB, pp. 15 y 151 proceso.
con la Writing Guide. SB, p. 151
* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de Extra Writing Practice incluidas en el TAIOP, p. 194.
15

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Repasar lo aprendido en las sesiones
anteriores.
Corregirlo en clase, y si aún no
Life Skills. Application Forms and han hecho las actividades
Actividades de
8ª Interviews. Hacer las de vocabulario y gramática
Website
actividades de esta sección (Reinforcement y More
sesión Reading / Desarrollar destrezas necesarias Interactive
relacionadas con la Practice) del TAIOP, pp. 40’
Writing para la vida diaria. Activities.
cumplimentación de impresos y 116-117 y 134-135,
Progress Check.
la realización de entrevistas. SB, pueden hacerlas ahora,
WB, p. 10-11.
p. 15 según los resultados que
hayan obtenido.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Usando el Test Factory and
Other Resources CD-ROM se
9ª Reading / Evaluar el progreso de los puede modificar el contenido de
Unit Test 1. TAIOP (niveles 1-2), pp. 8-10 55’
sesión Writing alumnos/as. los test para atender a los distintos
niveles de competencia que
tengan los alumnos/as.
* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades del Exam Practice 1 en el WB, p. 98.
16

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Pueden leer el texto en casa antes
Familiarizar a los alumnos/as con de realizar el test en clase y así
10ª Reading / las actividades que suelen tener más tiempo para hablar de
Extra Exam Practice 1. TAIOP, p. 104 55’
sesión Writing aparecer en los exámenes de fin las estrategias presentadas, los
de etapa. tipos de preguntas que aparecen,
etc.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Testing Listening. Utilizar este
Reading /
cuadernillo complementario para Desarrollar y practicar la
Listening / 25’
desarrollar y practicar más la destreza de comprensión oral.
11ª Speaking
comprensión oral.
sesión Reading /
Trabajar las competencias y
Listening /
PAU Examination Builder 1 CD-ROM. destrezas necesarias para superar 30’
Writing /
el examen de la PAU.
Speaking*
* Las destrezas trabajadas dependerán de las características del examen de cada Comunidad Autónoma y de los criterios que siga cada profesor/a.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
17
Repasar una vez más lo aprendido

Corregir las tareas hechas en casa (sesión en la unidad y resolver posibles
Warm-up 15’
8ª). dudas y lagunas que hayan
quedado.
Speaking in Context DVD. Utilizar este
12ª material
sesión complementario para
desarrollar y Listening / Practicar la comprensión y la
40’
practicar más las Speaking expresión oral.
destrezas de
comprensión y
expresión oral.
Temporalización de la unidad 2: Danger!

Nº de Tipo de
Actividades
en casa
n trabajadas
1ª Familiarizar a los alumnos/as con
sesión Warm-up 10’
ella.
Explicar a los alumnos/as que al
Would You Make a Good Spy?: Hacer Introducir a los alumnos/as en el
Reading / final del libro tienen los pasos a
el test para saber si se podría ser un tema que se tratará a lo largo de la 15’
Writing seguir para hacer el test. SB, p.
buen espía. SB, p. 17 unidad.
160
Your Viewpoint. Expresar la opinión
sobre si están de acuerdo con los Expresar oralmente ideas y Ambas actividades pueden
Speaking 10’
resultados del test y si piensan que experiencias propias. hacerse de forma oral.
serían buenos espías. SB, p. 17
Web Extra. Pedirles que busquen Reading / Obtener información sobre un Decirles a los alumnos/as que 20’
información sobre algún espía británico Writing tema específico y expresarla por pueden completar la Worksheet
real. SB, p. 17 escrito. que se descarga de la web de
Burlington Books.
Optional Activity del TM, p.
18
T17.
19

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Making Inferences. Leer la estrategia de Aprender que se pueden deducir
lectura todos juntos y preguntarles qué ideas de un texto a partir de los
pueden deducir a través del texto. pequeños detalles. Practicar la
Después, leer el texto y pedirles que lean comprensión escrita.
entre líneas y se fijen en los pequeños
detalles. SB, pp. 18-19
preguntas de opción múltiple. SB, pp.
18-19; Class CD 1, pista 9
5. Buscar en el texto los sinónimos de las Reading /
Reforzar y ampliar el vocabulario. significado de las palabras 3’
palabras dadas. SB, pp. 18-19 Speaking
dadas.
Your Viewpoint. Dar opinión sobre si el Expresar opiniones personales en Ver TM, p. T19.
agente secreto del texto es bueno o no y Reading / la lengua extranjera. Puedes pedir a los alumnos/as
4’
dar razones empleando las expresiones Speaking que expresen por escrito sus
adecuadas. SB, p. 19 ideas.
Los alumnos/as pueden
escribir frases con estas
palabras para demostrar su
False Friends. Leer el cuadro. Luego,
Reading Reforzar el vocabulario. comprensión. 3’
buscar las palabras en el texto. SB, p. 19
Al terminar, pueden hacer las
dos Optional Activity del TM,
p. T19.
20
las palabras destacadas a su

Elegir la respuesta correcta para cada texto y demostrar comprensión del lengua materna para
Writing
frase. SB, p. 20 mismo. comprobar que conocen el
Reading /
2. Completar las frases de forma lógica. Aplicar correctamente el
Listening / 5’
SB, p. 20 vocabulario visto en el texto.
Writing
Destacar los significados
especiales de – ful y –less.
Adjective Suffixes. Leer la información Aprender a utilizar correctamente También puedes preguntarles
Reading / Actividades 1-5.
dada y ampliar la explicación si es algunos sufijos para formar si saben otros sufijos para 10’
Listening WB, p. 16
necesario. SB, p. 20 adjetivos. formas adjetivos.
Appendix. SB, p. 117

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
sesión Puedes pedirles que comprueben
3-4. Completar las frases en 3 y el texto en Practicar el uso de algunos sus respuestas con la grabación.
Reading /
4 con los adjetivos adecuados. SB, p. 20; adjetivos formados a partir de Al terminar, pueden hacer la 10’
Writing
Class CD 1, pista 10 sufijos. Optional Activity del TM, p.
T20.
Topic Vocabulary: Dangerous Situations.
Reading / Reforzar el vocabulario y fomentar
1. Unir los principios con los finales 5’
Speaking la comprensión escrita.
correctos de cada frase. SB, p. 21
2. Sustituir las palabras resaltadas por una Reading /
expresión de las que se dan. SB, p. 21 Writing
Tip: –ed / -ing Adjectives. Aprender la Reading / Aprender la diferencia y la Puntualizar a los alumnos/as el 10’
diferencia entrte los adjetivos que acaban Listening formación de los adjetivos uso frecuente de unos adjetivos y
acabados en –ed y en –ing. otros con determinados verbos
21
en –ed y los que acaban en –ing. SB, p. 21 fijos.
3-4. Elegir la forma correcta de cada Asegurarse de que entienden el

adjetivo. Después, completar el párrafo Reading / significado de las palabras y
con las expresiones que se dan. SB, p. 21; Writing expresiones de ambas
Class CD1, pista 11 actividades.
en un contexto personal. Ver TM, p. T21. 6. WB, pp. 12-
Your Viewpoint. Completar las frases
Reading / Puedes pedir a los alumnos/as 13
para que sean verdaderas en el caso de 10’
Writing que expresen por escrito sus Vocabulary
cada uno. SB, p. 21
ideas. Builder. WB,
pp. 80-81
22

Nº de Tipo de
Actividades
en casa
n trabajadas
Ampliar la información que se
da con los datos que aparecen
Grammar: Past Simple y Past en el TM, p. T22.
Continuous. Leer los ejemplos y Explica a los alumnos/as que al
contestar las preguntas. Explicar los Inducir y recordar los usos y la final del libro encontrarán un
Reading /
usos y la formación de estos tiempos formación del Past Simple, Past apéndice gramatical donde está
Speaking / 10’
verbales. Leer los ejemplos que siguen Continuous y el Past Perfect recogida toda la información de
Writing
y completar las reglas.Lo mismo con el Simple. esta sección Grammar
cuadro sobre el Past Perfect Simple. Appendix. SB, pp. 115-116
SB, p. 22 Llamar la atención de los
4ª alumnos/as sobre el cuadro
sesión Practicar las reglas gramaticales y
1-3. Elegir el tiempo verbal correcto Reading /
diferenciar los usos de estos 10’
para cada frase. SB, p. 22 Writing
tiempos verbales.
Practicar las reglas gramaticales y
4-7. Completar o escribir frases con el Reading /
tiempo verbal correcto. SB, p. 23 Writing
tiempos verbales.
8. Completar el párrafo con las formas Practicar las reglas gramaticales y
Reading /
verbales correctas de los verbos que se diferenciar los usos de estos 8’
Writing
dan. SB, p. 23; Class CD 1, pista 12 tiempos verbales.
Para que puedan hacer más
Grammar Review: 9. Reescribir las Refuerzo y repaso de los
Reading / actividades de gramática, dirige Actividades 1-8.
frases con la formal verbal correcta. conocimientos gramaticales 7’
Writing a los alumnos/as a la web de WB, pp. 14-15
SB, p. 23 adquiridos en la unidad.
Burlington Book.
23

Nº de
Tipo de
ses Actividades
n en casa
trabajadas
Listening: A Conversation.
1. Mirar unas fotos y dar la opinión Reading / Obtener información específica de Llamar la atención de los
personal sobre por qué se cree que los Speaking / un texto escrito y demostrar alumnos/as sobre el Tip, SB. p. 15’
trabajos que aparecen en ellas son Writing comprensión escrita. 24
5ª peligrosos. SB, p. 24
sesión 2. Escuchar el principio de una
conversación y encontrar información Reading /
Practicar las destrezas de
Listening / 10’
específica. SB, p. 24; Class CD 1, pista comprensión y expresión oral.
Speaking
13
3. Escuchar el resto de la conversaión y
completar las frases. SB, p.24; Class 15’
Writing comprensión y expresión oral.
CD 1, pista 14
24

Tipo de
Nº de Actividades
sesión Actividades y material empleado Objetivos de la actividad para hacer
en casa
trabajadas
Expresar opiniones personales en la Ver TM, p. T24.
que expresen por escrito sus
Your Viewpoint. Expresar qué trabajo ideas.
de los que se proponen elegiría cada Listening / Al terminar, pueden hacer la
15’
alumno/a y razonar las respuestas. SB, Speaking Optional Activity del TM, p.
p. 24 T24; Class CD 1, pista 13.
Speaking: Talking about a Picture. 1. Pueden consultar el Glossary,
Reading / Describir imágenes utilizando las
Mirar una fotografía y describir lo que SB, p. 134. Recuerda que 10’
6ª Speaking fórmulas lingüísticas adecuadas.
ven. SB, p. 25 puedes emplear la Whiteboard.
sesión Listening /
2. Unir las preguntas con su respuesta Describir imágenes utilizando las Pedirles que practiquen el
Speaking / 10’
correcta. SB, p. 25 fórmulas lingüísticas adecuadas. diálogo por parejas.
Writing
3. En parejas, describir una imagen que
se ha elegido previamente y después, Listening / Describir imágenes utilizando las Pueden utilizar las expresiones
10’
contestar las preguntas de la actividad Speaking fórmulas lingüísticas adecuadas. de la actividad 2.
2. SB, p. 25
Para practicar la pronunciación,
ir a Pronunciation Practice. SB,
Enrich Your Speaking. Leer el cuadro
Reading / p. 131.
con fórmulas para añadir más Reforzar el vocabulario. 10’
Speaking Esta destreza se puede reforzar
información. SB, p. 25
Trainer Unit 2.
25
26

