Diseño Curricular

INDICE

CIENCIAS SOCIALES
Fundamentación 207
Finalidades Educativas 209
Organización y Secuencia de Contenidos 211
Orientaciones Didácticas 223
Criterios de Acreditación 225
Bibliografía 229

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

Fundamentación 233
Finalidades Educativas 237
Organización y Secuencia de Contenidos 239
Orientaciones Didácticas 245
Criterios de Acreditación 247
Bibliografía 251
 Diseño Curricular

CIENCIAS SOCIALES

205
 Diseño Curricular

206
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1. FUNDAMENTACIÓN

Las Ciencias Sociales constituyen un conjunto de disciplinas que

tienen como objeto de estudio a los grupos humanos, las relaciones
que establecen y los sistemas sociales que lo conforman. Configuran un
campo de conocimiento que proviene de distintos cuerpos disciplinares
como la Geografía, la Economía, la Antropología, las Ciencias Políticas,
la Sociología, entre otras.

Las interconexiones de contenidos desde las variadas ópticas

científicas aportan elementos para interpretar complejas dimensiones
de lo social y para favorecer el establecimiento de relaciones y
confrontaciones entre hechos, procesos y fenómenos. Cada disciplina
es variada en lo que aporta de específico, pero necesita ser completada
por las otras para alcanzar los objetivos educativos.

Los tiempos que vivimos, tiempos de grandes transformaciones,

acelerados cambios y numerosos conflictos dan cuenta de un mundo de
procesos complejos que necesita y exige de una respuesta global e
integradora, de una mirada total sin parcelamientos estancos del
recorte de la realidad social.

La comprensión, la explicación y evaluación de dichos procesos

complejos requieren de un conocimiento fundado en los conceptos
claves y las interpretaciones que brindan las distintas disciplinas que
integran las Ciencias Sociales. Ello no significa que las disciplinas
desaparezcan, no es tampoco una mezcla de temática, sino que cada
una de las ciencias que integran el área hacen su aporte, conservando
su identidad.

Es necesario considerar la especificidad de conceptos, categorías

y procedimientos de cada una de las disciplinas sociales, porque el
análisis, la comprensión y la explicación de la realidad social debe ser
vertebrada desde los procesos sociales en su compleja trama de
relaciones de tiempo, espacio y multicausalidad.

Es por ello que las Ciencias Sociales en la escuela requieren hoy

207
 Diseño Curricular

un nuevo enfoque cuyos objetivos fundamentales sean la comprensión

e interpretación de la realidad social, económica, política, cultural en
permanente proceso de transformación.

Esta realidad se basa fundamentalmente en las relaciones que

establece la sociedad con el medio cuyos rasgos de identificación más
marcados son la organización del espacio, la transformación del mismo
por efecto de la urbanización, los impactos ambientales, las actividades
humanas, los bloques regionales, las formas de vida política, social,
económica y cultural, las normas jurídicas, los cambios y continuidades
a través del tiempo en un marco de creciente globalización.

Sociedad y espacio quedan comprometidos en un producto que

se va elaborando permanentemente. Cada sociedad construye su
realidad a partir de la que heredan sus precedentes. Estos aspectos son
claves en la regionalización del diseño curricular del Área, como se
expresa en la organización de los contenidos y en las orientaciones
didácticas.

Las Ciencias Sociales en la E.G.B. abordarán contenidos que

desarrollen la competencia socio-histórica a través de los aportes de las
disciplinas sociales con el fin de que los alumnos y alumnas puedan
percibir, comprender y proyectarse en las coordenadas del tiempo y el
espacio, cuestión de importancia vital en un momento que cambia
aceleradamente.

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2. FINALIDADES EDUCATIVAS

2.1. Objetivos específicos del área en el Tercer Ciclo de

la EGB

Formar ciudadanos capaces de pensar la sociedad en la que

viven, comprenderla tanto en su dimensión temporal y espacial, como
en sus modos de organización, para participar en ella como sujetos
activos de su construcción.
Desarrollar en los alumnos y alumnas la valoración de su espacio,
el sentido de pertenencia e identidad y el protagonismo activo en su
medio para convertirse en constructores y transformadores de una
sociedad mejor, más justa, más solidaria y democrática.

2.2. Expectativas de Logro

Dentro del marco normativo de los CBC y teniendo en cuenta la

especificidad disciplinar, los ejes temáticos y la etapa de maduración
psicológica del sujeto, al finalizar el tercer ciclo de la E.G.B., los
alumnos y las alumnas podrán:
• Localizar de manera precisa lugares y fenómenos en el espacio
geográfico a través de la interpretación de diversos tipos de mapas e
imágenes satelitales y fotográficas
• Explicar la configuración y las relaciones entre diversos espacios
geográficos a través del análisis de distintas dimensiones
• Establecer relaciones fundamentadas entre las condiciones
ambientales del espacio y las actividades de su población
• Analizar los alcances del deterioro ambiental y proponer alternativas
de solución
• Explicar los principales acontecimientos y procesos de la historia
mundial americana y argentina como procesos que implican
comprensión de aspectos políticos, sociales, económicos y culturales
• Establecer relaciones básicas de interdependencia entre la historia
nacional, americana y mundial
• Analizar las normas y principios que pautan las relaciones sociales,
su vinculación y relación con otras variables sociales
• Identificar los elementos y aspectos básicos que caracterizan el
funcionamiento de los diversos sistemas económicos y sus relaciones
• Reconocer las características más importantes de las principales
formas de organización política, sus transformaciones y sus
relaciones con las otras dimensiones de la realidad social

209
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• Formular preguntas, establecer hipótesis, interpretar crítica y

reflexivamente información de diferentes fuentes cuantitativas y
cualitativas y construir respuestas acerca de la realidad social
• Reconocer que la sociedad es una organización compleja sobre la
que no puede formularse leyes precisas pero que puede ser
comprendida a través de lineamientos teóricos y de información
• Sistematizar y comunicar los conocimientos y la comprensión de la
realidad social a través de diversas formas de expresión
• Valorar críticamente el patrimonio cultural y natural de la
humanidad y reconocer y respetar las identidades socioculturales de
otras comunidades, fundado en el conocimiento de las identidades
socio-culturales de Occidente, América Latina y el Mercosur.
• Integrarse a la vida comunitaria y ciudadana, a partir del
conocimiento de la constitución nacional y del funcionamiento del
estado, valorando el sistema democrático a través de su
caracterización y comparación con otros regímenes políticos.

