CUADERNO

Nombre:

EkonoMoVida - Emoacci
Aprender investigando

Actividad de presentacin

Qu cualidad de tu equipaje personal destacaras (creatividad,

organizad@, divertid@) que te sirve en tu desempeo docente?

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Escoge una imagen, cmo me siento este curso? Colcala en el panel

de presentacin con un post-it labio donde escribas una frase que
acompae a la imagen.

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Escogemos una carta que represente nuestro sentimiento y otra

para acompaarlo que represente nuestra necesidad.

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Rueda de presentacin

Ventanas: Qu conflictos cotidianos tengo en el aula?

Qu herramientas sirven para gestionar el aula?

En grupo

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La palabra emocin
viene del latn emotivo,
que se deriva del verbo
emovere. Emovere se forma
con movere (mover,
trasladar, impresionar) y el
prefijo e (de/desde) y
significa hacer mover.

Antes de empezar a trabajar, para conocernos mejor

empezaremos a rellenar el pasaporte vital de grupo:
nombres, nombre del grupo, cualidades, un dibujo
metafrico que nos represente y un lema.

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Sello de presentacin

EkonoMoVida
Investigamos en grupo sobre un tema de actualidad

Cada grupo investigar una temtica durante una hora, os convertiris en

especialistas de dicha temtica. Despus, el grupo se separar, cada
miembro formar parte de otro grupo de especialistas en distintas
temticas. Explicaris lo que habis aprendido al resto de especialistas
(diez minutos de exposicin como mximo) y viceversa.

Tened presente que tod@s vais a tener que exponer, y que despus el
resto de especialistas os preguntarn las dudas que les hayan surgido. Para
ayudaros en la exposicin, en la hora que tenis para investigar, debis
realizar un mapa de ideas en un folio.

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En la mesa tenis la hoja de preguntas a investigar y distintos recursos.
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Sello de investigacin (preparacin de la exposicin). Mapa de ideas.
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Preguntas que han surgido sobre la temtica y/o la metodologa

de trabajo (se tienen que colocar en el panel de preguntas):

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Sello de participacin y reflexin

Reunin de especialistas.
Exposiciones.

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Cooperacin consiste en
el trabajo comn llevado a
cabo por parte de un
grupo de personas hacia
un objetivo compartido, en
lugar de trabajar de forma
separada en competicin.

Sello de exposicin y debate

Debate en pequeo grupo las siguientes preguntas:
Qu habis aprendido? Os ha parecido interesante la temtica? Pensis
que estos contenidos deberan trabajarse en las aulas? Qu preguntas os han
surgido?
Ha participado todo el mundo? Qu os ha aportado trabajar en grupo? Se
puede trabajar as en el aula? Qu puntos fuertes creis que tiene? Qu
problemas pensis que pueden surgir?
Qu conflictos son ms cotidianos en las aulas? Qu problemas
encontramos para gestionar el aula? Que herramientas de gestin de aula se
utilizan y se pueden utilizar para crear un buen clima de trabajo?

Despus del debate:

Elaboramos unas conclusiones y las escribimos en un folio para compartirlas
con el resto de grupos:

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Deberes voluntarios creativos:

Diseamos una actividad interdisciplinar en la que l@s estudiantes tengan
que investigar en grupo sobre un tema que consideris importante.
Desarrollad la idea en un folio para mostrar la actividad al resto de
grupos.

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Asamblea de reflexin, puesta en comn y debate colectivo sobre las

conclusiones.

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Diario y evaluacin con post it.

Qu te ha parecido la sesin?

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Sello de evaluacin

Deberes:
Diario

Deberes voluntarios:
Texto de Tonucci: Un paseo hasta
la fuente.
Imagen: La mquina de Frato.
Cuento: El pato en la escuela
Comentar alguno de los vdeos.
Pensar una actividad para llevar
esta estrategia a vuestra aula.

Documentacin de la sesin

Huella ecolgica

Calcula la huella ecolgica: http://www.myfootprint.org/es/

o http://www.tuhuellaecologica.org

Qu es la huella ecolgica? Cmo se calcula? Qu datos analiza? Qu reflexin obtenis

despus de calcularla? Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la
investigacin?

Material: ordenador con conexin a internet, artculo (cmo se calcula la huella ecolgica?) y
biblioteca de aula.