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Writing. A Narrative. 1-2. Leer el
Reading / Reconocer la estructura y las Señalar las partes en que se
modelo propuesto y responder a las 10’
Writing partes de un texto narrativo. estructura la narración modelo.
preguntas. SB, p. 26
Connectors of Sequence and Time con la Writing Guide. SB, p. 149
Utilizar correctamente los
Expressions. 3-4. Leer la Reading / Llamar la atención de los
conectores de secuencia y las 15’
información del cuadro y hacer las Writing alumnos/as sobre el cuadro
expresiones de tiempo.
actividades. SB, pp. 26 Watch Out. SB, p. 27
Al terminar pueden hacer la
Optional Activity del TM, p. T27.
7ª 5-7. Esribir la historia en el orden
correcto. Después, reescribir las Utilizar correctamente los
sesión frases utilizando los conectores de
Reading /
conectores de secuencia y las 15’
Writing
secuencia. Luego, completar las expresiones de tiempo.
frases de forma lógica. SB, p. 27
Si no da tiempo a
terminar esta
Your Task. Writing Your Narrative. Ayudarles a comprender cómo actividad en clase,
Escribir un texto narrativo Reading / deben planificar y organizar lo Ampliar la información que se da mandarla terminar
sobre una experiencia Writi que van a decir antes de empezar con los datos que aparecen en el 15’ como tarea para
peligrosa o que dio miedo. ng a escribir y guiarles en este TM, p. T27. casa.
SB, pp. 27 y 152 proceso. Actividades 1-3 y
Your Task.
WB, p. 9
27

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
anteriores.
han hecho las actividades
Actividades de
8ª Life Skills. Using a Dictionary. Hacer las de vocabulario y gramática
Website
relacionadas con las destrezas Practice) del TAIOP, pp. 40’
para buscar información en el 118-119 y 136-137,
Progress Check.
diccionario. SB, p. 28 pueden hacerlas ahora,
WB, p. 18-19.
según los resultados que
hayan obtenido.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
9ª Unit Test 2. TAIOP (niveles 1-2), pp. 11- Reading / Evaluar el progreso de los puede modificar el contenido de
55’
sesión 13 Writing alumnos/as. los test para atender a los distintos
28

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
de realizar el test en clase y así
Reading / tener más tiempo para hablar de
Extra Exam Practice 2. TAIOP, p. 105 las actividades que suelen aparecer 55’
sesión Writing las estrategias presentadas, los
en los exámenes de fin de etapa.
tipos de preguntas que aparecen,
etc.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Reading /
Listening / 25’
11ª Speaking
comprensión oral.
sesión Reading /
Listening /
Writing /
Speaking*

Nº de Actividades y material empleado Tipo de Objetivos de la actividad Observaciones / Actividades
sesión actividad y Sugerencias para hacer
destrezas en casa
29
trabajadas
Warm-up 15’
quedado.
12ª material
40’
destrezas de
comprensión y
expresión oral.
Temporalización de la unidad 3: Go for It!

Nº de Tipo de
Actividades
en casa
n trabajadas
ella.
Pedir a los alumnos/as que
1-2. Leer las frases y decir cuál refleja
miren el título de la unidad y
la actitud individual ante la vida.
Reading / Introducir a los alumnos/as en el que expliquen su significado en
Después, escuchar la canción y decidir
Writing / tema que se tratará a lo largo de la inglés. Indicarles que tratará de 15’
cuál de las frases de la actividad 1
Listening unidad. los esfuerzos que hace la gente
resume mejor la canción. SB, p. 29;
para sobreponerse de
Class CD 1, pista15
situaciones complicadas.
Your Viewpoint. Expresar la opinión Speaking Expresar oralmente ideas y Ambas actividades pueden 10’
sobre si creen que una actitud positiva experiencias propias. hacerse de forma oral.
ayuda a conseguir objetivos difíciles y
expresar qué más hace falta para ello.
SB, p. 29
30
Web Extra. Pedir que busquen Decirles a los alumnos/as que

Obtener información sobre un
información en Internet sobre un Reading / pueden completar la Worksheet
tema específico y expresarla por 20’
equipo deportivo que haya superado un Writing que se descarga de la web de
escrito.
reto inusual. SB, p. 29 Burlington Books.
31

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
sesión Identifying the Main Idea. Leer la
estrategia de lectura todos juntos y
Señalar la importancia de esta
resaltar que la primera frase de cada Aprender que se puede predecir
párrafo suele introducir el tema. Después, el tema de un párrafo a partir de
leer la primera frase de cada párrafo y la primera frase. Practicar la
preguntar cuál de los temas dados se verá comprensión escrita.
en cada párrafo. A continuación, leer el
texto completo y comprobar si acertaron
en sus predicciones. SB, pp. 30-31;
Class CD 1, pista 16
30-31
6. Buscar en el texto los sinónimos de las Reading / Reforzar y ampliar el
dadas. Al terminar, pueden 3’
palabras dadas. SB, pp. 30-31 Speaking vocabulario.
TM, p. T31.
Expresar opiniones personales Ver TM, p. T31.
Your Viewpoint. Preguntar la opinión
Reading / en la lengua extranjera. Puedes pedir a los alumnos/as
personal sobre si Oscar Pistorius debería 4’
participar en las Olimpiadas. SB, p. 31
ideas.
False Friends. Leer el cuadro. Luego, Reading Reforzar el vocabulario. Los alumnos/as pueden escribir 3’
buscar las palabras en el texto. SB, p. 31 frases con estas palabras para
demostrar su comprensión.
32
Vocabulary: Words from the Text. 1.

Aprender vocabulario clave del Pedirles que presten atención a
Decir si las frases son verdaderas o falsas Reading /
texto y demostrar comprensión las palabras resaltadas y sus 3’
y corregir las frases que son falsas. SB, p. Writing
del mismo. significados.
32
2-3. Completar las frases con las palabras
que se proponen. Después, unir
Reading / Aplicar correctamente el las palabras a su lengua materna
las palabras resaltadas en las 5’
Writing vocabulario visto en el texto. para comprobar que se las
frases con su definición
saben.
correspondiente. SB, p. 32
Puedes escribir en la pizarra las
Aprender a utilizar
frases propuestas en el TM p.
Verb Collocations. Leer la información correctamente algunos verbos
Reading / T32 y recordarles que para Actividades 1-5.
dada y ampliar la explicación si es que suelen aparecer con otras 10’
Listening encontrar estas expresiones en WB, p. 24
necesario. SB, p. 32 palabras o expresiones para
el diccionario deben buscar por
formar una collocation.
el verbo.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
sesión Puedes pedirles que traduzcan
4-5. Elegir los sustantivos que pueden ir las collocations a su lengua
con los verbos que se dan. Después, Reading / Practicar el uso de algunas materna.
10’
completar las frases con las collocations Writing collocations. Al terminar, pueden hacer las
de 4. SB, p. 32 dos Optional Activity del TM, p.
T32
Topic Vocabulary: Sport and Asegurarse de que conocen el
Reading / Reforzar el vocabulario y fomentar
Achievement. 1. Dar dos ejemplos de lo significado de las palabras 10’
Speaking la comprensión escrita.
que se pide en cada caso. SB, p. 33 resaltadas.
2. Sustituir las palabras resaltadas por las Reading / Reforzar el vocabulario. Llamar la atención de los 10’
que se proponen. SB, p. 33 Writing alumnos/as sobre el Tip. SB, p.
33
33
Preguntarles el significado en su
3-4. Completar las actividades con los Reading /
Reforzar el vocabulario. lengua materna de cada unos de 10’
idioms que se proponen. SB, p. 33 Writing
los idioms.
5. Completar el párrafo con las palabras Enseñar el significado de alguna
Reading /
que se dan. SB, p. 33; Class CD 1, pista Reforzar el vocabulario. de las palabras que se dan y que 5’
Writing
17 pueden resultar difíciles.
Utilizar el vocabulario aprendido Ver TM, p. T33.
Actividades 1-
en un contexto personal. Puedes pedir a los alumnos/as 6. WB, pp. 20-
Your Viewpoint. Completar las frases que expresen por escrito sus
Reading / 31
para que sean verdaderas en el caso de ideas. 5’
Writing Vocabulary
cada uno. SB, p. 33 Al terminar, pueden hacer la
Builder. WB,
Optional Activiy del TM, p.
pp. 82-83
T33.
34

Nº de Tipo de
Actividades
en casa
n trabajadas
Grammar: Present Perfect Simple y da con los datos que aparecen
Past Simple. Leer los ejemplos y en el TM, p. T34.
contestar las preguntas. Explicar los Reading / Inducir y recordar los usos y la Explica a los alumnos/as que al
usos y la formación de estos tiempos Speaking / formación del Present Perfect final del libro encontrarán un 10’
verbales. Completar las reglas y Writing Simple y el Past Simple.. apéndice gramatical donde está
diferenciar qué expresiones temporales recogida toda la información de
se utilizan con cada tiempo. SB, p. 34 esta sección. Grammar
1-3. Completar las frases con el tiempo
diferenciar los usos de estos
verbal adecuado. Después, completar Reading /
tiempos verbales y sus 10’
las frases con las expresiones Writing
expresiones temporales
temporales correctas. SB, p. 34
correspondientes.
verbal adecuado. Después, escribir
preguntas con la forma verbal Reading /
adecuada. A continuación, dar una Writing
tiempos verbales.
respuesta lógica para cada diálogo. SB,
p. 35
Comprobar que los alumnos/as
7. Completar el párrafo con las formas Reading / Reforzar los conocimientos
conocen el significado de
verbales correctas. SB, p.35; Class CD Writing / gramaticales y fomentar la 5’
algunas palabras clave que
1, pista 18 Listening comprensión oral.
aparecen en la actividad.
Grammar Review: 8. Reescribir las Reading / Refuerzo y repaso de los Pueden hacer la Optional 5’ Actividades 1-9.
frases con la formal verbal correcta. Writing conocimientos gramaticales Activity del TM, p. T35. WB, pp. 22-23
SB, p.35 adquiridos en la unidad. Para que puedan hacer más
35

Burlington Book.
36

Nº de
Tipo de
ses Actividades
n en casa
trabajadas
Listening: A Radio Interview.
1. Mirar un cuadro con datos de récords Reading / Obtener información específica de
en atletismo.Y expresar la opinión Speaking / un texto escrito y demostrar 15’
personal sobre por qué se siguen Writing comprensión escrita.
mejorando las marcas. SB, p. 36
5ª
2. Escuchar el principio de una
sesión entrevista de radio y encontrar Reading /
información específica para completar Listening / 10’
comprensión y expresión oral.
un cuadro. SB, p. 36; Class CD 1, pista Speaking
19
3-4. Escuchar el resto de la conferencia
y contestar las preguntas. SB, p.12; 15’
Class CD 1, pistas 20-21
37

Tipo de
Nº de Actividades
en casa
trabajadas
Your Viewpoint. Expresar la opinión que expresen sus ideas
Listening /
personal sobre el uso de la tecnología oralmente. 10’
Speaking
en el deporte. SB, p. 36 Al terminar, pueden hacer la
T36; Class CD 1, pista 20
Speaking: Exchanging Information. 1.
Leer los datos que se dan sobre Thierry Reading / Intercambiar información utilizando
SB, p. 134. Recuerda que 15’
Henry y decir qué preguntas quedan Speaking las formas lingüísticas adecuadas.
puedes emplear la Whiteboard.
contestadas con los datos. SB, p. 37
6ª 2. Escribir más preguntas relacionadas
Speaking / Intercambiar información utilizando
con los datos facilitados y responderlas 10’
sesión Writing las formas lingüísticas adecuadas.
por parejas. SB, p. 37
Pueden utilizar las preguntas de
3. En parejas, hacer y contestar la actividad 1. Asegurarse de
Intercambiar información utilizando
preguntas sobre los perfiles dados. SB, Speaking que los alumnos/as entiende el 15’
las formas lingüísticas adecuadas.
p. 37 y 160 significado de ciertas
expresiones complicadas.
Reading / p. 131-132
con fórmulas para pedir que se repita Reforzar el vocabulario. 5’
información. SB, p. 37
Trainer Unit 3.
38