210
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3.CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES EN EL TERCER CICLO

3.1. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Los saberes correspondientes al área curricular provienen de

diferentes disciplinas que visualizan los procesos sociales desde sus
dimensiones: espacial, temporal, política y cultural.

En la selección se tuvo en cuenta:

• La relevancia socio-cultural como facilitadora de la comprensión de
problemas críticos en su múltiple dimensión de análisis (político,
social, económico, cultural).
• Funcionalidad que permite la aplicación de conceptos comunes
como herramientas integradoras de las disciplinas del área
(dimensión – cambio – continuidad – estructura – proceso) y
articuladores de la práctica docente.
• Actualización disciplinar, que posibilita la transposición de
contenidos que pueden ser modificados y ampliados acorde con los
avances científicos.
• Significatividad psicológica que permite al alumno abordar el
contenido en un grado de complejidad creciente acorde a su
maduración.

En la organización se tuvo en cuenta:

• La comprensión de la realidad social a través de una secuencia
témporo-espacial que incluye múltiples dimensiones de análisis y que
se refiere a procesos, casos y fenómenos específicos.
• El desarrollo anual de los contenidos disciplinares desde una
perspectiva mundial, desde América en el mundo y de Argentina en
América y en el mundo.
• La agrupación de los contenidos en ejes organizadores:

Eje N° 1: Las sociedades y los espacios geográficos

Busca localizar y explicar las relaciones del hombre con su
ambiente, y la construcción y organización del espacio geográfico por
parte de la sociedad. Escenario de acción cambiante, complejo y
multidimensional desde la escala local a la planetaria.
Se tendrán en cuenta cuestiones referidas a la distribución de los
espacios, los recursos naturales y las actividades económicas que
generan, los asentamientos humanos, los modos de vida y los
movimientos de las personas, bienes y servicios.

211
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Eje N° 2: Las sociedades a través del tiempo.

Donde se integran los contenidos que explicitan los modos en que
diferentes sociedades se fueron transformando a través del tiempo.
Esta reconstrucción procesual se orientará hacia un conocimiento
del pasado social argentino relacionado con la historia americana y
europea en una proyección de lo nacional-local hacia lo mundial.

Eje N° 3: Las actividades humanas y la organización social

Los contenidos agrupados en este eje permitirán desarrollar una
interpretación de las características y formas de comportamiento de los
diferentes grupos sociales en el marco de las dimensiones social,
política, económica y cultural.

En la secuenciación se tuvo en cuenta:

• Los contenidos fundamentales de ciclos anteriores, para
avanzar progresivamente hacia aquellos cuyo aprendizaje
requiere considerar diferentes variables para el análisis, mayor
grado de sistematización, formalización y generalización.
• Las necesidades e intereses de los estudiantes de acuerdo a
su edad y considerando sus posibilidades cognoscitivas,
afectivas, motrices y lingüísticas.
• La articulación horizontal de contenidos que posibilitan el
tratamiento de temáticas que integran conceptos de distintas
áreas.

3.2.- Contenidos Procedimentales Generales

Formulación de preguntas y explicaciones provisorias

• Formulación de interrogantes a partir del análisis de la
información recogida de diversas fuentes.
• Planteo de explicaciones provisorias a partir de la
vinculación de hechos o procesos y de la aplicación de
conceptos.

Diseño y evaluación de hechos y/o tareas

• Definición de objetivos y secuencias de actividades con
relación al problema planteado.
• Selección de materiales así como de procedimientos y
diseño de instrumentos para analizar problemas.
• Fundamentación de estrategias de trabajo planteadas.
• Evaluación de la pertinencia y la eficacia de los
procedimientos y materiales seleccionados.
• Evaluación de los resultados en relación con los objetos.
212
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Selección y tratamiento de la información

• Análisis, vinculación, comparación y evaluación de la
información ofrecida por diferentes fuentes (textos, gráficos,
estadísticas, mapas, fotografías, testimonios orales, entre otras).
• Organización de información cuantitativa y cualitativa en
diagramas y gráficos de creciente complejidad.
• Análisis, comparación y evaluación de explicaciones sobre
posiciones diferentes.

Interpretación
• Establecimiento y fundamentación de relaciones entre
diferentes dimensiones de la realidad social (política, económica,
social y cultural).
• Elaboración de explicaciones en términos de procesos
sociales.
• Formulación y fundamentación de generalizaciones.
• Análisis y explicación de las relaciones básicas entre
condiciones del contexto social, objetivos de los actores y/o
sujetos y los comportamientos sociales.

Comunicación
• Diseño y desarrollo de estrategias para comunicar en
relación con la naturaleza de la información, los objetos de la
indagación y los destinatarios.
• Utilización y vinculación de conceptos de las Ciencias
Sociales.

