E – learning: Učenje za Net-generaciju

Net-generacija

Današnja generacija učenika u osnovnoj i srednjoj školi, pa i studenti na fakultetima,svi pripadaju generaciji rođenoj u doba Interneta. Savremeni psiholozi, sociolozi i pedagozi označavaju je sa Net-generacija (Net = Internet).Po našem kalendaru, Internet se zvanično rodio u vrijeme Sarajevske olimpijade(1984. godine), a razvoj doživio nakon Dejtonskog sporazuma (1995. godine).Današnji učenici i studenti upoznali su računar Apple II još u dječijem vrtiću. Zadjecu u vrtiću to su bile alatke koje nešto rade. Ovladavanje tehnološkim vještinamaznačilo je djetetu da je više napredovalo od njegovih vršnjaka. U osnovnoj školi, u jednom broju porodica, kupljen je i prvi računar. Zatim je došlo i do prvogkonektovanja na Internet. To je bila

dial-up

konekcija, tj. povezivanje sa Internetom preko telefonske linije. Konekcija je bila spora u poređenju sa današnjom

broadband

konekcijom, ali je omogućavala da se po Internetu

surfa

. Net-generacija učenika i studenata odrastala je sa tehnologijom. Njen razvoj uSjedinjenim Američkim Državama praćen je i dokumentovan u stručnim časopisima, pa je danas i nama na raspolaganju. U nastavku navodimo neke konstatacije.

Djeca i tinejdžeri

«Rođeni kada i personalni računar (PC, 1980.), 20% Net-generacije u SAD počelo jekoristiti računar između 5. i 8. godine. Sa 16 do 18 godina skoro cijela generacijakoristila je računare. Korišćenje računara još je veće među današnjom djecom. Međudjecom od 8. do 18. godina, njih 96% izlazilo je

online

, tj. na Internet. Sedamdesetčetiri procenta djece u kući imaju pristup Internetu, a 61% ga koriste svakog dana»(Jones, 2002).«Izloženost tehnologiji počinje u ranim godinama. Djeca sa 6 godina ili mlađa provode u prosjeku 2 sata dnevno za elektronskim medijima (TV, video, računar,video-igre), što se skoro izjednačuje sa vremenom provedenim u igri van kuće. I jednai druga aktivnost značajno prevazilaze vrijeme provedeno za čitanje (39 minuta).Polovina djece ovog uzrasta koristila je računar, a 27% dnevno provodi više od 1 sataza tastaturom» (Kaiser Family Foundation, 2003)«Upotreba kućnih digitalnih medija (računar, video-igre, Internet) prevazilazi količinuvremena provedenog na praćenje TV programa (3 sata, uzrast 13-17 godina). Trebanapomenuti da učenici obično koriste istovremeno više od jednog medija. Za djecu itinejdžere normalno je, dok su na Internetu, da istovremeno prate TV programe,govore preko telefona, ili slušaju radio. Preko 2 miliona američke djece uzrasta od 61

do 17 godina ima svoje web-stranice. U ovoj populaciji djevojčice su brojnije za50%.»(Grunwald, 2003).«Pristup računarima djeca i tinejdžeri uglavnom imaju kod kuće. Od djece čiji suroditelji završili srednju ili osnovnu školu, 68% ima pristup Internetu u kući. Od djecečiji su roditelji završili fakultet, 82% ima pristup Internetu. Slična je zavisnost i od porodičnih prihoda: 82% porodica sa godišnjim bruto prihodom od 50 000 dolara iviše imaju Internet pristup u kući; za one sa prihodom manjim od 35 000 dolara procenat je 66% (Siromašnima se smatraju porodice sa godišnjim bruto prihodommanjim od 19 000 dolara)» (Kaiser Family Foundation, 2003).«Kako su personalni računari i Internet postali pristupačni kao telefoni, slanje instant poruka (

SMS

) je uobičajena komunikacija i mehanizam druženja. Sedamdeset procenata tinejdžera koristi instant poruke za međusobne kontakte, što je nešto manjeod onih koji koriste elektronsku poštu (

E-mail

) za vezu sa rođacima i prijateljima-81%». (Lenhart, Simon & Graziano, 2001).

