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LECTURAS en Voz Alta

LECTURAS en Voz Alta

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 LECTURAS
Juegos de lectura en voz alta
de
Luis María Pescetti
 
 La revista Novedades Educativas, en su número 102(junio de 1999), trae de regalo una verdadera joyita en forma de libro. Se trata de "Juegos de lectura en voz alta", de Luis María Pescetti.
 
 El libro propone una serie de juegos que resultan ser unbuen divertimento para llevar adelante con grupos deniños.
 
 El espíritu de estos juegos de lectura es ayudar a perder inhibiciones y ganar confiaza a la hora de leer en voz alta frente a un grupo. Y para que todos descubran "queno hay una sola manera de leer bien en voz alta, sinomuchas, muy diferentes, divertidas, emocionantes,emocionadas, tristes, solitarias, alegres, perdidas". Además, el libro trae un reportaje a Luis María Pescettirealizado por niños de 10 años de la escuela Américadel Sur, desde la Argentina a México, vía Internet.
 
Transcribimos a continuación, con autorización de loseditores, algunos de los juegos que contiene el libro.
 
Leer en voz alta no es un juego —son muchos—
Vamos a proponerles diversos juegos que se hacen leyendo en voz alta. Algunos de ellosquizás les parezca que no están muy relacionados con la lectura. Es un poco así y esintencional. Lo que se buscó es, justamente, distraer a la persona del hecho de que estabaleyendo en voz alta. Que se olvidara de eso, que la atención fuera a otra parte, a seguir lasreglas del juego, lo que fuera. ¿Por qué? Porque con esos juegos queremos, justamente,hacer que cada uno gane confianza, no se sienta tan extraño leyendo algo en voz alta,diciendo algo en voz alta frente a todo el grupo. Nos pareció que la mejor manera deempezar es dejando a un lado el hecho de «la lectura» como tal. Aquí casi no importa quése lee, ni cómo se lo hace. De esa manera, nadie se sentirá juzgado ni presionado por elhecho de que «se debe entender» lo que lee.Podríamos decir que en estos primeros juegos no importa si se entiende o no el sentido delo que se lee, porque no hay ningún sentido para entender. Lo importante es que «suelten lavoz» y no sientan vergüenza de estar diciendo algo en voz alta, de que el grupo los oiga. Lovamos a repetir, en estos primeros juegos no importa el sentido de lo que se lee, todos estándirigidos al hecho de leer en voz alta, y a ganar confiaza, divertirnos, haciendo eso.Eliminamos, muy a propósito, cualquier cosa que tuviera que «hacerse bien», acá no haynada para «hacer bien», cada uno lo hace como quiere. Son juegos para divertirnos y para ir ganando confianza, ni más ni menos que eso.
 
 Juegos "no tan locos"
 