3.3.- Contenidos Actitudinales

• Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver
problemas sociales.
• Perseverancia en las tareas a desarrollar.
• Creatividad en la búsqueda de soluciones.
• Tolerancia y serenidad frente a los resultados de las tareas
desarrolladas.
• Gusto por el trabajo autónomo y por el trabajo con otros.
• Aprecio por sí mismo.
• Respeto por la vida en todas sus manifestaciones y por la
diversidad sociocultural.
• Cuidado de la salud personal.
• Disposición positiva para cooperar y para acordar, aceptar y

213
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respetar reglas en el trabajo grupal.

• Respeto por los demás, aceptación de las diferencias y
rechazos de comportamientos discriminatorios.
• Aprecio por la pertenencia al grupo, la escuela, la
comunidad la provincia y el país.
• Solidaridad con los otros.
• Sensibilidad ante las necesidades humanas e interés por
hallar soluciones para el rnejoramiento de condiciones
ambientales, sociales, políticas y culturales.
• Cuidado de la salud comunitaria y del ambiente.
• Valoración del trabajo cooperativo.
• Desarrollo del conocimiento científico tecnológico.
• Disposición positiva hacia la indagación y hacia la búsqueda
de respuestas a problemas que impliquen desafíos.
• Disposición para revisar de modo crítico las tareas que se
llevan a cabo y los resultados alcanzados.
• Valoración del aporte de los diferentes campos de
conocimiento en la comprensión y transformación del mundo.

214
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3.4.- Secuenciación de contenidos conceptuales y procedimentales

EJE N° 1: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS
7mo. Año 8vo. Año 9no. Año
Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos
Conceptuales Procedimental Conceptuales Procedimental Conceptuales Procedimental
es es es
El espacio • Clasificación, El espacio • Clasificación, El espacio • Clasificación,
geográfico lectura e geográfico lectura e geográfico lectura e
mundial. interpretación de americano. interpretación de argentino.
argentino. interpretación de
Modos de cartografía cartografía El territorio cartografía
representación específica. El ambiente: específica argentino en el específica
cartográfica. riesgos naturales y contexto americano
Diferencias entre • Selección y catástrofes. • Selección y y mundial. • Selección y
paisaje, lugar, recolección de Incidencia en los recolección de recolección de
ambiente y información sobre asentamientos y las información sobre El ambiente: información sobre
territorio. el espacio actividades el espacio elementos y el espacio
geográfico en humanas. geográfico en procesos naturales. geográfico en
El ambiente: estudio de estudio de Paisajes naturales estudio de
elementos y diferentes Problemas diferentes argentinos. diferentes
procesos del medio fuentes. ambientales a fuentes. Interacción entre los fuentes.
físico. diferente escala. El subsitemas
Procesos y formas • Organización y cambio global y su • Organización, terrestres a escala • Organización,
del modelado de los análisis de la impacto continental. análisis y territorial. análisis,
terrenos, tipos información Instituciones comparación de comparación y
climáticos y obtenida sobre vinculadas con la la información Problemas vinculación de la
procesos de los espacios preservación del obtenida sobre ambientales. información
escurrimiento geográficos a ambiente. los espacios Estudio de casos: obtenida sobre
superficial. través de geográficos a deforestación, los espacios
diferentes La organización través de deterioro de los geográficos a
Los recursos registros: del espacio, la diferentes ambientes costeros través de
naturales: uso y fotografías población y las registros: y áreas de diferentes
manejo. aéreas, cuadros, actividades imágenes montañas. Erosión, registros:
gráficos, económicas: satelitales, desertización, imágenes
Problemas diagramas. estructura fotografías contaminación. satelitales,
ambientales. ocupacional. Calidad aéreas, cuadros, fotografías
Estudio de casos. • Elaboración e de vida. gráficos, La problemática de aéreas, cuadros,

215
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Causas y interpretación de Organización del diagramas. la biodiversidad. gráficos,

perspectivas de planos y mapas trabajo. Las El desarrollo diagramas,
solución en debate. sobre fuentes actividades • Elaboración e sustentable. videos, software.
indirectas. económicas, interpretación de
La población y la diferentes tipos. planos y mapas La organización • Elaboración e
organización del • Análisis de las Localización, sobre fuentes del espacio, la interpretación de
espacio: relaciones entre distribución en el indirectas o población y las planos y mapas
distribución los elementos del territorio americano mediante actividades sobre fuentes
mundial, medio natural y y relaciones. observación económicas.
económicas Su indirectas o
composición y social mundial. Nivel tecnológico, directa. distribución en el mediante
estructura. sistemas territorio y los observación
Movilidad. Causas y • Comparación de productivos, • Análisis de las medios de directa.
variaciones a lo espacios comerciales y relaciones de transporte.
largo del tiempo. geográficos a financieros. creciente Movilidad • Análisis de las
partir de las complejidad entre geográfica. relaciones de
Pirámides de relaciones de Diferentes tipos de los elementos del Inmigración y creciente
población. distintas explotación rural. medio natural y emigración. complejidad entre
variables. Los usos del suelo. social americano Recursos naturales. los elementos del
Las actividades Proceso de y mundial. Localización y medio natural y
económicas y la • Formulación de urbanización. Tipos evaluación de los social argentino y
organización del preguntas sobre de ciudades y • Comparación de recursos. mundial.
espacio: paisajes problemas jerarquía de los espacios Distribución de la
rurales y urbanos, ambientales centros urbanos. geográficos a tierra. • Comparación de
contrastes y demográficos, Cultura urbana. partir de las Aglomeración. Área espacios
conexiones. económicos y relaciones de metropolitana. geográficos a
políticos del Redes de distintas Megalópolis. partir de las
Los modos de vida y mundo en su movimientos, flujos variables. Jerarquía de centros relaciones de
las actividades dimensión de transporte. urbanos. distintas
económicas. espacial. • Formulación de variables.
Globalización e hipótesis y La organización
Redes de • Realización de integración. construcción de política del • Jerarquización de
comunicación y trabajos de respuestas sobre territorio los espacios a
circulación. campo. Organización problemas argentino. Los partir de las
política del ambientales espacios terrestre, relaciones entre
Organización • Elaboración e espacio a escala demográficos, marítimo y aéreo. los mismos.
política del interpretación de regional y económicos y Cuestiones de
espacio a escala gráficos y continental. políticos en límites. • Formulación de