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Writing. A Biography. 1-2. Leer el
modelo propuesto y responder las 10’
Writing partes de un texto biográfico. estructura la biografía modelo.
Word Order. 3-5. Leer la
Reading / Seguir las reglas sobre el orden Llamar la atención de los
información del cuadro y hacer las 15’
7ª Writing de las palabras. alumnos/as sobre el cuadro
actividades. SB, pp. 38-39
sesión Al terminar pueden hacer la
Ayudarles a comprender cómo
Your Task. Writing Your Biography. con los datos que aparecen en el
Reading / deben planificar y organizar lo Actividades 1-3 y
Escribir una biografía de un TM, p. T39.
Writi que van a decir antes de empezar 30’ Your Task.
famoso/a que se elija. SB, Decir a los alumnos/as que
ng a escribir y guiarles en este WB, p. 25
pp. 39 y 153 pueden completar la información
proceso.
39

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
anteriores.
Actividades de
8ª de vocabulario y gramática
Life Skills. Booking Tickets Online. Hacer Website
(Reinforcement y More
sesión las actividades de esta sección Reading / Desarrollar destrezas necesarias Interactive
Practice) del TAIOP, pp. 40’
relacionadas con la reserva de Writing para la vida diaria. Activities.
120-121 y 138-139,
tickets en Internet. SB, p. 40 Progress Check.
pueden hacerlas ahora,
WB, p. 26-27.
hayan obtenido.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
55’
40

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
etc.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Reading /
Listening / 25’
11ª Speaking
comprensión oral.
sesión Reading /
Listening /
Writing /
Speaking*

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
41

Warm-up 15’
quedado.
12ª material
40’
destrezas de
comprensión y
expresión oral.
Temporalización de la unidad 4: Landmarks

Nº de Tipo de
Actividades
en casa
n trabajadas
ella.
Mirar las fotografías, identificar los Introducir a los alumnos/as en el Preguntarles si saben el
Reading /
lugares que aparecen en ellas y decir tema que se tratará a lo largo de la significado de la palabra 15’
Writing
dónde se encuentran. SB, p. 41 unidad. landmark.
sobre cuál de las opciones que se dan Expresar oralmente ideas y Ambas actividades pueden
Speaking 10’
hacen famoso a cada uno de los lugares experiencias propias. hacerse de forma oral.
de las fotografías. SB, p. 41
Web Extra. Buscar información sobre Reading / Obtener información sobre un Esta actividad es opcional. 20’
los lugares declarados patrimonio por la Writing tema específico y expresarla por Puedes darles la Background
UNESCO. SB, p. 41 escrito. Information del TM, p. T41.
42
Decirles a los alumnos/as que

pueden completar la Worksheet
que se descarga de la web de
Burlington Books.
43

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
palabras del Word Check. Aprender que se puede extraer Señalar la importancia de esta
sesión Scanning for Specific Informaction. Leer Reading / información concreta de un texto estrategia de lectura. Pueden
la estrategia de lectura todos juntos y Speaking / si se tiene en cuenta el tipo de leer en silencio o mientras 15’
buscar información específica en el texto. Listening información que se busca. escuchan la grabación.
Después, leer el texto para buscar cinco Practicar la comprensión escrita. Puedes utilizar la Whiteboard.
datos concretos. SB, pp. 42-43
6. Buscar en el texto los sinónimos de las Reading / Asegurarse de que conocen el
Reforzar y ampliar el vocabulario. 3’
palabras dadas. SB, pp. 42-43 Speaking significado de las palabras.
Your Viewpoint. Leer las preguntas
planteadas en la sección y expresar su 4’
experiencia sobre el tema. SB, p. 42
ideas.
Reading Reforzar el vocabulario. dos Optional Activity. TM, p. 3’
buscar las palabras en el texto. SB, p. 7
T43
Aprender vocabulario clave del las palabras a su lengua
Sustituir las palabras resaltadas en cada Reading /
texto y demostrar comprensión del materna para comprobar que 3’
frase por una de las que se proponen. SB, Writing
mismo. conocen el significado de
p. 44
todas ellas.
2. Elegir la frase que se acerca más en Reading / Aplicar correctamente el 5’
significado a la original, Listening / vocabulario visto en el texto.
44
teniendo en cuenta las palabras

Writing
resaltadas. SB, p. 44
Puedes escribir en la pizarra
las frases propuestas en el TM
Want + Infinitive y Want + Object + Aprender a utilizar correctamente
p. T44 y pedirles que las
Infinitive. Leer la información dada y Reading / las estructuras gramaticales Want Actividades 1-4.
traduzcan a su lengua 10’
ampliar la explicación si es necesario. Listening + Infinitive y Want + Object + WB, p. 32
materna.
SB, p. 44 Infinitive.
45

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
sesión 3-5. Leer las frases y elegir la respuesta
correcta. Después, escribir las palabras en
Practicar el uso de algunas de las
el orden correcto para formar frases Al terminar, pueden hacer la
Reading / estructuras gramaticales Want +
lógicas. A continuación, completar las Optional Activity del TM, p. 10’
Writing Infinitive y Want + Object +
frases con lo que el hablante dice que T44.
Infinitive.
quiere o no quiere en cada situación. SB,
p. 44
Topic Vocabulary: Buildings. 1. De las Puedes pedirles que traduzcan
palabras que se dan, distinguir entre Reading / Reforzar el vocabulario y fomentar las palabras a su lengua materna
10’
materiales y edificios o estructuras. SB, p. Speaking la comprensión escrita. para comprobar que conocen el
45 significado de todas ellas.
2. Reescribir las frases para que tengan
sentido sustituyendo unas palabras por Reading /
otras de las resaltadas en cada frase. SB, Writing
p. 45
3-5. Realizar las actividades que tienen
que ver con vocabulario cuyas palabras Llamar la atención de los
Reading /
son diferentes en inglés británico y en Reforzar el vocabulario. alumnos/as sobre el Tip. SB, p. 10’
Writing
inglés americano. SB, p. 45; Class CD 1, 45
pista 23
6. Completar el párrafo con las palabras Recordar algunas diferencias de
Enseñar el significado de alguna
que se dan. Luego, escuchar y comprobar Reading / vocabulario que a veces hay entre
de las palabras que se dan y que 5’
las respuestas. SB, p. 45; Class CD 1, Writing el inglés británico y el inglés
pueden resultar difíciles.
pista 24 americano.
Your Viewpoint. Completar las frases Reading / Utilizar el vocabulario aprendido Ver TM, p. T45 5’ Actividades 1-
para que sean verdaderas en el caso de Writing en un contexto personal. Puedes pedir a los alumnos/as 7. WB, pp. 28-
cada uno. SB, p. 45 que expresen por escrito sus 29
46
ideas.
Vocabulary
Builder. WB,
pp. 84-85
T45
47

Nº de Tipo de
Actividades
en casa
n trabajadas
Grammar: Future Simple, be going to, da con los datos que aparecen
Future Perfect Simple y Future en el TM, p. T146.
Continuous. Leer los ejemplos y Reading / Explica a los alumnos/as que al
formación del Future Simple, be
contestar las preguntas. Explicar los Speaking / final del libro encontrarán un 8’
going to, Future Perfect Simple y
usos y la formación de estos tiempos Writing apéndice gramatical donde está
Future Continuous.
verbales. Leer los ejemplos que siguen recogida toda la información de
y completar las reglas. SB, p. 46 esta sección. Grammar
verbal adecuado. Después, decir cuáles
de las frases de la actividad 1 pueden Reading /
diferenciar los usos de estos alumnos/as sobre el cuadro 7’
expresarse también con el Present Writing
tiempos verbales. Watch Out. SB, p. 46
Continuous con valor de futuro. SB, p.
46
3-4. Escribir una frase que siga a la que
se propone y tenga sentido. Después, Reading /
elegir la respuesta correcta en cada Writing
tiempos verbales.
caso. SB, p. 46
5-7. Completar las frases con la forma
verbal correcta de los verbos que se
dan. Después, completar el párrafo con Reading /
las formas verbales correctas. A Writing
tiempos verbales.
continuación, contestar las preguntas
sobre el futuro. SB, p. 47
8. Completar el párrafo con las formas Reading / Reforzar los conocimientos 5’
verbales correctas. SB, p.47; Class CD Writing / gramaticales y fomentar la
Listening comprensión oral.
48
1, pista 25
Pueden hacer las dos Optional
Grammar Review: 9. Reescribir las Activity del TM, p. T47.
Refuerzo y repaso de los Actividades 1-
frases con las palabras que se dan, sin Reading / Para que puedan hacer más
conocimientos gramaticales 5’ 10. WB, pp. 30-
cambiar el significado original. SB, Writing actividades de gramática, dirige
adquiridos en la unidad. 31
p.47 a los alumnos/as a la web de
Burlington Book.
49

Nº de
Tipo de
ses Actividades
n en casa
trabajadas
Listening: Guided Tours.
Reading / Expresar información específica a
1. Mirar las fotografías y decir qué
Speaking / través de la observación de unas 15’
palabras se pueden utilizar para
Writing fotografías.
describir cada una. SB, p. 48
2. Escuchar tres visitas guiadas y decir
5ª Reading / Llamar la atención de los
cuál de los lugares de la actividad 1 se Practicar las destrezas de
Listening / alumnos/as sobre el Tip. SB, p. 10’
sesión está visitando. SB, p. 48; Class CD 1, comprensión y expresión oral.
Speaking 48
pista 26
3-4. Volver a escuchar las visitas
guiadas y tomar nota de los datos más Pueden hacer la Optional
importantes sobre cada lugar. Después, Listening / Practicar las destrezas de Activity del TM, p. T48; Class
15’
utilizar las notas para contestar las Speaking comprensión y expresión oral. CD 1, pista 26.
preguntas. SB, p.48; Class CD 1, pista
26
50

Tipo de
Nº de Actividades
en casa
trabajadas
Expresar conocimientos Ver TM, p. T48.
Your Viewpoint. Decir qué lugares personales en la lengua Puedes pedir a los alumnos/as que
conocidos hay en la zona donde viven Listening / extranjera. expresen sus ideas oralmente.
15’
los alumnos/as y expresar lo que saben Speaking Para más información sobre el
acerca de ellos. SB, p. 48 tema, remitir a los alumnos/as a la
web de Burlington Books.
Speaking: Comparing Pictures. 1.
Decir qué expresiones se emplean para Describir fotografías utilizando Pueden consultar el Glossary, SB,
Reading /
expresar que dos fotografías son las fórmulas lingüísticas p. 134. Recuerda que puedes 10’
Speaking
parecidas y cuáles para decir que son adecuadas. emplear la Whiteboard.
distintas. SB, p. 49
6ª Pueden utilizar las expresiones de
2. Elegir una pareja de fotografías, la actividad 1.
sesión
escribir una lista con adjetivos y Listening / Ampliar la información que se da
Describir personas utilizando las
sustantivos que las describan, y Speaking / con los datos que aparecen en la 20’
comparar las fotografías elegidas con Writing Background Information. TM, p.
las del compañero/a. SB, p. 49 T49
Para practicar la pronunciación, ir

a Pronunciation Practice. SB, p.
Reading / 132.
con fórmulas para llamar la atención de Reforzar el vocabulario. 10’
alguien sobre algo. SB, p. 49
con el Brulington Speech Trainer
Unit 4.
51

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Writing. A Description of a Place. 1- Reconocer la estructura y las
2. Leer el modelo propuesto y partes de un texto descriptivo de 10’
Writing Señalar las partes en que se
responder a las preguntas. SB, p. 50 un lugar.
Adjectives. 3-6. Leer la información alumnos/as sobre el cuadro
del cuadro y hacer las actividades Reading / Utilizar los adjetivos Watch Out. SB, p. 51, y sobre el
15’
7ª para practicar el uso de algunos Writing correctamente. Tip. SB, p. 51
adjetivos. SB, pp. 50-51 Al terminar, pueden hacer la
sesión
Your Task. Writing Your Ayudarles a comprender cómo
con los datos que aparecen en el
Description. Escribir sobre Reading / deben planificar y organizar lo Actividades 1-3 y
TM, p. T51.
la descripción de un lugar Writi que van a decir antes de empezar 30’ Your Task.
siguiendo los pasos que se ng a escribir y guiarles en este WB, p. 33
indican. SB, pp. 51 y 154 proceso.
52

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
anteriores.
Actividades de
8ª Life Skills. Internet Research. Hacer las de vocabulario y gramática
Website
relacionadas con la búsqueda de Practice) del TAIOP, pp. 40’
información en Internet. SB, p. 122-123 y 140-141,
Progress Check.
52 pueden hacerlas ahora,
WB, p. 34-35.
hayan obtenido.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
55’
53

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
etc.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Reading /
Listening / 25’
desarrollar y practicar más la destreza comprensión oral.
11ª Speaking
de comprensión oral.
sesión Reading /
Listening /
PAU Examination Builder 1 CD-ROM. destrezas necesarias para superar el 30’
Writing /
examen de la PAU.
Speaking*

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
54

Warm-up 15’
quedado.
12ª material
40’
destrezas de
comprensión y
expresión oral.
Temporalización de la unidad 5: Speak Out!

