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Planeacion Del Modulo 2

Planeacion Del Modulo 2

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Planeación del Modulo 2 del Diplomado de la RIEB. Incluye propósitos, aprendizajes esperados y criterios de evaluación de cada actividad.
Planeación del Modulo 2 del Diplomado de la RIEB. Incluye propósitos, aprendizajes esperados y criterios de evaluación de cada actividad.

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Published by: DIPLOMADO RIEB ZONA 51 on Jan 26, 2010
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Bloque 5Actividad 24Propósito de la ActividadCriterios alternativos pararealizar la actividadAprendizajes esperados
1. Organizados en colectivo,
 
eligen uno de los videoscontenidos en el CD anexo(matemáticas, cienciasnaturales o ciencias sociales).2. Observan el desarrollo de laclase y posteriormente forman dosgrupos de trabajo. Uno dedocentes frente a grupo y otrogrupo de docentes que trabajan en
 
actividades directivas o deasesoría.3. Responden a las preguntasque se plantean a cada grupo de
 
manera diferenciada, con el fin derecuperar las opiniones sobre losrasgos de la práctica pedagógicaobservada.
Las respuestas a estaspreguntas serán su vigésimocuarto producto de trabajo.
Recuperar la información previaque los docentes han formuladosobre el tema de competencias ymovilizar recursos cognitivos para
 
desarrollar la práctica docente.Si hay tiempo y disposición por
 
parte del grupo pueden observarun video más y comparar lasprácticas pedagógicas que les
 
caracterizan.Cada docente produce susapreciaciones y luego las compartecon los integrantes del grupo.Es importante que se realicen losdos tipos de trabajo, individual y enequipo, sin privilegiar uno de ellos,para efectos de la movilización derecursos cognitivos que sepretende lograr en esta sesión.
 
Observa la práctica pedagógica y
 
reconoce aspectos que lepermitan caracterizar un enfoquede enseñanza basado encompetencias.Plantea opciones para modificar lapráctica observada.
Características del trabajo
: Se esperan respuestas de parte de los docentes, que evidencien una postura reflexiva y analítica sobre la prácticapedagógica videograbada, tomando en consideración algunos de los rasgos característicos del enfoque basado en competencias que losprofesores conozcan a partir de las lecturas, discusiones o sus experiencias previas en el aula de clase.
Criterios de valoración
:
DI
: Menciona de manera muy somera y elemental lo observado en la práctica pedagógica, pero no logra relacionarlo, con el enfoque decompetencias, ni interpretarlo a partir de las lecturas realizadas y los conocimientos y experiencias previas.
DA
: Caracteriza la práctica pedagógica observada, y su relación con el enfoque de competencias, interpretando lo observado de acuerdo a laslecturas realizadas, pero no plantea alternativas para mejorarla.
DO
: Caracteriza la práctica pedagógica observada y su relación con el enfoque de las competencias, interpretando lo observado con base en susconocimientos y experiencias previas y plantea alternativas para mejorarla.
 
Bloque 5Actividad 25Propósito de la ActividadCriterios alternativos pararealizar la actividadAprendizajes esperados
1. Se plantea al grupo un material
 
impreso o proyectado endiapositivas en el que se leen 5preguntas sobre el enfoque de
 
competencias (Ver Actividad 25 enMódulo Dos).2. De manera individual secontestarán, sin apoyo de ningunafuente de consulta. Se trata derecuperar las primerasconceptualizaciones sobre eltema.Las respuestas se guardan en unsobre con el nombre del profesorque las elaboró y se conservan asíen el portafolio de trabajo. Seránutilizadas en el Módulo Tres delDiplomado.
Éste será el vigésimo quintoproducto de trabajo.
Recuperar la informaciónprevia que los docentes hanformulado sobre el tema decompetencias.Si existe disposición de parte delgrupo para socializar susrespuestas, puede solicitarse quealgunos docentes lean e ir
 
anotando, en el pizarrón o en lacomputadora para proyección, las
 
ideas clave que cada profesorrecupera.Esto con el fin de comparar yestablecer algunos rasgos de
 
discusión, que posteriormentese confrontarán con las lecturassobre competencias.Activar conocimientos previossobre el tema de competencias enel aula.Responder de acuerdo a suexperiencia docente lo quereconoce como el enfoque porcompetencias.
Características del trabajo
: Los docentes expresan, de acuerdo a su experiencia en el aula, a qué le llaman enfoque por competencias.Se puede observar diferente nivel de conceptualización, relación con lecturas previas de corte teórico sobre el tema, o situaciones específicasen los momentos del curso, por ejemplo al leer los programas, dosificar las sesiones o planear las actividades, así como la relación con losproyectos de asignatura o integración de actividades.
Criterios de valoración
:
DI
: No se logra identificar en las respuestas ningún conocimiento o experiencia previa relacionada con el enfoque de competencias.
DA
: Las respuestas dadas refieren algunos conocimientos y experiencias previas sobre el enfoque de competencias, pero no guardan ningunarelación con las lecturas realizadas sobre el tema.
DO
: Las respuestas dadas están totalmente sustentadas en conocimientos y experiencias sobre el enfoque de competencias y los generadosa partir de las lecturas realizadas.
 
Bloque 5Actividad 26Propósito de la ActividadCriterios alternativos pararealizar la actividadAprendizajes esperados
1. De manera individual se solicitaal docente que realice la lectura de
Ph. Perrenoud “Construir 
c
ompetencias”
en CD anexo.2. Toma notas y destaca las ideas
 
más importantes del texto.3. Elabora un cuadro siguiendoel formato y criterios del cuadro
7 “Diferentes aproximaciones al
 enfoque por
competencias”
.
El cuadro elaborado será elvigésimo sexto producto detrabajo.
Reflexionar sobre el origen
 
y necesidad de trabajar porcompetencias en la educaciónbásica.Una vez elaborados lo cuadrosde manera individual, es posiblerealizar la actividad de maneragrupal, apoyándose en el mismo
 
cuadro proyectado o dibujadosobre el pizarrón o pantalla,escribiendo la información ymodificando algunasconceptualizaciones poco precisasen el grupo de profesores.Destaca ideas principales sobre elconcepto de competencia a partirde un texto base.Analiza información y la aplica demanera sintética por medio de unaguía de criterios basada en eltexto.Relaciona la información conexperiencias cotidianas.
Características del trabajo
: Los docentes leen y comentan las ideas principales del texto propuesto, destacando la información relevantepara comprender el concepto de competencia. Escriben de manera sintética la información a partir del análisis realizado durante la sesión en elcuadro respectivo. Las respuestas esperadas deben relacionarse con el contenido de la lectura sugerida y ser pertinentes al campo y contextoeducativo en el que estén trabajando.
 
Criterios de valoración
:
DI
: No se identifica en el cuadro elaborado ninguna vinculación con las lecturas realizadas.
DA
: Las ideas del cuadro elaborado mantienen cierta relación con el enfoque de competencias, pero no están sustentadas en lo planteado porPerrenoud.
DO
: El cuadro elaborado incluye una caracterización del enfoque por competencias de acuerdo con las lo planteado por Perrenoud enel texto analizado.

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