Leer el texto, variando la intensidad según el tamaño de las letras
 En el ejemplo que se da a continuación, vemos que las letras tienen diferentes tamaños; loque debemos hacer es leer ese párrafo respetando el tamaño de las letras. Si es una letragrande la leeremos más fuerte, si es una letra pequeñita la leeremos en voz baja. Si en unrenglón las letras se achican, nosotros también iremos bajando el tono de nuestra voz."El mundo está preocupado porque los tigres de Bengala se extinguen, por esocada tanto mandan a alguien para que los cuente."La última vez le toco a Jerónimo Walawalkar Evans, un muy ex- perto contador de tigres, persona lista y meticulosa que nunca se per-mitió distracciones en su oficio."(Ema Wolf .
Nabuco, etc.
Buenos Aires, Grupo Editorial Norma, 1998.)
¿Quién Continúa? (¿A quién le tocará?)
 El maestro preparará unos papelitos con números, del 1 al ... (tantos como niños haya en elsalón). Los mezclará, bien mezclados (porque se puede mezclar mal mezclado) en una bolsa o un sombrero. Luego pasarán los niños y cada uno tomará un papelito, el cual deberáesconder, sin decirle a nadie qué número le tocó en suerte. Cada niño tendrá un númeroescondido en su mano, esto creará cierto misterio, porque sabemos nuestro número, pero nosabemos qué número le habrá tocado al compañero que está sentado al lado nuestro, o a lacompañera de adelante.El juego consiste en que, de a uno, cada niño deberá leer un renglón completo, o, comosiempre haremos, hasta el primer punto (seguido o aparte).Comienza con el niño al que le tocó el número 1. El debe decir «uno», y comenzar a leer (hasta terminar el renglón o hasta el primer punto, como hayamos acordado).Inmediatamente, el niño que recibió el 2, debe decir «dos» y continuar él con la lectura.Luego otro niño dirá «tres» y seguirá leyendo. Y así hasta que se terminen todos losnúmeros. De esta manera iremos leyendo el texto con un poco de expectación, de misterio,sabemos cuándo será nuestro turno, pero ignoramos quiénes estarán antes y quiénes nosseguirán. Se me ocurrió que, para agregar más misterio a este juego, se podría hacer denoche y con la luz apagada..., pero después pensé que a la noche nadie va a la escuela (yque sin luz tampoco alcanzaríamos a leer nada). O sea que descartemos esta última idea.
Variante
 Cada niño escribe, en un papelito, su nombre, después hace una bolita con él y se lo da almaestro, que mezclará todos los papelitos (mezclando bien mezclado). Luego irá sacandode a uno, leyendo el nombre del niño al que le tocará leer (un renglón o hasta el próximo punto), termina ése e inmediatamente (para que no se interrumpa el ritmo de la lectura), elmaestro dice el nombre del niño siguiente. Y así hasta que se acaban los papelitos..., o eltexto, o suene la campana..., o vaya uno a saber qué es lo que pasa, porque así son las cosas,y habrá que seguir otro día.
Variante (de la variante)
 Esto sólo se puede hacer una vez, porque luego ya pierde la gracia, pero puede ser divertido. Que el maestro haga trampa y repita el nombre de algún niño al que ya le tocó
 
leer. Si el maestro tiene buena relación con el grupo, siempre causa risa cuando el maestro, jugando (atención: ju-gan-do) hace una trampa y los niños lo descubren.
Juegos "locos"(incluye unos "juegos muy locos")
Notitas de amor
 Cada niño deberá escribir una notita de amor en un papel pequeño. Puede ser una declaración de amor, o un reprocheamoroso, y debe tener, por lo menos, dos renglones. Lasnotitas son secretas, nadie le puede decir a nadie qué fue loque escribió. A medida que van terminando de escribirlas,hacen un bollito de papel (para que no se vea cuál es o quédice) y lo dejan en la mesa del maestro, en la que vamoshaciendo dos montañitas. Una con los mensajes escritos por los varones y otra con las notas escritas por las niñas(mientras tanto, el maestro va mezclando cada montoncito, por separado, lo mejor posible).Cuando todos terminaron, empezamos el juego, que consisteen esto.El maestro explica que éstos son mensajes de amor para los niños de este salón, que elcartero dejó encima de su mesa, así que deberán pasar a leer en voz alta el que le hayatocado.Los chicos irán pasando de a uno a tomar uno de los mensajes (con los ojos cerrados y alazar, sin saber cuál agarran) y leyéndolo en voz alta. De esta manera: pasa un varón, tomaun mensaje de la montañita de las mujeres, lo lee en voz alta y se va a sentar; pasa una niña,toma un mensaje del montoncito de los varones, lo lee en voz alta y se va a sentar. Y asísigue.Lo divertido del juego es que parece que el que lo lee en voz alta hubiera recibido esemensaje, fuera algo realmente dirigido para él (¡incluso el maestro puede sacar un papelito..., a ver cómo le va!).
Para leer... leyendo—juegos para leer en serio— 
En enero de 1994 fui a tomar un curso sobre Filosofía para Niños a New Jersey. MatthewLipman, Ann Margaret Sharp y los otros profesores nos hicieron leer de diferentes maneras.Cada uno de estos modos era divertido y estimulante en sí mismo. Hacía que uno estuvieraatento a cuándo le tocaba leer, que conociéramos la voz de todos, incluso la de los quehablaban muy poco (a los que hablábamos mucho a veces nos tocaba un renglón pequeñísimo, por esas cosas del azar y de la justicia). Del recuerdo de esas prácticas y de laexperiencia de la profesora Gloria Arbonés, también de Filosofía para Niños, comparto conustedes las siguientes maneras de leer. Una sugerencia antes de empezar: si la cantidad deniños del salón lo permite, si el tamaño mismo del salón lo permite, es mejor hacer estosejercicios sentados en rueda.
Sólo tres renglones
 

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