216
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mundial: las cuadros. Soberanía territorial. América en su hipótesis y

unidades políticas. Los espacios dimensión Argentina y América construcción de
terrestre, marítimo y espacial. en el marco de una respuestas sobre
Procesos de aéreo. economía problemas
cooperación e Los espacios, las • Realización de globalizada. Los ambientales
integración. unidades políticas. trabajos de bloques regionales. demográficos,
Las fronteras. campo. MERCOSUR. económicos y
Procesos de políticos de
cooperación. • Elaboración e Argentina en su
América en el marco interpretación de dimensión
de una economía gráficos y espacial.
globalizada: las cuadros.
alianzas. • Diseño y
realización de
trabajos de
campo.

Sistematización de
información
geográfica en
tabulaciones, base
de datos y planillas
de cálculo, videos
sencillos, material
cartográfico
específico y
producción
bibliográfica.

•
EJE N° 2: LAS SOCIEDADES A TRAVES DEL TIEMPO
7mo. Año 8vo. Año 9no. Año
Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos
Conceptuales Procedimental Conceptuales Procedimental Conceptuales Procedimental
es es es

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La Historia de la Relación entre América en el Relación entre La Argentina Relación entre

humanidad. diferentes unidades mundo. diferentes unidades contemporánea en diferentes unidades
Periodización de cronológicas. Periodización de cronológicas. el marco cronológicas.
la historia la historia latinoamericano y
Las unidades Expresión gráfica de Las distintas Expresión gráfica de mundial. Expresión gráfica de
cronológicas. procesos duraciones del procesos Periodización de procesos
Diferentes cronológicos tiempo. cronológicos la historia (cronológicos, ejes
calendarios. Las (diagramas, cuadros Representaciones (diagramas, cuadros Las distintas temporales,
distintas duraciones cronológicos, ejes gráficas. Fuentes cronológicos, ejes duraciones del diagramas).
del tiempo. temporales). históricas. temporales). tiempo.
Representaciones Recuperación y Representaciones Secuenciación de
gráficas. Fuentes Análisis de las utilización de las Investigación de gráficas. Fuentes hechos, fenómenos
históricas. relaciones entre las mismas. diferentes clases de históricas. del proceso histórico
Recuperación y actividades cambio histórico: Recuperación y mundial.
utilización de las humanas, las ideas El mundo económico, político, utilización de las Investigación de
mismas. y las creencias. El moderno. cultural. mismas. diferentes clases de
lugar de la religión La expansión Análisis y cambio histórico:
El proceso en las actividades y europea de los conexiones entre El mundo del siglo económico, político,
histórico de la opciones humanas. siglos XV y XVI. causas de diferente XX. cultural.
cultura occidental. Las circunstancias naturaleza. Cambios, crisis,
El origen de la sociales. La primera Distinción entre crecimiento en la Análisis y
humanidad. Las globalización de la causas y motivos. economía conexiones entre
primeras Investigación de economía. La cultura capitalista. causas de diferente
comunidades diferentes clases de moderna. Nuevas Selección, análisis, Diferentes ritmos y naturaleza.
humanas. cambio histórico: formas del comparación y alternativas Distinción entre
Principales hitos en económico, político, pensamiento y de vinculación de la socioeconómicas. causa y motivo.
el origen de las cultural. sensibilidad. información
civilizaciones. Las proporcionada por Avances Análisis y
unidades Análisis y La era del un conjunto de tecnológicos y comparación de
socioculturales del conexiones entre capitalismo. fuentes. globalización de la diferentes
Cercano Oriente. causas de diferente Afianzamiento de la economía. interpretaciones
naturaleza. civilización industrial Vinculación de las sobre el pasado.
Las civilizaciones Distinción entre y de la sociedad diferentes Experiencias socio-
indígenas de causa y motivo. burguesa. Las interpretaciones del culturales y políticas Selección, análisis,
América y de Africa. revoluciones pasado con los en el marco de la comparación y
modernas. Modos de materiales de los sociedad industrial. vinculación de la
La antigüedad vida y maneras de que se extrajo la Los regímenes información

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clásica. Elementos pensar el mundo. información democráticos y el proporcionada por

culturales que estado benefactor. un conjunto de
conformarán la Modos de relación Los regímenes fuentes.
cultura occidental entre Europa y los totalitarios: el nazi-
mundos no fascismo y el Vinculación de las
La tradición europeos. comunismo. diferentes
judeocristiana. Su Diversidades Persecuciones, interpretaciones del
repercusión. internas y el discriminaciones y pasado con los
impacto de la genocidios. El materiales de los
La sociedad colonización. Holocausto. que se extrajo la
medieval. información.
Relaciones básicas y América hasta el Las Naciones
contrastes entre el siglo XIX. Unidas. El proceso
mundo cristiano, el La diversidad de descolonización.
bizantino y el sociocultural del
musulmán. continente. La Argentina
Los diversos contemporánea.
La sociedad feudal y significados de la Expansión y
el mundo urbano y conquista. agotamiento de la
burgués. Las revoluciones economía
americanas. agroganadera
Los fundamentos del Inserción en el exportadora.
mundo moderno. mercado capitalista Transformaciones
a fines del siglo XIX. sociales y políticas.
Cambios,
continuidad y El radicalismo.
conflictos en el seno Configuración y
de la sociedad de avatares de la
fines de siglo. Su democracia. El
crisis. régimen político y
las relaciones
sociales. La crisis
económica.

