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orientaciones didacticas para educacion primaria

orientaciones didacticas para educacion primaria

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publicado por el MINEDU (ministerio de educación del peru) en el 2003
publicado por el MINEDU (ministerio de educación del peru) en el 2003

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2003
1
Vice Ministerio de Gestión PedagógicaDirección Nacional de Educación de Adultos
 
2003
 
ORIENTACIONESDIDÁCTICASPARAEDUCACIÓNPRIMARIA
2003
1
MATEMÁTICA
 
239
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Carlos Malpica Faustor
VICEMINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
 Juan Chong Sánchez
VICEMINISTRO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
 Nidia Puelles Becerra
DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
 Armando Ruiz Tuesta
JEFA DE LA UNIDAD DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
 Martha Villavicencio Ubillús
Adecuación, Diseño y Revisión
 Arturo Cuba Anamaría
ApoyoTécnico / Digitación
 Julia Rojas RojasSandra Lizárraga Benavente
 
3
I
NTRODUCCIÓN
La situación de Emergencia de la Educación en el año 2003obliga a priorizar los procesos de aprendizaje y enseñanza enlas Instituciones Educativas, a fin de contribuir al mejoramiento yeficacia de la práctica pedagógica en beneficio de los participantesde la modalidad de Educación Básica Alternativa, en especial,en lo que se refiere al desarrollo del pensamiento lógicomatemático.En esta oportunidad iniciamos la serie "Matemática" con esteprimer documento
" Orientaciones Didácticas
 
para EducaciónPrimaria"
, que se pone a disposición de los profesores de lasinstituciones educativas de la modalidad de Educación BásicaAlternativa, Nivel de Educación Primaria de todo el país.En este documento, resultado de la adecuación de una parte dela guía didáctica sobre Resolución de Problemas en cuyaelaboración participó la actual Jefa de la Unidad de Educaciónde Adultos, se ofrecen un conjunto de ideas, actividades ysugerencias que el maestro puede incorporar a su prácticapedagógica para enriquecerla.Se abordan aspectos generalessobre la resolución de problemas como uno de los ejes principalesde la educación matemática y la concepción de la resolución deun problema como proceso en el cual es posible distinguir fases.Esperamos que el contenido de la serie que se inicia, constituyaun aporte que promueva la reflexión de los docentes sobre supráctica pedagógica y que ello contribuya a una realtransformación del proceso aprendizaje y enseñanza de laMatemática.
38
(1)Villavicencio Ubillús,Martha y otros. Guía Didáctica sobre Resolución de Problemas.Ministeriode Desarrollo Humano - Bolivia, 1995- La Paz.(1)

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