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Modulo II DiseÑo DidÁctico

Modulo II DiseÑo DidÁctico

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Dr. Vicente SANTIVÁÑEZ LIMAS
MODULO IIDISEÑO DIDÁCTICO
 
 
Diplomado en DocenciaUniversitaria
 Diseño Didáctico
 Autor: Dr. Vicente Santiváñez Limas
Edición, Setiembre 2009Universidad Nacional Daniel Alcides CarriónEdificio Estatal N° 04 San Juan Pampa – Cerro de Pasco Teléfono (063) 422197-422309
 
Dr. Vicente Santiváñez Limas2
Dr. Santos Blanco MuñozRectorDr. Luis Almeyda VásquezVicerrector AcadémicoMg. Percy Zavala RosalesDirector del Programa de Educación a Distancia VirtualIng. Abel Robles CarbajalCoordinador del Diplomado
 
 
Diplomado en DocenciaUniversitaria
Diseño Didáctico
de Vicente Santiváñez Limas está bajo una licencia reativeCommons Reconocimiento 2.5 Perú License.
PRESENTACIÓN
 
En el actual sistema universitario del Perú la formulación de DiseñosCurriculares a partir del enfoque de “competencias” se ha constituido en unaopción de primera necesidad, porque se sostiene que la formacn delestudiante debería sustentarse, fundamentalmente, sobre su potencial dedesarrollo personal, científico y profesional. Asimismo, dicha opción permiteque el perfil del egresado sea definido a partir de un marco de competenciasdebidamente estructurado.Sin embargo, si bien esta opción resulta interesante también esbastante discutida, pues; su programación no es tan simple, requiere muchaatención para no caer en confusiones. Con este criterio, en el presentemódulo denominado: “Elaboración del sílabo a partir de competencias”, sedemuestra con ejemplos claros y precisos, el proceso de microprogramacióncurricular que se cumple para elaborar un sílabo,, examinando previamentealgunos aspectos críticos como también sus bondades, a nivel del docente deaula y del educando.Ahora bien, considerando que la mejor manera de aprender aprogramar el currículo es “haciendo”, la metodología que se propone paraelaborar el labo por competencias, contiene breves orientacionesacompañadas de modelos que permitirán el lector programar el sílabo deuna asignatura. Sin embargo, en este delicado e importante trabajo deprogramación, merece remarcar algunas pautas básicas de singular relevancia,tales como:
a.
La intención de la sumilla implica en sí el objetivo de la asignatura, portanto, su formulacn debe expresar con precisn lo que se esperaalcanzar a nivel del educando a través del desarrollo de dicha asignatura.Esta intención se formula relacionándolo con el Perfil del Egresado.
 b.
Las competencias del sílabo se formulan trabajando con la taxonomía deobjetivos, sólo así se verifica la integración de los 3 dominios: cognitivo,procedimental y actitudinal, y se verifica la correlación de las categoríasde aprendizaje en dichas competencias. Ello permite evaluar el logro de
Dr. Vicente Santiváñez Limas3

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