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Otros recursos:
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Corto, En paales
Corto, La huella de Carmela

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Mochila ecolgica

Dnde estn hechas tus cosas? Observa el mapa de Peters, tus cosas, y sita la
procedencia de tus cosas en el mapa.
Qu es la mochila ecolgica? Investiga la mochila ecolgica de algunos productos.
Qu os llama la atencin?
Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la investigacin?
Realizad un mapa de ideas que refleje las conclusiones.
Material: artculos (la mochila ecolgica; la lata de refresco ms valiosa; historia de un
rollo de papel higinico; lo que contamina un iPad; qu se hace con los metales ms
valiosos de un mvil?; historia de una lata de atn), panel Obrim-EkonoMoVida y
biblioteca de
aula.

Ecolaboratorio

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La mochila ecolgica

La historia de las cosas Comprar, tirar, comprar

Se denomina obsolescencia programada u obsolescencia planificada a

la determinacin o programacin del fin de la vida til de un producto o
servicio, de modo tal que tras un perodo de tiempo calculado de antemano por el fabricante o por
la empresa durante la fase de diseo de dicho producto o servicio, ste se torne obsoleto, no

Historia de una camiseta

De qu est hecha una camiseta? De donde vienen las camisetas que llevis puestas?
Investiga la historia de una camiseta fabricada en Bangladesh. Cuntos kilmetros
recorre una camiseta antes de llegar a la tienda? Qu pensis de la historia de la
camiseta? Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la investigacin?

Material: Artculos (la perversa historia de las cosas; radiografa de unos pantalones
vaqueros; el impacto ambiental de una camiseta de algodn), panel EkonoMoVida-Obrim y
biblioteca de aula.

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La perversa historia de las cosas
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Soberana alimentaria (y los cortometrajes

como recurso didctico)
Visionado del corto Dos tomates, dos destinos:
Qu es la soberana alimentaria? Qu os
llama la atencin de los datos del corto y los
artculos?
Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la investigacin? Haz un
listado con dichas preguntas
Qu otros recursos crticos se os ocurren para trabajar en el aula?
Realizad un mapa de ideas que refleje que explica el corto para poder explicarlo a
vuestr@s compaer@s donde queden reflejadas las ideas generales del corto, las
preguntas que han surgido y los recursos crticos que habis propuesto.

Material: ordenador para visionar el corto Dos tomates, dos destinos; artculos y
biblioteca de aula. Ms recursos:

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Mucha gente pequea

La Granja

Kilmetros de vida y vuelta

Huella hdrica

Recordad ir anotando las conclusiones de cada punto para poder explicar a

vuestr@s compaer@s qu habis aprendido:
Cuntos litros de agua pensis que consums en un da? Cuntos litros de agua
salen de un grifo abierto al mximo en un minuto?
Debatid primero y despus realizad un listado de actividades diarias en las que
gastis agua, y calculad cunta agua gasta uno de vosotr@s.
Observad las infografas y debatid sobre ellas.
Calcula la huella hdrica y la huella ecolgica:http://www.tuhuellaecologica.org
Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la investigacin?

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Material: ordenador con conexin a internet, infografas y biblioteca de aula.
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Enlace a materiales:
Tiempo de actuar.
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Huella hdrica
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Infografa
La abuela grillo
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Trabajo de investigacin

Tenis que poneros en la piel de vuestr@s estudiantes.

Proponed un listado de temas para elaborar un trabajo de investigacin, los
temas a investigar deberis plantearlos como preguntas, es decir, realizad un
listado de preguntas. Deben ser temas que os interesen, y que podis relacionar
de alguna forma con vuestro entorno. Para completar el listado es fundamental
que todo el grupo participe, el nmero de propuestas deber ser lo ms
equitativo posible.
Lo tenis que presentar en un A3, en formato artculo de prensa, tenis
revistas en la mesa, observad primero distintos artculos.
Tenis que conectar el trabajo con vuestro entorno, haciendo alguna entrevista,
realizando una encuesta para recoger opiniones y datos, etc.
Escoged uno de los temas y plantead un guin de preguntas para pautar vuestra
investigacin.
Qu recursos necesitis para investigar? Si podis, poner ejemplos.
Montar un mapa de ideas con las preguntas a investigar e imgenes que reflejen
el trabajo en grupo que habis realizado hasta ahora. Ese ser el trabajo que
expondris a los compaer@s.
Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la investigacin?

El conflicto como oportunidad de aprendizaje

Realizad un listado de conflictos cotidianos, como docentes, y tambin

ponendose en la piel de l@s estudiantes. Para realizar el listado es fundamental

que todo el grupo participe.
Haced una rueda en la que cada persona del grupo relate brevemente una
situacin en la que ha sido opresor/a y otra en la que se ha sentido oprimid@.
Para el equilibrio es necesario que cada persona cuente ambas situaciones, como
opresor/a y oprimid@.
Qu sentimientos se generaron en dichas situaciones? Os podis ayudar de la
baraja de emociones.
Escoged un conflicto y escribid una breve obra de teatro que representaris o
representarn vuestras compaer@s. La obra debe quedar abierta para que
entre tod@s busquemos soluciones colectivas, si os da tiempo podis escribir
alguno de los finales posibles.
Realizad un mapa de ideas para explicar a vuestras compaer@s el trabajo que
habis hecho.

