Pendekatan Dan Strategi

Pengajaran Induktif
Oleh kumpulan 1
 Konsep Induktif
• Melibatkan aktiviti mengumpul dan mentafsir
maklumat, kemudian buat kesimpulan.
• Guru memberi contoh berdasarkan prinsip
yang sama.
• Berdasarkan kepada contoh murid – murid
akan dimbimbing memikir, mengkaji,
mentafsir dan mengenalpasti maklumat yang
terkandung dalam contoh khusus itu.
• Guru boleh mengemukakan beberapa contoh
yang khusus, diikuti dengan aktiviti soal
jawabuntuk membimbing murid memerhati,
mengkaji, mengenal pasti prinsip atau fakta
penting yang terkandung.
• Guru tidak digalakkan memberi sebarang
penerangan atau kesimpulan, tetapi hanya
membimbing murid melalui aktiviti soal
jawab, mentafsir dan membuat kesimpulan.
 Contoh – contoh
khusus

Memerhati, mengkaji,
Mengenal pasti, mentafsir

Membuat generalisasi

Proses pendekatan induktif

• Salah satu kaedah mengajar yang sesuai
digunakan untuk matematik, sains dan
bahasa.
• Kaedah penemuan inkuiri banyak digunakan
apabila mengajar sains sebagai aktiviti
pembelajarannya adalah berlandaskan
pendekatan induktif.
 Membentuk
satu teoram
melalui aktiviti –
aktiviti induktif. Mendapat satu
teori daripada
satu urutan
pemikiran.

Membentuk satu
hukum daripada
penyataan
tertentu.

Jenis – jenis
pendekatan
induktif

Membentuk satu
prinsip daripada
ujikaji tertentu.

Membentu
k satu
generalisasi
 Prinsip – prinsip penggunaan strategi
pengajaran induktif.
• Sebelum memulakan aktiviti p dan p secara
induktif, guru harus sediakan contoh yang
sesuai. Soalan disediakan untuk membimbing
murid mendapat kesimpulan yang sesuai.
• Guru tidak perlu memberi penerangan tetapi
guru sebagai pembimbing melalui aktiviti soal
jawab untuk membuat kesimpulan.
• Jenis contoh haruslah dipelbagaikan tetapi
mengandungi ciri yang sama serta mudah
untuk murid mengenal pastinya.
• Contoh – contoh khusus yang dipilih haruslah
sesuai dan mencukupi.
• Selepas contoh – contoh yang dikemukakan
oleh guru, murid – murid juga digalakkan
memberikan contoh yang serupa.