Studenti

«Odrastajući sa širokim pristupom tehnologiji, Net-generacija studenata sposobna jeza intuitivno korišćenje uređaja informacione i komunikacione tehnologije, posebnoInterneta. Iako komotno koriste tehnologiju bez instruktivnog priručnika, njihovorazumijevanje tehnologije ili kvaliteta izvora je upitno.«Net-generacija je više vizuelno opismenjena nego ranije generacije; mnogi seizražavaju korišćenjem slika. Oni su sposobni da uvežu slike, tekst i zvuk na prirodannačin. Njihova sposobnost da se kreću između realnog i zamišljenog je trenutačna, proširujući svoju pismenost daleko iza teksta. S obzirom na dobru dostupnostvizuelnog medija, njihova tekstualna pismenost možda je manje razvijena nego kod prethodnih generacija» (Frand, 2000).Za istraživanje studenti radije koriste Internet nego biblioteku -73% (Jones, 2002).

Kako uči Net-generacija?

O tome kako se ponaša i kako uči Net-generacija postoji bogata literaturaangloameričkih istraživača. Navodimo konstatacije jednog broja autora.«Studenti Net-generacije preferiraju da uče radeći, više nego da im se kaže šta darade. Studenti Net-generacije dobro uče putem otkrića – bilo samostalno ili savršnjacima. Ovaj istraživački stil osposobljava ih da bolje usvoje informaciju iupotrijebe je na kreativan, osmišljen način.» (Tapscot, 1998).«Svi koriste računare za svoje obaveze u školi, ali i kao hobi. Imaju široko područjeinteresovanja, izvan svojih izabranih područja studiranja. Nisu usredsređeni samo na jednu stvar, iako su svi visoko motivisani i provode svoja interesovanja pasionirano.Koriste posljednje tehnološke modele, bilo da je to mobitel, računar, MP3 plejeri ilidigitalni fotoaparati. Očekuju da uređaj radi ispravno i da radi brzo. Postajumrzovoljni ako funkcionisanje nije izazovno, a ako je izazovno, blistaju u kreativnim i2

inovativnim rješenjima. Oni uče radeći, ne čitajući instrukciju iz priručnika ilislušajući predavanje. Ovo su učenici kojima se nastavnici moraju približiti.»(McNeely, 2004).«Net-generacija često preferira da uči i radi u timovima. Pristup vršnjak-do-vršnjaka(

peer-to-peer

) je uobičajen, takođe, gdje studenti pomažu jedan drugom. Ustvari, Net-generacija smatra vršnjake povjerljivijim od nastavnika kad treba odrediti čemu posvetiti pažnju.» (Manuel, 2002). Net-generacija je komfornija u okruženju bogatom slikama nego u tekstu. Istraživačiizvještavaju da će studenti Net-generacije odbiti da čitaju velike količine teksta, biloda je to dugi zadatak ili duga instrukcija. Oni vole da urade stvar, a ne samo darazmišljaju ili govore o stvari.

Netradicionalni studenti

U isto vrijeme kada na fakultetima diplomiraju studenti prve Net-generacije, na istefakultete upisuju se i tzv. netradicionalni studenti. Po izvještaju američkog Nacionalnog centra za statistiku obrazovanja, netradicionalni studenti sačinjavaju tričetvrtine svih dodiplomskih studenata. Oni su «netradicionalni» iz različitih razloga:zakasnili sa upisom, rade, imaju porodicu itd. Polovinu broja «netradicionalnih»studenata čine odrasli.

Da slika bude potpunija (ono što sliku kvari)

U realnom svijetu, uz podjelu studenata na tradicionalne i Net-generaciju, postoji itzv. digitalna podjela obrazovnih institucija (

digital divide

). Neke škole su bogatetehnologijom, neke druge nisu.Tehnologija je skupa. Ima škola koje mogu za sebe obezbijediti računarski laboratorijsamo ako prime neku donaciju. Donirani računari obično su stari nekoliko godina itehnološki su odslužili. Iako mogu poslužiti za osnovne vještine, ne mogu podržatisavremenu tehnologiju. Kada se računar ili softver pojave na tržištu obično je njihovtehnološki vijek 2-3 godine. Zato se s pravom može postaviti pitanje kako Pentium IIsa operativnim sistemom Windows 95 može da pripremi učenika ili studenta za svijetrada u kojem se koristi Windows XP?Postoje i drugi problemi koji zamagljuju realnu situaciju. Navedimo neke za kojenema brzih rješenja.Ima studenata koji sebi ne mogu omogućiti kupovinu personalnog računara, pa semoraju osloniti na tehnologiju u svojim školama. Neki studenti će tek na fakultetusticati svoje prvo pravo iskustvo u radu sa tehnologijom.Tehnologija mora biti relevantna i interaktivna u odnosu na nastavni program. Nastavnik koji koristi PowerPoint na predavanju ne koristi tehnologiju interaktivno.Studentima treba praktična primjena tehnologije, bilo da manipulišu podacima ili da proučavaju neke sadržaje. Studenti žele da komuniciraju jedan sa drugim, brzo i3