Vergelijking tussen Pab otool en Kennsibasis ICTPabotool (startbekwaam)Kennisbasis ICT (ADEF)Interpersoonlijk De student kan een bewuste keuze maken uitdiverse ict-middelen en deze inzetten bij het begeleiden en leiden van leerlingen.

•

zelfstandig, creatief, maar kritischgebruik maakt van mogelijkheden vanICT in het onderwijs; (attitude)

•

flexibel is in het gebruik van ICT enonderwijs; (attitude)

•

in staat is om binnen zijn concretewerksituatie te reflecteren op zijn eigenhandelen en de vorderingen vanleerlingen. (attitude)De student kan digitale leeromgevingeninzetten waarin kinderen kunnensamenwerken

•

kan werken met de elektronischeleeromgeving, (leerling gerelateerde)administratieve systemen, (educatieve)software, portfoliosoftware,toetsservicesystemen; (vaardigheden)

•

diverse manieren kent om op afstandsamen te werken aan producten(bijvoorbeeld elektronischeleeromgeving, Wiki, Googledocs);(samenwerken en communiceren)

•

leerlingen kan begeleiden bij hetonderzoek doen naar en analyseren vanonderwerpen met behulp van een digitaleleeromgeving; (begeleiden en evalueren)

••

met leerlingen een (a)synchrone onlinediscussie/debat/chat kan organiseren enmodereren; (samenwerken encommuniceren)

•

kan omgaan met diverse (a)synchronemanieren om een expert op afstand in tezetten. (samenwerken en communiceren)

•

peer feedback kan organiseren in eendigitale omgeving; (samenwerken encommuniceren)

•

op afstand een samenwerkingsprocestussen leerlingen kan monitoren.(samenwerken en communiceren)

•

digitaal kan samenwerken aan eendocument en bekend is met de voor- ennadelen hiervan (bijvoorbeeld Wiki,Googledocs). (samenwerken encommuniceren)De student is bekend met de leefwereld vankinderen en weet welke rol ict daarin speeltDe student is in staat om eigen gedragsregels

•

de regels kent die gelden voor

op te stellen en afspraken te maken rondomict- en internetgebruik in de klas.computergebruik op school, samen metcollega's ICT gedragscodes ontwikkelt endeze kan uit dragen richting leerlingen.(organisatie en didactiek)

•

de regels kent die gelden voor computergebruik op school en dezeuitdraagt richting leerlingen;(begeleidenen evalueren)De student is bekend met literatuur enonderzoek over ict en communicatie en kandit vertalen naar de klassenpraktijk.

•

op de hoogte is van ontwikkelingen ophet gebied van ICT en onderwijs;(attitude)PedagogischDe student kan gebruik maken van digitalehulpmiddelen bij observaties enhandelingsplannen in het basisonderwijs.

•

de activiteiten, vorderingen en resultatenvan alle leerlingen digitaal kan volgen;(begeleiden en evalueren)De student is bekend met de leefwereld vankinderen en weet welke rol ict daarin speelt.De student is in staat om eigen gedragsregelsop te stellen en afspraken te maken rondomict- en internetgebruik in de klas.

•

de regels kent die gelden voor computergebruik op school, samen metcollega's ICT gedragscodes ontwikkelt endeze kan uit dragen richting leerlingen.(organisatie en didactiek)DidactischDe student kan ICT inzetten in zijn onderwijswaarbij hij rekening houdt met de verschillenin ICT-vaardigheden van de leerlingen.De student kan een bewuste keuze maken uitdiverse ict-middelen en deze inzetten bij het begeleiden en leiden van leerlingen.

•

educatieve) programma’s kent engebruikt voor individueel werken;(individueel werken)De student kan digitale verwerkingsvormen(digiles, webwandeling) inzetten in de les endiverse verwerkingsvormen ontwikkelengebaseerd op de onderwijscontext.

•

gebruik maakt van diverse vindplaatsenvan digitaal leermateriaal en in staat isom hieruit zijn eigen (digitale,interactieve) leereenheid te arrangeren;(arrangeren en ontwikkelen)

•

leermateriaal ontwikkelt voor een digitaleomgeving waarbij rekening gehoudenwordt met verschillen in niveau, interesseen tempo en wijze van leren enontwikkelprincipes voor digitaalleermateriaal; (arrangeren enontwikkelen)De student kan heterogene groepen begeleiden bij onderwijsleersituaties waarbijgebruik wordt gemaakt van ICT.De student kan gebruik maken van diverseICT-mogelijkheden (digitaal portfolio,leerlingvolgsysteem, ELO) bij het evaluerenvan activiteiten.

•

kan werken met de elektronischeleeromgeving, (leerling gerelateerde)administratieve systemen, (educatieve)software, portfoliosoftware,toetsservicesystemen; (vaardigheden)

•

een elektronische leeromgeving kaninzetten om leerlingen te ondersteunen bijhet zelfstandig leren, zo nodig tijd- en plaatsonafhankelijk. (individueel werken)

•

de juiste instructies aan een leerling kangeven om leerlingen in staat te stellen ineen digitale leeromgeving hun leerproceszichtbaar te maken; (begeleiden enevalueren)

•

op de hoogte is van de mogelijkhedenvan digitale toetsprogramma's /toetsservicesystemen binnen een ELO of als zelfstandige applicatie; (toetsen)De student heeft kennis van ict-hulpmiddelenom in te zetten bij leerlingen metleerproblemen.

•

educatieve) programma’s kent engebruikt voor individueel werken;(individueel werken)

•

leerlingen die bij bepaalde onderdelenextra tijd of oefening nodig hebbenremediërende programma’s kanaanbieden. (begeleiden en evalueren)De student kan ICT optimaal en gerichtintegreren binnen de verschillendevakgebieden.De student kan vanuit verschillendeonderwijsvisies ict inzetten in het onderwijs.De student maakt op een structurele manier gebruik van ICT om in te spelen op deactualiteit.De student kan op diverse manieren ICTinzetten om tegemoet te komen aan deverschillen bij leerlingen.

•

educatieve) programma’s kent engebruikt voor individueel werken;(individueel werken)De student is zich bewust van de processenvan identiteitsvorming bij kinderen en houdthier rekening mee met het handelen in dedigitale wereld.een digitale presentatie die voldoet aan deeisen van een goede digitale presentatie, kanmaken en gebruiken; (presenteren)een digitaal schoolbord kan gebruiken bijdiverse didactische werkvormen.(presenteren)OrganisatorischeDe student kan leerlingen op een veilige enverantwoorde manier de computer latengebruiken.zijn leerlingen de regels van verantwoordeelektronische communicatie – één op één enin groepen - kan bijbrengen; (samenwerkenen communiceren)De student kent het begrip mediawijsheid en past dit in zijn onderwijs toe.

•

voor leerlingen geschikte en betrouwbaredigitale leerbronnen kan selecteren,