La fragilidad de la
democracia. Los
proyectos

219
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autoritarios.

Cambios
económicos e
industrialización: las
transformaciones
sociales. El
justicialismo.
Transformaciones
sociales y
económicas. El
régimen político y
las relaciones
sociales.

Crecimiento y crisis
económicas.
El desarrollismo.
Inestabilidad
política, golpes
militares.
La violencia política
y los gobiernos
autoritarios. El
endeudamiento
externo.
La guerra de las
Malvinas y la crisis
del autoritarismo.
La reconstrucción de
la democracia, la
reforma del estado,
la transformación
económica. Los
obstáculos para el
crecimiento
económico. Los

220
 Diseño Curricular

contrastes sociales.

221
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EJE N° 3: LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACION SOCIAL

7mo. Año 8vo. Año 9no. Año

Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos

Conceptuales Procedimental Conceptuales Procedimental Conceptuales Procedimentale
es es s
La realidad social Distinción de grupos La realidad social Distinción de grupos La realidad social Distinción de grupos
mundial. sociales sobre la americana y sociales sobre la Argentina. sociales sobre la
Las formas de base de mundial. base de Las formas de base de
socialización. determinados Las formas de determinados socialización determinados
criterios. socialización. criterios. Forma de regulación criterios.
La familia. Las Ambito público y de las relaciones
relaciones de Análisis y contraste privado. Análisis y sociales. Análisis y contraste
parentesco. La de los modos de Formas de comparación de las de los modos de
familia a través del comportamiento de regulación de las formas de La familia en la comportamiento de
tiempo. Grupos diferentes grupos relaciones sociales. organización de sociedad diferentes grupos
sociales primarios. sociales. trabajo en relación contemporánea. sociales.
La actividad con el nivel La posición de la
Los grupos sociales Análisis y económica y los tecnológico y las adolescencia en el Análisis y
secundarios, tipos, comparación de las agentes normas laborales. presente. comparación de las
criterios en que se formas de económicos formas de
funda su distinción organización de Empresas, estado, Identificación y La actividad organización del
trabajo en relación familias. reconocimiento de económica y los trabajo en relación
Formas de con el nivel las relaciones entre agentes con el nivel
regulación de las tecnológico y las Las empresas, tipos. factores que definen económicos. tecnológico y las
relaciones sociales. normas laborales. Los factores la calidad de vida. El Estado, política normas laborales.
productivos. La económica, finanzas
Ambito público y Análisis y ganancia. Análisis comparativo públicas. La Análisis comparativo
privado. comparación del Tecnología y de la información empresa pública. de la información
significado y el organización de la obtenida a través de obtenida a través de
La actividad papel de las leyes producción. fuentes estadísticas Sistemas fuentes estadísticas
económica y los en diferentes Organización social con la recogida económicos: de con la recogida
agentes contextos sociales. de la empresa. desde los mercado, control desde los
económicos. Movilidad de los testimonios sociales. planificado, mixtos. testimonios de los
Estado, familia. Explicación de trabajadores. actores sociales.

222
 Diseño Curricular

El mundo del situaciones sociales El sector monetario Análisis y Condiciones para el

trabajo. División desde la perspectiva financiero. El dinero: comparación del pleno empleo. Análisis y
técnica y social del de los actores características, significado y el Legislación laboral. comparación del
trabajo. Tecnología sociales clases y funciones. papel de las leyes Movilidad de los significado y el
y organización del involucrados en las Demanda y oferta en diferentes trabajadores. papel de las leyes
trabajo. mismas. de dinero. Funciones contextos sociales. en diferentes
de los bancos. Las familias. Modos contextos sociales.
Unidades de Análisis y contraste Explicación de de obtener ingresos.
solidaridad desde de los modos de El sector exterior. situaciones sociales Tipos de ingresos: Comparación y
la aldea a la comportamiento de Exportación, desde la perspectiva salarios, rentas, evaluación de la
Nación. diferentes grupos importación, de los actores beneficios. información ofrecida
La Nación y el sociales. balanza comercial. sociales Necesidades, por los distintos
Estado. involucrados en las demanda de bienes medios de
Diseño y desarrollo La Nación y el mismas. y gasto familiar. comunicación.
Diferentes sistemas de informes. Estado. Ingreso bruto e
políticos: El nacionalismo. Los Diseño y desarrollo ingreso disponible. Explicación de
composición y movimientos de informes. El movimiento de situaciones sociales
funciones. nacionalistas. capitales: desde la perspectiva
préstamos, de los actores
Formas de gobierno, Diferentes sistemas inversiones y involucrados en las
poderes. políticos. Formas de transferencias de mismas.
gobierno, poderes, dividendos e
La cultura y las composición intereses. La Comparación y
culturas. funciones. balanza de pagos. evaluación de la
Manifestaciones información ofrecida
culturales Conflictos y Globalización de la por los distintos
específicas: formas solidaridades. economía: medios de
de elaboración, interdependencia y comunicación.
manifestación, Los organismos desarrollo desigual.
circulación y supranacionales. Bloques Diseño y desarrollo
distribución. económicos. de informes.
Ambitos y La cultura y las
componentes. culturas.
culturas. Formas de
Políticas La conflictividad organización y
socioculturales. social: causas, relaciones entre los
modos de expresión, grupos sociales en
Concepciones y formas de el ámbito

223
 Diseño Curricular

prácticas religiosas, procesarse. La económico.

relaciones entre las discriminación
diferentes según rasgos físicos. Diferentes
religiones. El racismo, sistemas políticos.
conceptos, casos y Regímenes
crítica. electorales,
Discriminación: de principios de
sexo, cultural o legalidad y
etnocentrismo. legitimidad. Las
libertades públicas.
Los derechos
humanos.
La democracia en la
Argentina. Normas
jurídicas básicas.
Formas y canales de
participación
ciudadana.