Tipo de
Nº de Actividades
Actividades y material actividad y Observaciones /
sesi Objetivos de la actividad para hacer
empleado destrezas Sugerencias
ón en casa
trabajadas
Familiarizar a los alumnos/as con el
Explicar cuáles son los objetivos de Preguntarles si saben lo que
Warm-up tema de la unidad y los contenidos 10’
esta unidad. SB, p. 53 significa el título de la unidad.
que van a trabajar en ella.
1-2. Decir qué está pasando en cada
Introducir a los alumnos/as en el
una de las viñetas del cómic. Reading /
tema que se tratará a lo largo de la 15’
Después, decir qué viñeta ilustra cada Writing
unidad.
una de las ideas que se dan. SB, p. 53
sesión sobre cuál viñeta consideran más Expresar oralmente ideas y Ambas actividades pueden
Speaking 10’
divertida, cuál más triste y dar opiniones propias. hacerse de forma oral.
razones. SB, p. 53
Web Extra. Decir a los estudiantes Esta actividad es opcional.
que pueden encontrar información Reading / Obtener información sobre un tema
pueden completar la Worksheet 20’
sobre la RSPCA en Internet. SB, p. Writing específico y expresarla por escrito.
53
Burlington Books.
55

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
sesión Guessing the Meaning of Words. Leer la
Aprender que se puede deducir el Señalar la importancia de esta
Reading / significado de una palabra si nos estrategia de lectura. Pueden
explicarles que para entender una palabra
Speaking / fijamos en el contexto en que leer en silencio o mientras 15’
cuyo significado no conocen pueden
Listening aparece. Practicar la comprensión escuchan la grabación.
fijarse en el contexto en que aparece
escrita. Puedes utilizar la Whiteboard.
dicha palabra. Después, leer el texto y
comprobar si saben deducir el significado
de cada palabra destacada. SB, pp. 54-55
5. Elegir los sinónimos de las palabras Reading /
Reforzar y ampliar el vocabulario. Optional Activity del TM, p. 3’
dadas. SB, pp. 54 Speaking
T55.
Your Viewpoint. Pedir la opinión
personal sobre si creen que debería ser 4’
ilegal alquilar mascotas. SB, p. 54
ideas.
False Friends. Leer el cuadro. Luego, Reading Reforzar el vocabulario. Los alumnos/as pueden 3’
buscar las palabras en el texto. SB, p. 55 escribir frases con estas
palabras para demostrar su
comprensión.
56
p. T55.
Vocabulary: Words from the Text. 1. Aprender vocabulario clave del las palabras a su lengua
Reading /
Unir las frases de cada columna para texto y demostrar comprensión materna para comprobar que 3’
Writing
formar frases con sentido. SB, p. 56 del mismo. conocen el significado de
todas ellas.
2-3. Elegir dos posibles respuestas para
completar lógicamente cada Reading / Recordarles que presten
Aplicar correctamente el
frase. Después, elegir una Listening / atención a las palabras 5’
vocabulario visto en el texto.
opción para completar cada Writing marcadas.
frase. SB, p. 56
Prefixes. Leer la información dada y da con los datos que aparecen
Reading / Aprender a utilizar correctamente Actividades 1-4.
ampliar la explicación si es necesario. en el TM, p. T56. 10’
Listening algunos prefijos. WB, p. 40
SB, p. 56 Consultar el Grammar

Tipo de
Nº de Actividades
en casa
trabajadas
sesión 4-6. Escribir antónimos añadiendo prefijos Recordarles que deben utilizar
a las palabras que se dan. Después, un diccionario para comprobar
completar las frases con las palabras Reading / sus respuestas.
Practicar el uso de algunos prefijos. 10’
formadas en 4. A continuación, unir cada Writing Al terminar, pueden hacer las
prefijo marcado con un significado de los dos Optional Activity del TM, p.
que se da. SB, p. 56 T56
Topic Vocabulary: Wildlife. 1-2. Reading / Reforzar el vocabulario y fomentar Puedes pedirles que traduzcan 15’
Completar las definiciones de una Speaking la comprensión escrita. las palabras a su lengua materna
columna con las palabras de la otra. para comprobar que conocen el
Después, elegir la respuesta correcta para significado de todas ellas.
cada pregunta. SB, p. 57
57
3. Unir las frases hechas de una columna Recordarles que los significados
Reading /
con el significado correcto de la otra Reforzar el vocabulario. de las frases hechas no son 10’
Writing
columna. SB, p. 57 literales a la hora de traducir.
4. Completar el párrafo con las palabras Reading /
que se dan. SB, p. 57 Writing
en un contexto personal. Ver TM, p. T57. 6. WB, pp. 36-
Your Viewpoint. Completar las frases
Reading / Puedes pedir a los alumnos/as 37
para que sean verdaderas en el caso de 5’
Writing que expresen por escrito sus Vocabulary
cada uno. SB, p. 57
ideas. Builder. WB,
pp. 86-87

Actividad
Nº de Tipo de
es
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad para
hacer
n trabajadas
en casa
Grammar: Relative Pronouns y en el TM, p. T58.
Defining and Non-Defining Relative Reading / Inducir y recordar los usos de los Explica a los alumnos/as que al
Clauses . Leer los ejemplos y contestar Speaking / pronombre relativos y las final del libro encontrarán un 8’
las preguntas. Leer los ejemplos que Writing oraciones de relativo. apéndice gramatical donde está
siguen y completar las reglas. SB, p. 58 recogida toda la información de
esta sección. Grammar
1-2. Completar cada frase con el Reading / Practicar las reglas gramaticales. Llamar la atención de los 7’
pronombre relativo correcto. Después, Writing alumnos/as sobre el cuadro
58

unir las frases de una columna con las
de la otra añadiendo un pronombre
relativo. SB, p. 58
T58.
3-4. Combinar las frases con un
pronombre relativo. Después, decir Reading /
Practicar las reglas gramaticales. alumnos/as sobre el Tip, SB. p. 10’
cuáles de los pronombres de la Writing
59
actividad 3 pueden omitirse. SB, p. 59
5-6. Combinar las frases con un
pronombre relativo. Después, Reading /
Practicar las reglas gramaticales. 10’
completar las frases con una oración de Writing
relativo. SB, p. 59
7. Completar el párrafo con los Reading / Reforzar los conocimientos
pronombres relativos correctos. SB, Writing / gramaticales y fomentar la 5’
p.59; Class CD 1, pista 29 Listening comprensión oral.
Pueden hacer la Optional
Activity del TM, p. T59.
Grammar Review: 8. Reescribir las Refuerzo y repaso de los Actividades
Reading / Para que puedan hacer más
frases con las palabras entre paréntesis. conocimientos gramaticales 5’ 1-9. WB,
Writing actividades de gramática, dirige
SB, p.59 adquiridos en la unidad. pp. 38-39
Burlington Book.

Nº de
Tipo de
ses Actividades
n en casa
trabajadas
5ª Repasar lo aprendido en las sesiones

anteriores.
sesión Listening: A Conversation. Reading / Obtener información específica de 15’
1. Leer tres motivos que da la gente Speaking / un texto escrito y demostrar
para defender el hecho de ser Writing comprensión escrita.
59
vegetarianos. SB, p. 60
2. Escuchar la primera parte de una
conversación entre dos personas y Reading /
explicar la diferencia entre vegetarian Listening / 10’
y vegan. SB, p. 60; Class CD 1, pista Speaking
30
3-4. Escuchar la segunda parte de la
conversación y completar las frases. Llamar la atención de los
Después, escuchar la tercera parte y alumnos/as sobre el Tip. SB, p. 15’
distinguir quién dice cada cosa. SB, 60
p.60; Class CD 1, pista 31-32
60

Tipo de
Nº de Actividades
en casa
trabajadas
la lengua extranjera. Puedes pedir a los alumnos/as que
Your Viewpoint. Expresar la opinión Listening / expresen sus ideas oralmente.
15’
personal sobre el tema. SB, p. 60 Speaking Al terminar, pueden hacer la
Optional Activity del TM, p. T60;
Class CD 1, pista 31.
Speaking: Expressing Opinions. 1.
Pueden consultar el Glossary. SB,
Mirar la fotografía, leer las opiniones Reading / Expresar opiniones utilizando las
p. 134. Recuerda que puedes 10’
que se dan y distinguir quién da cada Speaking fórmulas lingüísticas adecuadas.
emplear la Whiteboard.
una. SB, p. 61
6ª Listening /
2. Decir con qué opinión de la Expresar opiniones utilizando las Animarles a que razonen sus
Speaking / 10’
sesión actividad 1 están de acuerdo. SB, p. 61 fórmulas lingüísticas adecuadas. respuestas.
Writing
3. En parejas, describir lo que pasa en
cada fotografía y dar la opinión Expresar opiniones utilizando las Pueden utilizar las expresiones
Speaking 15’
personal sobre cada pregunta fórmulas lingüísticas adecuadas. marcadas de la actividad 1.
planteada. SB, p. 61
Para practicar la pronunciación, ir
a Pronunciation Practice. SB, p.
Reading / 132.
con fórmulas para expresar opinión. Reforzar el vocabulario. 5’
SB, p. 61
con el Brulington Speech Trainer
Unit 5.
61

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Writing. A For and Against Essay.
1-2. Leer el modelo propuesto y 10’
Writing partes de un texto argumentativo. estructura el texto modelo.
responder las preguntas. SB, p. 62
Connectors of Addition and
Contrast. 3-4. Leer la información Llamar la atención de los
Reading / Utilizar los conectores de adición y
del cuadro y hacer las actividades alumnos/as sobre el Tip. SB, p. 10’
Writing de contraste correctamente.
para practicar el uso de algunos 63
conectores. SB, pp. 62
7ª Llamar la atención de los
5-7. Realizar las actividades alumnos/as sobre el cuadro
sesión Reading / Utilizar los conectores de adición y
relacionadas con los conectores de Watch Out. SB, p. 63 10’
Writing de contraste correctamente.
adición y de contraste. SB, pp. 63 Al terminar, pueden hacer la
Your Task. Writing Your For and
Ayudarles a comprender cómo con los datos que aparecen en el
Against Essay. Escribir un Reading / Actividades 1-3 y
deben planificar y organizar lo que TM, p. T63.
texto argumentativo Writi 25’ Your Task.
van a decir antes de empezar a Decir a los alumnos/as que
siguiendo los pasos que se ng WB, p. 41
escribir y guiarles en este proceso. pueden completar la información
indican. SB, pp. 63 y 155
62

