LECTURA COMPARTIDA

APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA ESCRITURA Y MATEMÁTICA

 ¿Qué
es?

Es una estrategia
colaborativa en la que el
profesor y los niños leen
un texto visible para
todos.
 Transferencia progresiva de la
responsabilidad

Lectura Yo hago, tú me observas

Apoyo del profesor

en Voz Alta

Lectura Yo hago, tú me ayudas

Compartida

Escritura Interactiva Tú haces, yo te ayudo

Lectura Guiada

Lectura Independiente Tú haces,

Escritura Independienteyo te observo
Centros

Participación del estudiante

¿Para qué sirve?

Para desarrollar:
 estrategias de lectura
 la fluidez, entonación y
velocidad lectora
 estrategias de comprensión de
lectura ( predicciones,
conexiones, inferencias,
clarificación, etc.)
 Identificar diferentes géneros
discursivos, determinando las
características y funciones de los
textos ( noticias, recetas, gráficos,
mapas conceptuales, problemas,
cuentos, etc.).
 Enseñar un contenido y/o habilidad
relacionados con los diferentes
subsectores.
 ¿Qué modela el profesor?

Las estrategias que usa un lector experto:  

 se ayuda de las ilustraciones del texto.

 observa con qué sonido empieza la palabra y a
partir de ahí, busca apoyos para continuar.
 comprueba si la palabra que pensó era la
correcta o necesita indagar más.
 piensa si lo que está leyendo tiene sentido.
 relee el texto para entenderlo y saber si lo que
está leyendo tiene sentido.
 Propósito

La lectura compartida
debe cumplir con un
propósito deliberado
de enseñanza.
Es decir, tener muy
claro el o los
aprendizajes
esperados que se
pretenden lograr con
esa lectura
compartida.
 ¿Qué materiales debo
utilizar?

 Texto grande con letra visible

para todos los niños
 Base para afirmar papelógrafo
o libro gigante.
 Puntero
 Cazador de palabras
 Cinta para destacar palabras
 Pared de palabras
 Abecedario
 ¿Qué textos se pueden ocupar?
 Libros grandes  Canciones
 Fragmentos de libros de  Tablas
texto  Artículos de revistas
 Artículos de revistas científicas
 Periódicos  Mapas
 Diálogos de teatro  Recetas
 Poemas  Problemas de
 Escrituras Interactiva matemáticas
 Gráficas  Caricaturas
 Listas  Noticias
 Menús  Manuales
 Bosquejos  Panfletos
 Tiras de cartulina
 Etc.
 Etapa de
preparación
 Identificar los aprendizajes esperados
 Determinar los focos de enseñanza. ( Es importante recordar que
cada lectura compartida se trabajará aproximadamente con cinco
focos diferentes, por lo tanto se ocupará durante cinco días distintos).
 Seleccionar y/o crear el texto de acuerdo con los focos de enseñanza
elegidos.
 Escribir el texto con letra grande y legible para toda la clase.

Algunos focos de enseñanza podrían ser:

¿Cómo debo organizar a los
niños?

Sentados cerca del texto, en el suelo

o en sillas.

Ubicados frente a la lectura de

manera tal que todos puedan ver
claramente el texto escrito.
 Momentos de la clase ocupando una
lectura compartida
ANTES DE LA LECTURA
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Organizar la sala
 Recordar junto con los niños las normas
de comportamiento durante una lectura  Discutir acerca de lo leído con miras
compartida
 Presentar el texto al foco de enseñanza.
 Interrogar el texto junto con los niños con  Destacar algunas palabras para
el fin de que estos activen sus desarrollar destrezas según el foco
conocimientos previos y extraigan el
máximo de información del mismo. de enseñanza.
 Escribir palabras nuevas de uso
DURANTE LA LECTURA frecuente en la pared de palabras.
 Leer en voz alta junto con los niños
guiándose con un puntero.  Realizar actividades de acuerdo al
 Leer el texto varias veces. foco de enseñanza.
 Fomentar la participación de todos los
estudiantes..
 Enseñar estrategias de lectura.
 Formular preguntas que lleven a la
discusión.
 Observar a los niños para saber donde
apoyarlos.
El texto de la lectura compartida
se utiliza durante varios días
dependiendo del nivel de los
niños, los puntos de enseñanza y
la complejidad del texto y debe
quedar ubicado en la sala de
clases al alcance de los alumnos.
Ejemplos de textos