La cultura y las
culturas.
La conflictividad
social, causas,
modos de expresión,
formas de
procesarse, la
discriminación
según rasgos físicos.
El racismo,
conceptos, casos y
crítica.
Discriminación: de
sexo, cultural o
etnocentrismo.
Los medios de
comunicación:
información, cultura,

224
 Diseño Curricular

publicidad y
consumo.

225
 Diseño Curricular

4. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Durante el presente siglo la enseñanza de las Ciencias Sociales ha

sufrido significativas variaciones que avanzan desde una propuesta
meramente fáctica y descriptiva, transitando por la necesidad de
“enseñar a pensar”, hasta acordar en la actualidad la importancia de
los contenidos y la necesidad de desarrollar estrategias para favorecer
mejores aprendizajes en las escuelas.
Para ello es necesario:
• Rescatar los conocimientos previos del alumno para
introducir la nueva información en el ámbito escolar.
• Posibilitar el manejo de diferentes fuentes de información
que permitan visualizar las múltiples dimensiones de la realidad
social.
• Integrar los contenidos de otros campos del saber
centrándolos en lo social con un enfoque multidisciplinario o
transversal para facilitar la confrontación y discusión de
cuestiones referidas al mundo social.
• Promover la integración de los procesos de internalización
de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
• Relacionar con la enseñanza de la lengua, para favorecer
una correcta discusión, sistematización y expresión de lo social,
pero sin que ello signifique la subordinación de lo social a lo
lingüístico.
• La presencia del docente como guía de un proceso de
enseñanza - aprendizaje que permita al alumno acceder al
estudio y conocimiento de los contextos y procesos sociales con
un profundo conocimiento teórico y práctico, conocimiento del
sujeto que aprende y su calidad social, recursos y técnicas
actualizadas en un marco de compromiso ético.

a) La interacción entre sociedad y espacio geográfico

• Las orientaciones metodológicas que guían la enseñanza de
los saberes geográficos en forma integrada debe apoyarse en
conceptos significativos e información actualizada de la
disciplina.
• La revolución tecnológica ha impactado notablemente en el
campo de la metodología geográfica, al mismo tiempo que la
dimensión ambiental y la preocupación ecológica que han
promovido nuevos enfoques que responden a esa demanda de
la sociedad.
• La evaluación del impacto ambiental (E.I.A.) y los sistemas
de información geográfica (S.I.G.) son valiosos aportes para
comprender y mejorar la relación hombre - naturaleza y poder
plantear soluciones a problemas ambientales y territoriales.

226
 Diseño Curricular

• La cartografía asistida por computadora y percepción

remota (satélites artificiales) permiten obtener un conocimiento
cada vez mas detallado y exacto de la Tierra.
• La comprensión de los problemas de mundo real, complejos
y cambiantes, requiere necesariamente la reinterpretación
personal de los alumnos, su capacidad de análisis y síntesis, la
posibilidad de establecer interrelaciones, y transferencia de
conocimientos y habilidades a situaciones nuevas. Es por eso
muy importante la selección de ideas básicas de la disciplina,
que permite diseñar estrategias didácticas y la elaboración de
redes conceptuales para ayudar a los alumnos en sus
aprendizajes.
• Al mismo tiempo, presentar fenómenos y procesos que
involucran múltiples elementos interrelacionados, favorece la
búsqueda de respuestas a través de estrategias multicausales.
• La valoración y manejo de nuevos procedimientos que
permitan el tratamiento de la organización espacial, ambiental y
regional como la lectura e interpretación de cartografía
específica, asistida por computadoras y sistemas de información
geográfica, utilizando bases de datos y consulta bibliográfica.

b) La dimensión temporal de los procesos sociales

Apuntando a la necesidad de que el alumno logre nociones
fundamentales de la Historia, las orientaciones didácticas se orientaran
a cuestiones centrales pertinentes a las competencias socio - históricas.
• Construcción de nociones temporales básicas como
duración, simultaneidad y secuencia.
• Metodología de la investigación basada en el conocimiento,
análisis y crítica de fuentes de carácter histórico.
• Interpretación de los fenómenos sociales en el marco de
procesos históricos complejos. Los ejes temáticos integradores
como la historia del trabajo, la inmigración y la ocupación del
territorio, son propuestas a considerar en este aspecto para una
mejor comprensión.
• Revalorización de la consulta bibliográfica, fuentes orales y
escritas, gráficos, fuentes primarias y secundarias.

c) Las formas de organización y dinámicas sociales

La finalidad de las presentes orientaciones metodológicas enfoca
la comprensión de contenidos básicos de las Ciencias Sociales que
expliciten las múltiples dimensiones de los fenómenos sociales.
La creación de un espacio para debatir cuestiones vitales de le
conflictividad social permite la construcción de saberes que facilitan el
análisis, intervención y posible resolución de cuestiones vinculadas a la
familia y sus roles, interacción de los grupos sociales y las instituciones,

227
 Diseño Curricular

convivencia democrática.
Los valores, creencias y prácticas sociales se comprenden y
reflexionan como productos de procesos histórico - culturales en
permanente cambio.
Toda esta problemática acotada en lo escolar y comunitario corno
ámbito de activa participación.