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
anteriores.
Actividades de
8ª Life Skills. Giving a Presentation. Hacer de vocabulario y gramática
Website
las actividades de esta sección (Reinforcement y More
sesión Reading / Desarrollar destrezas necesarias para Interactive
relacionadas con la preparación Practice) del TAIOP, pp. 40’
Writing la vida diaria. Activities.
de una presentación oral. SB, p. 124-125 y 142-143,
Progress Check.
64 pueden hacerlas ahora,
WB, p. 42-43.
hayan obtenido.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
55’
63

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
etc.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Reading /
Listening / 25’
11ª Speaking
comprensión oral.
sesión Reading /
Listening /
Writing /
Speaking*

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
64

Warm-up 15’
quedado.
12ª material
40’
destrezas de
comprensión y
expresión oral.
Temporalización de la unidad 6: Extreme Weather

Nº de Tipo de
Actividades
en casa
n trabajadas
ella.
Believe It or Not! True or False?:
Introducir a los alumnos/as en el Explicar a los alumnos/as que al
Contestar las preguntas sobre el tiempo Reading /
tema que se tratará a lo largo de la final del libro tienen las 15’
y el modo en que este afecta a nuestra Writing
unidad. respuestas. SB, p. 160
vida diaria. SB, p. 65
sobre cómo afecta el clima de la zona
donde vive el alumno/a a sus estilos de Expresar oralmente ideas y Ambas actividades pueden
Speaking 10’
vida. Reflexionar sobre los deportes, la experiencias propias. hacerse de forma oral.
comida y los acontecimientos culturales
típicos del lugar. SB, p. 65
Web Extra. Decir a los alumnos/as que Reading / Obtener información sobre un Esta actividad es opcional. 20’
pueden encontrar información sobre Writing tema específico y expresarla por Puedes darles la Background
65
Information del TM, p. T65.

más datos inusuales sobre el tiempo en
escrito. pueden completar la Worksheet
Internet. SB, p. 65
Burlington Books.
66

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Understanding Connectors. Leer la
Reading / Aprender que se puede entender estrategia de lectura. Pueden
Speaking / mejor la conexión entre ideas leer en silencio o mientras 15’
destacar que los conectores ayudan a
Listening gracias a los conectores. escuchan la grabación.
entender la conexión entre las ideas.
Después, leer el texto y buscar en él los
conectores que se dan. SB, pp. 66-67
5. Buscar en el texto los sinónimos de las Reading / Reforzar y ampliar el
significado de las palabras 3’
palabras dadas. SB, pp. 66 Speaking vocabulario.
dadas.
Your Viewpoint. Dar la opinión Expresar opiniones personales Ver TM, p. T66
personal sobre si se cree que merece la Reading / en la lengua extranjera. Puedes pedir a los alumnos/as
4’
pena perseguir tornados y razonar las Speaking que expresen por escrito sus
respuetas. SB, p. 66 ideas.
Los alumnos/as pueden escribir
frases con estas palabras para
False Friends. Leer el cuadro. Luego, demostrar su comprensión.
Reading Reforzar el vocabulario. 3’
buscar las palabras en el texto. SB, p. 67 Al terminar, pueden hacer la
T67.
Decir si las frases son verdaderas o falsas Writing texto y demostrar comprensión las palabras a su lengua materna
67
para comprobar que conocen el

y corregir las falsas. SB, p. 68 del mismo.
2. Leer el texto y completarlo con las Reading /
Aplicar correctamente el Asegúrate de que entienden las
palabras que se proponen. SB, Listening / 5’
vocabulario visto en el texto. palabras más complicadas.
p. 68; Class CD 2, pista 2 Writing
Gerunds and Infinitives. Leer la Aprender a utilizar T68 y preguntarles si pueden
información dada y ampliar la correctamente las formas del poner más ejemplos con 10’
Listening WB, p. 48
explicación si es necesario. SB, p. 68 gerundio y el infinitivo. gerundios e infinitivos.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
sesión 3-5. Hacer las actividades para practicar
Reading / Practicar el uso de gerundios e Al terminar, pueden hacer la
los usos de gerundios e infinitivos. SB, p. 10’
Writing infinitivos. Optional Activity del TM, p. T68.
68
Topic Vocabulary: Weather. 1. Completar Ampliar la información que se da
Reading / Reforzar el vocabulario y
las frases con las palabras que se dan. SB, con la Background Information 10’
Speaking fomentar la comprensión escrita.
p. 69 que aparece en el TM, p. T69.
2. Elegir l respuesta correcta, según el Introducir el tema de las Noun
Reading /
significado de la palabra marcada. SB, p. Reforzar el vocabulario. Collocations y explicarles en qué 10’
Writing
69 consisten. TM, p. T69
3. Decir qué sustantivos de los que se dan
Reading / Al terminar, pueden hacer la
pueden formar una noun collocation con Reforzar el vocabulario. 5’
Writing Optional Activity del TM, p. T69.
los adjetivos propuestos. SB, p. 69
4. Completar el párrafo con las palabras Reading / Recordar la formación de las 10’
que se dan. SB, p. 69 Writing noun collocations.
68

Ver TM, p. T69.
en un contexto personal. 8. WB, pp. 44-
Your Viewpoint. Completar las frases Puedes pedir a los alumnos/as que
Reading / 45
para que sean verdaderas en el caso de expresen por escrito sus ideas. 5’
Writing Vocabulary
cada uno. SB, p. 69 Al terminar, pueden hacer la
Builder. WB,
pp. 88-89

Tipo de
Nº de Actividades
sesi Actividades y material empleado Objetivos de la actividad para hacer
ón en casa
trabajadas
Grammar: Modals y Modal Perfects. en el TM, p. T70.
Leer los ejemplos y contestar las Reading / Inducir y recordar los usos y la Explica a los alumnos/as que al
preguntas. Explicar los usos. Leer los Speaking / formación de los modales y los final del libro encontrarán un 10’
ejemplos que siguen y completar las Writing modales perfectos. apéndice gramatical donde está
reglas. SB, p. 70 recogida toda la información de
esta sección. Grammar
1-3. Completar las frases o elegir los Practicar las reglas gramaticales y Llamar la atención de los
Reading /
modales o los modales perfectos diferenciar los usos de los alumnos/as sobre el cuadro 13’
Writing
correctos en cada actividad. SB, p. 70 modales y los modales perfectos. Watch Out. SB, p. 71
4-6. Hacer las actividades para Practicar las reglas gramaticales y
Reading /
practicar los usos de los modales y los diferenciar los usos de los 12’
Writing
modales perfectos. SB, p. 71 modales y los modales perfectos.
7. Completar el párrafo con las formas Reading / Reforzar los conocimientos 5’
verbales correctas. SB, p.71; Class Writing / gramaticales y fomentar la
CD 2, pista 4 Listening comprensión oral.
69

Grammar Review: 8. Reescribir las Refuerzo y repaso de los Pueden hacer la Optional Actividades 1-
Reading /
frases con las palabras entre conocimientos gramaticales Activity del TM, p. T71. 5’ 10. WB, pp. 46-
Writing
paréntesis. SB, p.71 adquiridos en la unidad. Para que puedan hacer más 47
Burlington Book.
70

Nº de
Tipo de
ses Actividades
n en casa
trabajadas
Listening: News Report. Reading / Obtener información específica Llamar la atención de los
1. Mirar las fotografías y describir lo Speaking / de unas fotografías y demostrar alumnos/as sobre el Tip. SB, p. 15’
que se cree que está pasando. SB, p. 72 Writing comprensión escrita. 72
5ª
2. Escuchar las noticias sobre las Reading /
sesión Practicar las destrezas de
fotografías de la actividad 1. SB, p. 72; Listening / 10’
Class CD 2, pista 5 Speaking
3. Escuchar dos noticias más y elegir las
respuestas correctas. SB, p.72; Class 15’
CD 2, pista 6

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
6ª Expresar opiniones personales en la Ver TM, p. T72.
sesión que expresen sus ideas
Your Viewpoint. Expresar la opinión Listening /
oralmente. 15’
personal sobre el tema. SB, p. 72 Speaking
Speaking: Interviewing. 1. Leer una Reading / Hacer entrevistas utilizando las Pueden consultar el Glossary. 15’
entrevista a una persona que sobrevivió Speaking fórmulas lingüísticas adecuadas. SB, p. 134. Recuerda que
71
a un tornado y unir cada pregunta con

su respuesta correcta. Practicar el puedes emplear la Whiteboard.
diálogo por parejas. SB, p. 73
2. Leer las noticias y con un
compañero/a, elegir una de ellas. Una Listening /
Hacer entrevistas utilizando las
entrevista al otro, utilizando las Speaking / 10’
preguntas y expresiones de la actividad Writing
1. SB, p. 73
3. Cambiar los papeles y hacer una
Hacer entrevistas utilizando las
entrevista sobre la otra noticia. SB, p. Speaking 10’
73
Reading / p. 132.
con fórmulas para terminar un relato. Reforzar el vocabulario. 5’
SB, p. 73
Trainer Unit 6.
72

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Writing. A News Report. 1-4. Leer
Reading / Reconocer la estructura y las partes respuestas.
el modelo propuesto y responder las 10’
Writing de una noticia. Señalar las partes en que se
Connectors of Cause and Result. 5-
6. Leer la información del cuadro y Llamar la atención de los
Reading / Utilizar las conjunciones causales y
hacer las actividades para practicar alumnos/as sobre el cuadro Watch 10’
Writing las consecutivas correctamente.
el uso de algunas conjunciones. SB, Out. SB, p. 75
pp. 74
7ª 7-9. Hacer las actividades para
practicar el uso de las conjunciones Reading / Utilizar las conjunciones causales y Al terminar, pueden hacer la
sesión 15’
causales y las consecutivas. SB, pp. Writing las consecutivas correctamente. Optional Activity del TM, p. T75.
75
Si no da tiempo a
Ampliar la información que se da terminar en
Ayudarles a comprender cómo con los datos que aparecen en el clase, mandarlo
Your Task. Writing Your News Reading /
deben planificar y organizar lo que TM, p. T75. como tareas para
Report. Escribir una Writi 20’
van a decir antes de empezar a Decir a los alumnos/as que pueden casa.
noticia. SB, pp. 75 y 156 ng
escribir y guiarles en este proceso. completar la información con la Actividades 1-3
Writing Guide. SB, p. 156 y Your Task.
WB, p. 49
73

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
anteriores.
Actividades de
8ª Life Skills. Using Graphs and Charts. de vocabulario y gramática
Website
Hacer las actividades de esta (Reinforcement y More
sección relacionadas con la Practice) del TAIOP, pp. 40’
comprensión de gráficos y 126-127 y 144-145,
Progress Check.
cuadros. SB, p. 76 pueden hacerlas ahora,
WB, p. 50-51.
hayan obtenido.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
9ª Unit Test 6. TAIOP (niveles 1-2), pp. Reading / Evaluar el progreso de los puede modificar el contenido de
55’
sesión 28-30 Writing alumnos/as. los test para atender a los distintos
74

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
etc.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Reading /
Listening / 25’
11ª Speaking
sesión Reading /
Listening /
Writing /
examen de la PAU.
Speaking*

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
75

Corregir las tareas hechas en casa en la unidad y resolver posibles
Warm-up 15’
(sesión 8ª). dudas y lagunas que hayan
quedado.
12ª material
sesión complementario
para desarrollar y Listening / Practicar la comprensión y la
40’
destrezas de
comprensión y
expresión oral.
76
Temporalización de la unidad 7: Travel