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Qu preguntas surgen en el grupo durante y despus de la investigacin?
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El puente#
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El Pato en la Escuela
Por Miguel ngel Santos Guerra

Cierta vez, los animales del bosque decidieron hacer algo para afrontar los
problemas del mundo nuevo y organizaron una escuela. Adoptaron un currculo
de actividades consistente en correr, trepar, nadar y volar y para que fuera ms
fcil ensearlo, todos los animales se inscribieron en todas las asignaturas.
El pato era estudiante sobresaliente en la asignatura natacin. De hecho,
superior a su maestro. Obtuvo un suficiente en vuelo, pero en carrera result
deficiente. Como era de aprendizaje lento en carrera tuvo que quedarse en la
escuela despus de hora y abandonar la natacin para practicar la carrera. Estas
ejercitaciones continuaron hasta que sus pies membranosos se desgastaron, y
entonces pas a ser un alumno apenas mediano en la natacin. Pero la mediana
se aceptaba en la escuela, de manera que a nadie le preocup lo sucedido salvo,
como es natural, al pato.
La liebre comenz el curso como el alumno ms distinguido en carrera pero
sufri un colapso nervioso por exceso de trabajo en natacin. La ardilla era
sobresaliente en trepa, hasta que manifest un sndrome de frustracin en la
clase de vuelo, donde su maestro le haca comenzar desde el suelo, en vez de
hacerlo desde la cima del rbol.
Por ltimo, enferm de calambres por exceso de esfuerzo, y entonces, la
calificaron con 6 de 10, en trepa y con 4 de 10, en carrera.
El guila era un alumno problema y recibi malas notas en conducta. En el
curso de trepa superaba a todos los dems en el ejercicio de subir hasta la copa
del rbol, pero se obstinaba en hacerlo a su manera.
Al terminar el ao, una anguila anormal, que poda nadar de forma
sobresaliente y tambin correr y trepar y volar un poco, obtuvo
el promedio superior y la medalla al mejor alumno.

Leer ms... Utopa y Educacin: Cuentos para la reflexin

La Mquina de Frato

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PARES DE PALABRAS!
Palabras que se usan juntas, aunque
esa unin d como resultado algo
incoherente:!
Coche ecolgico!
Desarrollo sostenible!
Guerra humanitaria!
Palabras que, aunque juntas muestran
mucha coherencia, solemos utilizar por
separado:!
Mejor con menos!
Revolucin silenciosa!
Alegre rebelda!

Corte y confeccin:

El pensamiento nico educa diciendo: aprende
para producir, consume para sentir, calla para
trabajar.

Dice el pensamiento colectivo: aprende para vivir,
crea para sentir, participa para conocer.

Relatos sobre cosas que an no estn en venta.

Consume hasta morir. Ecologistas en Accin

Relatos sobre cosas que an no estn en venta.

Consume hasta morir. Ecologistas en Accin

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Al final. Miguel Brieva, Silvia Nanclares.

!
Som mossegada de llibertat!
Som mirades de llum!
Som pells sensibles!
Som arrels etries!
Som melodies educatives!
Som una bandera sense fronteres!
Som mans mestisses!
Som poetes solidaris!
Som lombra dels nostres pensaments!
Som enginyers socials!
Som lluitadors conscients!
Som rius de saviesa!
Som incomplets complementaris!
Som arquitectes de destins!
Som pessic dutopia!
Som caminants incansables!
Som poble en moviment!
Som cuidadatans cuidats!
Som finestres al passat!
Som finestres a un mn millor!

SOM llavors de futur!

Som cuiners daprenentatges!
Som punt de trobada!
Som sentiments descalos!
Som impossibles possibles!
Som somniadors infinits!
Som fils de colors!
Som rescatadors de valors!
Som teixidors de vida!
Som equipatges democions!
Som creadors dillusions!
Som moments compartits!
Som artistes collectius!
Som simbiosi dalternatives!
Som paraules que acaronen!
Som somriures lliures!
Som malabaristes dequilibri!
Som mags del temps!
Som sinergies tiques!

Estudiants Obrim

Agenda 3Cs, Creativa, Crtica, Colaborativa

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obrimalmon@gmail.com#
@obrimalmon

https://fanxtics.wordpress.com