228
 Diseño Curricular

5. CRITERIOS DE EVALUACION Y ACREDITACION

La consideración de los objetivos propuestos del área para el

tercer ciclo de la E.G.B. y su relación con las expectativas de logro y
secuenciación de los contenidos, permiten proponer criterios de
acreditación, primero con carácter general para luego desagregarlos
por año.
• Localización de los fenómenos y lugares en el espacio geográfico
utilizando diversas escalas.
• Ubicación de los fenómenos en el tiempo utilizando las nociones
de década, siglo y milenio, y aplicar criterios de duración, cambio y
continuidad.
• Descripción de la incidencia de la relación entre las condiciones
ambientales, los recursos naturales y las actividades humanas, en
el desarrollo particular de los espacios geográficos estudiados.
• Reconocimiento de los diversos procesos naturales y humanos
que dan origen a diversos riesgos ambientales.
• Explicación de los problemas urbanos y rurales a distintas
escalas.
• Planteamiento de situaciones problemáticas y propuesta de
soluciones posibles.
• Relación de la localización de la población con las actividades
económicas y sus principales rasgos.
• Explicación de las características fundamentales de la
organización política de los territorios.
• Proposición de una secuencia básica de la historia mundial,
occidental, americana y nacional, y su representación gráfica para
formular vinculaciones de los procesos históricos.
• Caracterización de los períodos dando cuenta de los principales
aspectos y sucesos sociales, culturales, económicos y políticos de
la historia del mundo y de occidente relacionados con el contexto
latinoamericano y argentino.
• Reconocimiento de los rasgos distintivos de los principales grupos
e instituciones sociales de los diversos contextos sociales
estudiados.
• Identificación de los aspectos básicos de la producción
económica, de la actividad comercial y financiera y del rol de los
diversos agentes económicos.
• Reconocimiento de los rasgos distintivos de los diversos
regímenes políticos y diferentes formas de discriminación.
• Lectura e interpretación de diferentes fuentes (bibliografía,
documentos cartográficos, imágenes múltiples, estadísticas,
testimonios históricos, medios de comunicación social) y organizar
y comunicar la información obtenida.
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230
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5.1. Criterios de Acreditación por año

7mo. Año 8vo. Año 9no. Año

Localización de manera precisa de Localización de manera precisa de Localización de manera precisa de
fenómenos y lugares en el espacio fenómenos y lugares en el espacio fenómenos y lugares en el espacio
geográfico utilizando diversas escalas geográfico utilizando diversas escalas geográfico utilizando diversas escalas
( local, nacional, continental y mundial). ( local, nacional, continental y mundial). ( local, nacional, continental y mundialI).
Reconocimiento de diversos procesos Reconocimiento de diversos procesos Reconocimiento de diversos procesos
naturales y humanos que dan origen a naturales y humanos que dan origen a naturales y humanos que dan origen a
riesgos ambientales. riesgos ambientales. riesgos ambientales.
Explicación de los problemas urbanos y Descripción de la incidencia de la relación Descripción de la incidencia de la relación
rurales a diversas escalas. entre las condiciones ambientales, los entre las condiciones ambientales, los
recursos naturales y las actividades recursos naturales y las actividades
humanas, en el desarrollo particular de los humanas, en el desarrollo particular de los
espacios geográficos estudiados. espacios geográficos estudiados.
Relación entre la localización de la Relación entre la localización de la Relación entre la localización de la
población a escala mundial, con las población a escala continental con las población a escala nacional y mundial con
actividades económicas y sus principales actividades económicas y sus principales las actividades económicas y sus
rasgos. rasgos. principales rasgos.
Explicación de las características Explicación de las características
fundamentales de la organización política fundamentales de la organización política
de los espacios. de los espacios.
Ubicación de los fenómenos en el tiempo Ubicación de fenómenos en el tiempo Ubicación de fenómenos en el tiempo
utilizando las nociones de década, siglo, utilizando las nociones de década, siglo, utilizando las nociones de década, siglo,
milenio, y aplicar criterios de duración, milenio, y aplicación de los criterios de milenio, y aplicación de criterios de
cambio y continuidad. duración, cambio y continuidad. duración, cambio y continuidad.
Proposición de una secuencia básica de la Proposición de una secuencia básica de la Establecimiento de una secuencia básica
historia occidental y su representación historia mundial, occidental, americana y de la historia mundial, occidental,
gráfica para formar vinculaciones de los nacional, y su representación gráfica para americana y nacional, y su representación

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 Diseño Curricular

procesos históricos. formula vinculaciones de los procesos gráfica para formular vinculaciones de los
históricos. procesos históricos.
Caracterización de los períodos dando
cuenta de los principales aspectos y
sucesos sociales, culturales, económicos y
políticos de la historia del mundo y de
occidente relacionados con el contexto
latinoamericano y argentino.
Reconocimiento de los rasgos distintivos Reconocimiento de los rasgos distintivos Reconocimiento de los rasgos distintivos
de los principales grupos e instituciones de los principales grupos e instituciones de los principales grupos e instituciones
sociales de los diversos contextos sociales sociales de los diversos contextos sociales sociales de los diversos contextos sociales
estudiados. estudiados. estudiados.
Reconocimiento de los rasgos distintivos Reconocimiento de los rasgos distintivos
de los regímenes políticos y diferentes de los regímenes políticos y diferentes
formas de discriminación. formas de discriminación.
Identificación de los aspectos básicos de la Identificación de aspectos básicos de la Identificación de los aspectos básicos de la
producción económica, de la actividad producción económica, de la actividad producción económica, de la actividad
comercial y financiera y del rol de los comercial y financiera y del rol de los comercial y financiera y del rol de los
diversos agentes económicos. diversos agentes económicos. diversos agentes económicos.
Planteamiento de situaciones Planteamiento de situaciones Planteamiento de situaciones
problemáticas sencillas y propuesta de problemáticas de creciente complejidad y problemáticas de creciente complejidad y
algunas soluciones. propuesta de soluciones posibles. proponer soluciones posibles.
Lectura e interpretación de diferentes Lectura e interpretación de diferentes Lectura e interpretación de diferentes
fuentes (bibliografía, documentos fuentes (bibliografía, documentos fuentes (bibliografía, documentos
cartográficos, imágenes múltiples, cartográficos, imágenes satelitales, cartográficos, imágenes satelitales,
estadísticas, testimonios históricos, estadísticas, testimonios históricos, estadísticas, testimonios históricos,
medios de comunicación social). medios de comunicación social). medios de comunicación social).
Organización y comunicación de la Organización y comunicación de la Organización y comunicación de la
información obtenida información obtenida. información obtenida.