Tipo de
Nº de Actividades
ón en casa
trabajadas
Warm-up 10’
ella.
da con la Background
Escuchar la canción, leer la letra y Introducir a los alumnos/as en el Information que aparece en el
Reading /
contestar las preguntas. SB, p. 77; tema que se tratará a lo largo de TM, p. T77. 15’
Writing
Class CD 2, pista 7 la unidad. Enseñarles el significado del
vocabulario que pueda resultar
1ª más complicado.
sesión Your Viewpoint. Expresar la opinión
sobre por qué creen que la gente Expresar oralmente ideas y Ambas actividades pueden
Speaking 10’
explora lugares desconocidos a pesar experiencias propias. hacerse de forma oral.
de los peligros. SB, p. 77
Puedes darles la Background
Web Extra. Buscar información en Obtener información sobre un Information del TM, p. T77.
Reading /
Internet sobre la expedición de Scott tema específico y expresarla por Decirles a los alumnos/as que 20’
Writing
a la Antártida. SB, p. 77 escrito. pueden completar la Worksheet
Burlington Books.
77

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
2ª Reading. Comentar el significado
de las palabras del Word Check.
sesión Understanding Reference. Leer la
Señalar la importancia de esta
resaltar que para entender a qué o Aprender que se puede deducir a
Reading / estrategia de lectura. Pueden leer en
quién hace referencia un qué o quién hace referencia un
Speaking / silencio o mientras escuchan la 15’
pronombre, hace falta atender al pronombre mirando el contexto
Listening grabación.
contexto en que aparece. Después, en el que aparece.
leer el texto y decir a qué o quién
hacen referencia las palabras que se
dan. SB, pp. 78-79; Class CD 2,
pista 8
preguntas sobre la lectura similares
Obtener información específica Se pueden hacer individualmente,
a las que podrán encontrar en la Reading /
del texto y demostrar la en parejas o con toda la clase. SB, 12’
PAU, haciendo especial hincapié en Writing
comprensión del mismo. p. 78
las preguntas de opción múltiple.
SB, pp. 78-79
6. Buscar en el texto los sinónimos
Reading / significado de las palabras dadas.
de las palabras dadas. SB, pp. 78- Reforzar y ampliar el vocabulario. 3’
Speaking Al terminar, pueden hacer la
79
Your Viewpoint. Dar la opinión Expresar opiniones personales en
Ver TM, p. T79.
sobre si es buena idea promocionar Reading / la lengua extranjera.
Puedes pedir a los alumnos/as que 4’
el turismo en la Antártida y razonar Speaking
expresen por escrito sus ideas.
las respuestas. SB, p. 78
False Friends. Leer el cuadro. Reading Reforzar el vocabulario. Los alumnos/as pueden escribir 3’
Luego, buscar las palabras en el frases con estas palabras para
texto. SB, p. 79 demostrar su comprensión.
Al terminar, pueden hacer las dos
78

Vocabulary: Words from the Text. Puedes pedirles que traduzcan las
Aprender vocabulario clave del
1. Elegir la respuesta correcta para Reading / palabras a su lengua materna para
texto y demostrar comprensión 3’
cada pregunta, prestando atención a Writing comprobar que conocen el
del mismo.
las palabras destacadas. SB, p. 80 significado de todas ellas.
2-3. Unir las frases de una columna
con las definiciones de la
otra. Después, nombrar Reading /
Aplicar correctamente el Asegurarse de que entienden el
Listening / 5’
dos ejemplos de lo que se vocabulario visto en el texto. significado de todas las palabras.
Writing
pide en cada caso. SB, p.
80
Ponerles más ejemplos de
Noun Suffixes. Leer la información Aprender a utilizar correctamente sustantivos formados por sufijos y
dada y ampliar la explicación si es algunos sufijos para formar que identifiquen cada sufijo. 10’
Listening WB, p. 56
necesario. SB, p. 80 sustantivos. Consultar el Grammar Appendix.
SB, p. 114-115

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
anteriores.
sesión 4-6. Hacer las actividades sobre sufijos Al terminar, pueden hacer la
Reading /
para formar sustantivos. SB, p. 80; Class Practicar el uso de algunos sufijos. Optional Activity del TM, p. 10’
Writing
CD 2, pista 9 T80
Topic Vocabulary: Travel. 1. Elegir la Puedes pedirles que traduzcan
opción correcta para completar las frases, Reading / Reforzar el vocabulario y fomentar la las palabras a su lengua materna
10’
teniendo en cuenta la palabra resaltada Speaking comprensión escrita. para comprobar que conocen el
en cada caso. SB, p. 81 significado de todas ellas.
2. Completar el diálogo con las palabras Reading / Reforzar el vocabulario. Asegurarse de que entienden el 10’
que se dan. SB, p. 81 Writing significado de todas las
palabras.
79
3-4. Unir los verbos de una columna con

la frase correspondiente de la otra
las expresiones a su lengua
columna para formar expresiones. Reading /
Reforzar el vocabulario. materna para comprobar que 10’
Después, en 4, utilizar las expresiones de Writing
conocen el significado de todas
la actividad 3 para completar las frases.
ellas.
SB, p. 81
5. Completar el párrafo con las palabras
Reading / Recordar la formación de algunos pueden completar la Worksheet
que se dan. SB, p. 81; Class CD 2, pista 5’
Writing adjetivos compuestos. que se descarga de la web de
10
Burlington Books.
Utilizar el vocabulario aprendido en Actividades 1-7.
Ver TM, p. T81.
Your Viewpoint. Completar las frases un contexto personal. WB, pp. 52-53
ideas.
pp. 90-91
80

Tipo de
Nº de Actividades
ón en casa
trabajadas
Grammar: The Conditional y Time en el TM, p. T82.
Clauses. Leer los ejemplos y Reading / Explica a los alumnos/as que al
formación de las oraciones
contestar las preguntas. Explicar los Speaking / final del libro encontrarán un 10’
condicionales y las expresiones de
usos. Leer los ejemplos que siguen y Writing apéndice gramatical donde está
tiempo.
completar las reglas. SB, p. 82 recogida toda la información
de esta sección. Grammar
1-2. Completar las frases con los Practicar las reglas gramaticales y
Reading /
condicionales de los verbos que se diferenciar los usos de las 8’
Writing
dan. SB, p. 82 oraciones condicionales.
Practicar las reglas gramaticales y Activity del TM, p. T82.
3. Elegir la mejor continuación para Reading /
diferenciar los usos de las Llamar la atención de los 7’
cada frase. SB, p. 82 Writing
oraciones condicionales. alumnos/as sobre el cuadro
4-6. Hacer las actividades para Practicar las reglas gramaticales y
Reading /
practicar las oraciones condicionales. diferenciar los usos de las 10’
Writing
SB, p. 83 oraciones condicionales.
7. Completar el diálogo. Después, Reading / Reforzar los conocimientos
escuchar y comprobar las respuestas. Writing / gramaticales y fomentar la 5’
SB, p.83; Class CD 2, pista 11 Listening comprensión oral.
frases con las palabras entre Writing conocimientos gramaticales Activity del TM, p. T83. 8. WB, pp. 54-
paréntesis. SB, p.83 adquiridos en la unidad. Para que puedan hacer más 55
actividades de gramática,
81
dirige a los alumnos/as a la

web de Burlington Book.
82

Nº de
Tipo de
ses Actividades
n en casa
trabajadas
Listening: Recorded Messages.
Reading / Obtener información específica de Information del TM, p. T84.
1. Leer el anuncio y explicar qué quiere
Speaking / un texto escrito y demostrar Llamar la atención de los 15’
decir “una perspectiva diferente”. SB,
Writing comprensión escrita. alumnos/as sobre el Tip. SB, p.
p. 84
84
5ª 2. Escuchar la información grabada Reading /
sesión sobre el London Eye. SB, p. 84; Class Listening / 10’
CD 2, pista 12 Speaking
grabación y contestar las preguntas.
Después, escuchar la información sobre Listening / Practicar las destrezas de
15’
el metro de Londres y rellenar los Speaking comprensión y expresión oral.
huecos. SB, p.84; Class CD 2, pista
13-14
83

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
que expresen sus ideas
oralmente. 10’
Speaking: Buying a Train Ticket. 1.
Decir qué preguntas se podrían utilizar Pueden consultar el Glossary.
Reading / Comprar billetes de tren utilizando
de las que se dan para comprar unos SB, p. 134. Recuerda que 10’
Speaking las fórmulas lingüísticas adecuadas.
billetes de tren y qué preguntas podría puedes emplear la Whiteboard.
hacer el vendedor de billetes. SB, p. 85
2. Completar el diálogo con las Listening /
Comprar billetes de tren utilizando
6ª preguntas correctas de la actividad 1. Speaking /
las fórmulas lingüísticas adecuadas.
10’
SB, p. 85; Class CD 2, pista 15 Writing
sesión
3. Dar respuestas lógicas para aquellas
Comprar billetes de tren utilizando
preguntas de la actividad 1 que no se Speaking Pueden trabajar en parejas. 10’
las fórmulas lingüísticas adecuadas.
utilizaron. SB, p. 85
4. En parejas, pedir y dar información
sobre trenes, utilizando la información Listening / Comprar billetes de tren utilizando
10’
que se da y las preguntas de la Speaking las fórmulas lingüísticas adecuadas.
actividad 1. SB, p. 85
Reading / p. 132.
con fórmulas para pedir información. Reforzar el vocabulario. 5’
SB, p. 85
Trainer Unit 7.
84
85

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Señalar las partes en que se
Writing. An e-mail. 1-3. Leer el estructura un e-mail informal y la
Reading / Reconocer la estructura y las partes
modelo propuesto y responder las idea principal de cada párrafo. 10’
Writing de un e-mail informal.
preguntas. SB, p. 86 Llamar la atención de los
alumnos/as sobre el Tip. SB, p. 86.
Aprender recursos para evitar la
Referencing. 4-5. Leer la Llamar la atención de los
Reading / repetición mediate el uso de
información del cuadro y hacer las alumnos/as sobre el cuadro Watch 10’
Writing pronombres y determinantes
actividades. SB, pp. 86 Out. SB, p. 87
posesivos.
7ª 6-8. Hacer las actividades para Aprender recursos para evitar la
practicar el uso de pronombres y Reading / repetición mediate el uso de Al terminar, pueden hacer la
sesión 15’
determinantes posesivos. SB, pp. Writing pronombres y determinantes Optional Activity del TM, p. T87.
87 posesivos.
Si no da tiempo a
Your Task. Writing Your e-mail. Ampliar la información que se da terminar en
Escribir un e-mail a un Ayudarles a comprender cómo con los datos que aparecen en el clase, mandarlo
Reading /
amigo sobre unas deben planificar y organizar lo que TM, p. T87. como tareas para
Writi 20’
vacaciones que has pasado van a decir antes de empezar a Decir a los alumnos/as que pueden casa.
ng
o que tienes pensado escribir y guiarles en este proceso. completar la información con la Actividades 1-3
pasar. SB, pp. 87 y 157 Writing Guide. SB, p. 157. y Your Task.
WB, p. 57
86

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
anteriores.
Actividades de
8ª Life Skills. Booking a Room. Hacer las de vocabulario y gramática
Website
relacionadas con la reserva Practice) del TAIOP, pp. 40’
de habitaciones para las 128-129 y 146-147,
Progress Check.
vacaciones. SB, p. 88 pueden hacerlas ahora,
WB, p. 58-59.
hayan obtenido.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
55’
87

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
etc.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Reading /
Listening / 25’
11ª Speaking
sesión Reading /
Listening /
Writing /
examen de la PAU.
Speaking*

Nº de Actividades y material empleado Tipo de Objetivos de la actividad Observaciones / Actividades
sesión actividad y Sugerencias para hacer
destrezas en casa
88
trabajadas
Warm-up 15’
quedado.
12ª material
40’
destrezas de
comprensión y
expresión oral.
89
Temporalización de la unidad 8: Honesty