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233
 Diseño Curricular

6. BIBLIOGRAFIA

6.1. Disciplinar

- Bethel, Leslie - “Historia de América Latina” - Crítica - Barcelona -

1992.
- Canals Frau, Salvador - “Población indígena en la Argentina” -
Sudamericana - Bs. As - 1973.
- Cortés Conde, Roberto y Gallo Ezequiel - “La formación de la Argentina
moderna” - Paidós - Bs. As.
1973.
- Cuccorese, Horacio y Panettierri, José - “Argentina. Manual de Historia
Económica y Social” -
Macchi Bs. As - 1972.
- Daguerre, Celia y otros - “Argentina. Mitos y realidades” - De Lugar -
Bs. As -1992.
- Di Tella, Torcuato y otros - “Diccionario de Ciencias Sociales y
Políticas” - Punto Sur - Bs. As -
1989.
- Díaz, Alejandro - “Ensayo sobre la Historia Económica Argentina” -
Amorrortu - Bs. As -1973.
- Dogan Matei y Phare, Robert - “Las nuevas Ciencias Sociales. La
Marginalidad creadora.“ - Grijalbo
Interdisciplinaria - México - 1993.
- Durán, Diana, Baxendale, Claudia y Pierre, Laura -”Las sociedades y los
espacios geográficos” -
Troquel - Bs. As -1996.
- Ferrari, Gustavo y Gallo, Ezequiel (Compiladores) - “Argentina del 80
al centenario” - Sudamericana
Bs. As -1989.
- Floria, Carlos y García Belsunse, Horacio -“Historia de los Argentinos” -
Larouse - Buenos Aires
1992
- Halperín Donghi, Tulio (Director) - Colección Historia Argentina -
Paidós - Buenos Aires -1972
- Luna, Félix - “Historia integral de la Argentina” - Buenos Aires -
Planeta - 1995-1996 - 6
volúmenes
- O’Donell, Guillermo - 1966-1973 “El Estado burocrático autoritario” -
De Belgrano - Buenos Aires
1982

234
 Diseño Curricular

- Rocatagliata, Juan - “Geografía Económica Argentina” - Buenos Aires

- Ateneo - 1994
- Rocatagliata, Juan - “La Argentina. Geografía general y los marcos
regionales” - Buenos Aires -
Planeta - 1993
- Romero, Luis - “Breve Historia Contemporánea Argentina” -Buenos
Aires - F.C.E. - 1994
- Torrado, Susana - “Estructura social de la Argentina.-1945 - 1983” -
Bs.As. - Flor -1992.

6.2. Didáctica
- Alderoqui, Silvia y otros - “Los C.B.C. y la enseñanza de las Ciencias
Sociales” - A.Z. Editora - Serie
Pensar en el aula - Buenos Aires - 1996.
- Andino, María A. y Santa María, Gerardo - “Aprendizaje de la Ciencias
Sociales” - El Ateneo -
Bs.As -1988.
- Antúnez, Imbernón, Parcerisa, Zabala - “Del proyecto educativo a la
programación del aula” -
Colección El Lápiz - Editorial GRAO - Barcelona - 1995.
- Camillioni, Alicia y Levinas, Marcelo - “Pensar, descubrir y aprender” -
Aique - Bs. As -1995.
- Carretero, Mario - “Construir y enseñar. Las Ciencias Sociales y la
Historia” - Aique - Bs. As -
1995.
- Carretero, Mario, Pozo, Juan y otros - “La enseñanza de las Ciencias
Sociales. Aprendizaje” - Visor -
Madrid -1989.
- Durán, Diana - “Geografía y transformación curricular” - De Lugar -
Bs. As -1996.
- Finocchio, Silvia .”Enseñar Ciencias Sociales”. Troquel - Bs. As - 1993
- Friera Suárez, Florencio - “ Didáctica de las Ciencias Sociales
-Geografía e Historia” - Ediciones de la
Torre - Madrid -1995.
- González Muñoz, María Carmen - “La enseñanza de la Historia en el
nivel medio” - Publicación
O.E.I.- Madrid - 1996.
- Gurevich, Fernández Caso, Montenegro -”Geografía” - Guía para

235
 Diseño Curricular

docentes - Aique -Buenos Aires-

1995.
- Lagos, Marcelo -“La Historia local y regional en la enseñanza” -
Entrepasados - Revista de Historia
N° 11- 1996.
- Lucarelli Elsa, Correa Elida - “Cómo hacemos para enseñar a
aprender” - Editorial Santillana - Buenos
Aires - 1993
- Oisenberg, Beatriz y Alderoqui, Silvia - “Didáctica de las Ciencias
Sociales. Aportes y reflexiones”-
Paidós - Bs. As - 1994.
- Saab, Jorge y Castelluccio, Cristina - “Pensar y hacer Historia” -
Troquel - Bs. As -1991.
- Segal, Analía y Iaies, Gustavo - “Las Ciencias Sociales y el campo de la
didáctica. En didácticas
especiales. Estado del debate” - Aique - Bs. As -1994.

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