Tipo de
Nº de Actividades
ón en casa
trabajadas
Warm-up 10’
ella.
1-2. Leer parte de un código de honor
de un instituto de EEUU. Después, Reading / Introducir a los alumnos/as en el
Pedirles que razonen sus
indicar con qué puntos del código se Writing / tema que se tratará a lo largo de 15’
respuestas.
está de acuerdo y con cuáles no. SB, Speaking la unidad.
p. 89
sesión sobre si votarían un código de honor Expresar oralmente ideas y Ambas actividades pueden
Speaking 10’
en su centro y explicar por qué o por experiencias propias. hacerse de forma oral.
qué no. SB, p. 89
Web Extra. Buscar más información Obtener información sobre un Information del TM, p. T89.
Reading /
sobre universidades de EE. UU. SB, tema específico y expresarla por Decirles a los alumnos/as que 20’
Writing
p. 89 escrito. pueden completar la Worksheet
Burlington Books.
90

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Author’s Purpose. Leer la estrategia de Aprender que se puede entender
lectura y señalar que entender lo que mejor el contenido de un texto si
motiva a un autor a escribir un artículo se sabe qué ha motivado al autor a
ayuda a entender el contenido. Leer el escribirlo.
texto y contestar la pregunta. SB, pp.
Obtener información específica del Se pueden hacer
texto y demostrar la comprensión individualmente, en parejas o 12’
del mismo. con toda la clase. SB, p. 90
90-91
5. Buscar en el texto los sinónimos de Reading /
Reforzar y ampliar el vocabulario. dadas. Al terminar, pueden 3’
las palabras dadas. SB, pp. 90-91 Speaking
TM, p. T91.
Your Viewpoint. Expresar la opinión Expresar opiniones personales en
Ver TM, p. T91.
personal sobre si creen que la policía de la lengua extranjera.
su zona debería usar pósters como los de 4’
la policía de Newcastle y razonar las
ideas.
respuestas. SB, p. 91
False Friends. Leer el cuadro. Luego, Reading Reforzar el vocabulario. Los alumnos/as pueden escribir 3’
buscar las palabras en el texto. SB, p. 91 frases con estas palabras para
91
p. T91. Decirles a los

alumnos/as que pueden
completar la Worksheet que se
descarga de la web de
Burlington Books.
Aprender vocabulario clave del las palabras a su lengua
Reescribir las frases para que sean Reading /
texto y demostrar comprensión del materna para comprobar que 3’
lógicas, sustituyendo unas palabras Writing
mismo. conocen el significado de todas
resaltadas por otras. SB, p. 92
ellas.
2-3. Leer el texto y completarlo con las
palabras que se proponen. Reading / Asegurarse de que conocen el
Aplicar correctamente el
Después. elegir una opción Listening / significado de las palabras que 5’
vocabulario visto en el texto.
para completar cada frase. SB, Writing puedan ser más difíciles.
p. 92; Class CD 2, pista 18
Aprender a utilizar correctamente frases propuestas en el TM p.
Adjectives and Prepositions. Leer la
Reading / algunos adjetivos que van siempre T92 y pedriles que rellenen los Actividades 1-
información dada y ampliar la 10’
Listening acompañados de las mismas huecos. 5. WB, p. 64
explicación si es necesario. SB, p. 92
preposiciones. Consultar el Grammar

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
anteriores.
sesión 4-5. Unir los adjetivos con las Reading / Practicar el uso de algunos adjetivos Decirles que pueden consultar 10’
preposiciones correctas. Completar las Writing con preposición. la lista de SB, p. 143.
frases de 5 con los adjetivos con Al terminar, pueden hacer la
preposición de 4. SB, p. 92 Optional Activity del TM, p.
T92.
92

Topic Vocabulary: Honesty. 1. Leer las
Reading / Reforzar el vocabulario y fomentar la las palabras a su lengua materna
frases y elegir una continuación lógica 10’
Speaking comprensión escrita. para comprobar que conocen el
para cada una. SB, p. 93
2-3. Leer las frases y elegir la respuesta
correcta. Después, escribir frases Reading /
Reforzar el vocabulario. da con los datos que aparecen 10’
utilizando las palabras que no se usaron Writing
en el TM, p. T93.
en la actividad 2. SB, p. 93
las palabras a su lengua materna
4. Leer las frases y unir las expresiones para comprobar que conocen el
Reading /
hechas con su significado correcto. SB, Reforzar el vocabulario. significado de todas ellas. 10’
Writing
p. 93 Al terminar, pueden hacer la
T93.
5. Completar el párrafo con las palabras Asegurarse de que conocen el
Reading /
que se dan. SB, p. 93; Class CD 2, pista Reforzar el vocabulario. significado de las palabras que 5’
Writing
19 puedan ser más difíciles.
Utilizar el vocabulario aprendido en Actividades 1-7.
Ver TM, p. T93.
Your Viewpoint. Completar las frases un contexto personal. WB, pp. 60-61
ideas.
pp. 92-93
93

Tipo de
Nº de Actividades
ón en casa
trabajadas
Grammar: The Passive and the en el TM, p. T94.
Causative. Leer los ejemplos y Reading / Inducir y recordar los usos y la Explica a los alumnos/as que al
contestar las preguntas. Explicar los Speaking / formación de la pasiva y de la final del libro encontrarán un 8’
usos y la formación de la pasiva y de Writing estructura causativa. apéndice gramatical donde está
la estructura causativa. SB, p. 94 recogida toda la información
de esta sección, Grammar
1-3. Elegir las formas correctas de la Llamar la atención de los
Reading / Practicar las reglas gramaticales y
pasiva para hacer las actividades. SB, alumnos/as sobre el cuadro 10’
Writing los usos de la pasiva.
p. 94 Watch Out. SB, p. 94
4ª
4-6. Escribir frases en pasiva para Reading / Practicar las reglas gramaticales y
sesión 10’
hacer las actividades. SB, p. 95 Writing los usos de la pasiva.
7-8. Reeescribir las frases en activa.
Después, completar las frases con la Reading / Practicar las reglas gramaticales y
7’
forma correcta de las palabras enttre Writing los usos de la pasiva.
paréntesis. SB, p. 95
9. Completar el párrafo con las Reading / Reforzar los conocimientos
formas verbales correctas. SB, p.95; Writing / gramaticales y fomentar la 5’
Class CD 2, pista 20 Listening comprensión oral.
Activity del TM, p. T95.
Grammar Review: 10. Reescribir las Refuerzo y repaso de los Actividades 1-
Reading / Para que puedan hacer más
frases con la formal verbal correcta. conocimientos gramaticales 5’ 9. WB, pp. 62-
Writing actividades de gramática,
SB, p. 95 adquiridos en la unidad. 63
94
95

Nº de
Tipo de
ses Actividades
n en casa
trabajadas
Listening: A Radio Interview. Reading / Obtener información específica de
1. Leer la página de inicio de una web Speaking / un texto escrito y demostrar 15’
y contestar la pregunta. SB, p. 96 Writing comprensión escrita.
2-3. Escuchar la primera parte de una
entrevista de radio y contestar las
preguntas. Después, dar la opinión Reading /
Practicar las destrezas de Pedir a los alumnos/as que
5ª personal sobre si se cree que la mayoría Listening / 10’
comprensión y expresión oral. razonen sus respuestas.
de la gente fue honrada en el Speaking
sesión experimento o no. SB, p. 96; Class CD
2, pista 21
entrevista para comprobar si las
predicciones se han cumplido y decir si
las frases son verdaderas o falsas. 15’
Después, volver a escuchar la segunda
parte y contestar la pregunta. SB, p.96;
96

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
oralmente. 15’
p. T96; Class CD 2, pista 22.
Speaking: Agreeing and Disagreeing.
Expresar acuerdo o desacuerdo Pueden consultar el Glossary.
1. Leer unas frases sobre la honestidad Reading /
utilizando las fórmulas lingüísticas SB, p. 134. Recuerda que 10’
y opinar si se está de acuerdo o no. SB, Speaking
adecuadas. puedes emplear la Whiteboard.
p. 97
6ª 2. Formar diálogos uniendo cada frase Listening / Expresar acuerdo o desacuerdo
las palabras a su lengua materna
de una de las columnas con una Speaking / utilizando las fórmulas lingüísticas 10’
sesión para comprobar que conocen el
respuesta de la otra. SB, p. 97 Writing adecuadas.
3. En parejas, buscar tres frases de la
actividad 1 de las que no se hayan Expresar acuerdo o desacuerdo
hablado en la actividad 2. Hacer turnos Speaking utilizando las fórmulas lingüísticas 15’
para expresar opiniones y contestar las adecuadas.
opiniones del compañero/a. SB, p. 97
Reading / p. 133
con fórmulas para razonar las Reforzar el vocabulario. 5’
opiniones. SB, p. 97
Trainer Unit 8.
97

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Writing. An Opinion Essay. 1-3.
Reading / Reconocer la estructura y las partes Señalar las partes en que se
Leer el modelo propuesto y 10’
Writing de un texto de opinión. estructura un texto de opinión.
responder las preguntas. SB, p. 98
Connectors of Purpose. 4-5. Leer
Decir a los alumnos/as que pueden
las frases y traducir a su lengua Reading / Utilizar correctamente las
completar la información con la 10’
materna las conjunciones marcadas. Writing conjunciones finales.
Writing Guide. SB, p. 149
SB, pp. 98
6-7. Elegir las conjunciones
correctas. Después, completar las Reading / Utilizar correctamente las
10’
frases con una conjunción final. SB, Writing conjunciones finales.
7ª pp. 98
sesión Review of Connectors. 8-10. Hacer
Reading / Al terminar, pueden hacer la
las actividades para practicar el uso Repasar el uso de las conjunciones. 10’
Writing Optional Activity del TM, p. T99.
de las conjunciones. SB, pp. 99
Si no da tiempo a
Ampliar la información que se da terminar en
Your Task. Writing Your Opinion
Ayudarles a comprender cómo con los datos que aparecen en el clase, mandarlo
Essay. Escribir un texto de Reading /
deben planificar y organizar lo que TM, p. T99. como tareas para
opinión sobre varias frases Writi 15’
van a decir antes de empezar a Decir a los alumnos/as que pueden casa.
que se dan. SB, pp. 99 y ng
escribir y guiarles en este proceso. completar la información con la Actividades 1-3
158 y Your Task.
Writing Guide. SB, p. 158
WB, p. 65
98

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
anteriores.
Actividades de
8ª Life Skills. Understanding Adverts. de vocabulario y gramática
Website
Hacer las actividades de esta (Reinforcement y More
sección relacionadas con la Practice) del TAIOP, pp. 40’
comprensión de anuncios. 130-131 y 148-149,
Progress Check.
SB, p. 100 pueden hacerlas ahora,
WB, p. 66-67.
hayan obtenido.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
55’
99

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
etc.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Reading /
Listening / 25’
11ª Speaking
sesión Reading /
Listening /
Writing /
examen de la PAU.
Speaking*

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
100

Warm-up 15’
quedado.
12ª material
40’
destrezas de
comprensión y
expresión oral.
101
Temporalización de la unidad 9: That’s Entertainment!

Tipo de
Nº de Actividades
ón en casa
trabajadas
Warm-up 10’
ella.
Introducir a los alumnos/as en el
1. Mirar los cómics y unir cada uno al Reading /
tema que se tratará a lo largo de 15’
mensaje correcto. SB, p. 101 Writing
la unidad.
sesión sobre si se está de acuerdo con los Expresar oralmente ideas y Ambas actividades pueden
Speaking 10’
mensajes del cómic y razonar las experiencias propias. hacerse de forma oral.
respuestas. SB, p. 101
Web Extra. Pedirles que busquen en Decirles a los alumnos/as que
Obtener información sobre un
Internet información sobre museos de Reading / pueden completar la Worksheet
tema específico y expresarla por 20’
cine en Gran Bretaña y que la Writing que se descarga de la web de
escrito.
expresen por escrito. SB, p. 101 Burlington Books.
102

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
2ª Reading. Comentar el significado de
las palabras del Word Check.
sesión Reading / Señalar la importancia de las
Review of Reading Strategies. Leer el Repasar las estrategias de lectura
Speaking / estrategias de lectura. 15’
cuadro con actividades de repaso de las vistas a lo largo del curso.
Listening Puedes utilizar la Whiteboard.
estrategias de lectura y hacerlas. SB,
pp. 102-103
preguntas sobre la lectura similares a
Obtener información específica del Se pueden hacer
las que podrán encontrar en la PAU, Reading /
texto y demostrar la comprensión individualmente, en parejas o 12’
del mismo. con toda la clase. SB, p. 102
102-103
9. Buscar en el texto los sinónimos de Reading /
Reforzar y ampliar el vocabulario. 3’
las palabras dadas. SB, pp. 102-103 Speaking
Your Viewpoint. Dar la opinión
la lengua extranjera. Animarles a razonar sus
personal sobre si creen que es
aceptable engañar a la gente como en el 4’
Speaking Puedes pedir a los alumnos/as
caso que se plantea en el texto. SB, p.
que expresen por escrito sus
103
ideas.
Los alumnos/as pueden escribir
frases con estas palabras para
buscar las palabras en el texto. SB, p. Reading Reforzar el vocabulario. 3’
103
T103.
Vocabulary: Words from the Text. 1. Reading / Aprender vocabulario clave del 3’
Sustituir las palabras destacadas de Writing texto y demostrar comprensión del
cada frase por una palabra similar de mismo.
103
las que se dan. SB, p. 104

Reading / Recordarles que presten
2. Encontrar la mejor continuación para Aplicar correctamente el
Listening / atención a las palabras 5’
cada frase. SB, p. 104 vocabulario visto en el texto.
Writing destacadas.
Used to / be used to / get used to. Leer Aprender a utilizar correctamente
Reading / T104 y resaltar las diferencias Actividades 1-
la información dada y ampliar la las expresiones used to / be used to 10’
Listening entre unas expresiones y otras. 4. WB, p. 72
explicación si es necesario. SB, p. 104 / get used to.
104

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
anteriores.
sesión 3-5. Elegir la respuesta correcta.
Después, completar las frases con used Pueden corregir la actividad 5
to / be used to / get used to. A mientras escuchan la grabación.
Reading / Practicar el uso de las estructuras
continuación, completar el párrafo con la Al terminar, pueden hacer la 10’
Writing used to / be used to / get used to.
forma correcta de used to / be used to / Optional Activity del TM, p.
get used to. SB, p. 104; Class CD 2, T104.
pista 24
Topic Vocabulary: Entertainment. 1. Puedes pedirles que traduzcan
Clasificar las palabras que se dan en las Reading / Reforzar el vocabulario y fomentar la las palabras a su lengua materna
10’
categorías de cine o televisión. SB, p. Speaking comprensión escrita. para comprobar que conocen el
2-3. Decir si las frases son verdadera o
falsas y corregir estas últimas. Después,
escribir el nombre de una película o Reading / Puedes darles la Background
programa de televisión que cumpla cada Writing Information del TM, p. T105.
una de las condiciones que se dan. SB, p.
105
4. Unir los phrasal verbs resaltados con Reading / las palabras a su lengua materna
la definición correcta. SB, p. 105 Writing para comprobar que conocen el
5. Completar el párrafo con las palabras Recordar el uso de algunas palabras y Asegurarse de que conocen el
Reading /
que se dan. SB, p. 105; Class CD 2, expresiones vistas a lo largo de la significado de las palabras que 5’
Writing
pista 25 unidad. puedan ser más difíciles.
Your Viewpoint. Completar las frases Reading / Utilizar el vocabulario aprendido en Ver TM, p. T105. 5’ Actividades 1-8.
para que sean verdaderas en el caso de Writing un contexto personal. Puedes pedir a los alumnos/as WB, pp.68-69
cada uno. SB, p. 105 que expresen por escrito sus Vocabulary
105
ideas.
T105. Builder. WB,
Decirles a los alumnos/as que pp. 94-95
pueden completar la Worksheet
Burlington Books.
106

Tipo de
Nº de Actividades
ón en casa
trabajadas
en el TM, p. T106.
Grammar: Reported Speech. Leer
Reading / Explica a los alumnos/as que al
los ejemplos y contestar las Inducir y recordar los usos y la
Speaking / final del libro encontrarán un 10’
preguntas. Explicar los usos. SB, p. formación del estilo indirecto.
Writing apéndice gramatical donde está
106
recogida toda la información
de esta sección, Grammar
1-2. Elegir la respuesta correcta.
Después, encontrar todos los cambios Reading / Practicar los usos del estilo
alumnos/as sobre el Tip. SB, p. 10’
que hay en cada frase de la actividad Writing indirecto.
106
1. SB, p. 106
3. Cambiar las frases al estilo Reading / Practicar los usos del estilo
alumnos/as sobre el cuadro 5’
indirecto. SB, p. 106 Writing indirecto.
4-5. Cambiar las frases a estilo
indirecto. Después, pasar las órdenes Reading / Practicar los usos del estilo
10’
y sugerencias al estilo indirecto. SB, Writing indirecto.
p. 107
6. Completar el párrafo con las Reading / Reforzar los conocimientos
formas verbales correctas. SB, p.107; Writing / gramaticales y fomentar la 5’
Class CD 2, pista 26 Listening comprensión oral.
frases con los verbos entre paréntesis. Writing conocimientos gramaticales Activity del TM, p. T107. 8. WB, pp. 70-
SB, p.107 adquiridos en la unidad. Para que puedan hacer más 71
actividades de gramática,
107

108

Nº de
Tipo de
ses Actividades
n en casa
trabajadas
Listening: Film Reviews. Reading / Obtener información específica de
Animarles a que razonen sus
1. Contestar la pregunta, según la Speaking / un texto escrito y demostrar 15’
respuestas.
opinión de cada uno. SB, p. 108 Writing comprensión escrita.
2. Escuchar tres críticas sobre películas.
5ª Marcar los puntos mencionados y los Reading /
Listening / 10’
sesión omitidos en cada crítica. SB, p. 108; comprensión y expresión oral.
Speaking
3- Volver a escuchar las críticas y
coger apuntes de los puntos positivos y
negativos de cada película. Comparar 15’
los apuntes con los del compañero/a.
SB, p.108; Class CD 2, pista 27
109

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
oralmente. 15’
Speaking: Making Plans. 1. Leer el Reading / SB, p. 134. Recuerda que
Hacer planes utilizando las
diálogo y contestar las preguntas. SB, Speaking / puedes emplear la Whiteboard. 10’
p. 109 Listening Pueden escuchar el diálogo en el
Class CD 2, pista 28.
6ª 2. Mirar las expresiones marcadas del Puedes pedirles que traduzcan
diálogo de 1 y dividirlas en las tres Listening /
Hacer planes utilizando las las palabras a su lengua materna
sesión Speaking / 10’
funciones que se especifican. SB, p. fórmulas lingüísticas adecuadas. para comprobar que conocen el
Writing
3. En parejas, hacer planes para el fin
de semana. Hablar de los puntos que se
Hacer planes utilizando las
especifican antes de llegar a un acuerdo Speaking 15’
y utilizar las expresiones de la
actividad 1. SB, p. 109
Reading / p. 133
con fórmulas para rechazar Reforzar el vocabulario. 5’
sugerencias. SB, p. 108
Trainer Unit 9.
110
111

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Writing. A Film Review. 1-2. Leer significado de las palabras que
Reading / Reconocer la estructura y las partes
el modelo propuesto y responder a puedan ser más difíciles. 10’
Writing de una crítica cinematográfica.
las preguntas. SB, p. 110 Señalar las partes en que se
estructura el texto modelo.
Writing Review. 3. Leer la
Repasar las destrezas de escritura Decir a los alumnos/as que pueden
información del cuadro y hacer la Reading /
que se han visto a lo largo del completar la información con la 10’
actividad para practicar las Writing
curso. Writing Guide. SB, p. 148-149
estrategias de lectura. SB, pp. 110
7ª 4-5. Reescribir las frases utilizando
En la actividad 5, puedes pedirles
sesión las palabras entre paréntesis sin Repasar las destrezas de escritura
Reading / que identifiquen cada tipo de error.
cambiar el significado original. que se han visto a lo largo del 10’
Writing Al terminar, pueden hacer la
Después, buscar ocho errores en el curso.
párrafo y corregirlos. SB, pp. 110
Your Task. Writing Your Review. Ayudarles a comprender cómo con los datos que aparecen en el
Reading / Actividades 1-2
Escribir la crítica sobre deben planificar y organizar lo que TM, p. T111.
Writi 25’ y Your Task.
una película que se haya van a decir antes de empezar a Decir a los alumnos/as que pueden
ng WB, p. 73
visto. SB, pp. 111 y 159 escribir y guiarles en este proceso. completar la información con la
Writing Guide. SB, p. 159.
112

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
anteriores.
Life Skills. Using Entertainment Actividades de
8ª de vocabulario y gramática
Guides. Hacer las Website
(Reinforcement y More
sesión actividades de esta sección Reading / Desarrollar destrezas necesarias para Interactive
Practice) del TAIOP, pp. 40’
relacionadas con el uso de Writing la vida diaria. Activities.
132-133 y 150-151,
las guías de entretenimiento. Progress Check.
pueden hacerlas ahora,
SB, p. 112 WB, p. 74-75.
hayan obtenido.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
55’
113

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
etc.

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
Reading /
Listening / 25’
11ª Speaking
sesión Reading /
Listening /
Writing /
examen de la PAU.
Speaking*

Tipo de
Actividades
en casa
trabajadas
114

Warm-up 15’
quedado.
12ª material
40’
destrezas de
comprensión y
expresión oral.
115

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PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 2 .............................................................. 13

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 3 .............................................................. 22

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 4 .............................................................. 31

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 5 .............................................................. 40

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 6 .............................................................. 49

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 7 .............................................................. 58

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 8 .............................................................. 67

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 9 .............................................................. 76

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro

Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

BST = Burlington Speech Trainer

Programación de Aula Anual

Temporalización de la unidad 1: Faces

Temporalización de la unidad 1: Faces

Temporalización de la unidad 1: Faces

Temporalización de la unidad 1: Faces

a los alumnos/as a la web de

Temporalización de la unidad 1: Faces

Temporalización de la unidad 1: Faces

con el Brulington Speech

Temporalización de la unidad 1: Faces

Temporalización de la unidad 1: Faces

Temporalización de la unidad 1: Faces

Temporalización de la unidad 1: Faces

Temporalización de la unidad 1: Faces

Temporalización de la unidad 1: Faces

Repasar una vez más lo aprendido

Temporalización de la unidad 2: Danger!

Temporalización de la unidad 2: Danger!

las palabras destacadas a su

Temporalización de la unidad 2: Danger!

en –ed y los que acaban en –ing. SB, p. 21 fijos.

3-4. Elegir la forma correcta de cada Asegurarse de que entienden el

Temporalización de la unidad 2: Danger!

Temporalización de la unidad 2: Danger!

Temporalización de la unidad 2: Danger!

Temporalización de la unidad 2: Danger!

Temporalización de la unidad 2: Danger!

Temporalización de la unidad 2: Danger!

Temporalización de la unidad 2: Danger!

Temporalización de la unidad 2: Danger!

Temporalización de la unidad 2: Danger!

Temporalización de la unidad 3: Go for It!

Web Extra. Pedir que busquen Decirles a los alumnos/as que

Temporalización de la unidad 3: Go for It!

Vocabulary: Words from the Text. 1.

Temporalización de la unidad 3: Go for It!

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a los alumnos/as a la web de

Temporalización de la unidad 3: Go for It!

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Repasar una vez más lo aprendido

Temporalización de la unidad 4: Landmarks

Decirles a los alumnos/as que