APA - MENGAPA - BAGAIMANA

Penelitian
Tindakan
Sekolah bagi Pengawas
02/11/21 1
 PENGANTAR

02/11/21 2
 PENGAWAS
MASA
KONDISI SAAT INI
DEPAN
• Kualifikasi Pengawas TK/SD : 38 % belum S1
• Kualifikasi Pengawas Dikmen : 65% belum S2
• Rekruitmen : tidak didasarkan pada
kompetensi
• Belum ada Induction Program
• Jabatan dan karir Pengawas tidak menarik PENGAWAS
• Kurang menguasai supervisi akademis SEKOLAH
• Kompetensi masih belum memadai MENUJU PROFESIONAL
• Remunerasi belum ditetapkan dengan baik DAN
• Belum ada CPD yang terprogram
BERMARTABAT
• Citra dan wibawa akademik masih rendah
• Program kepengawasan belum disusun
berdasarkan analisis kebutuhan sekolah
• Laporan kepengawasan belum digunakan
sebagai bahan pertimbangan pengambil
keputusan

02/11/21 3
 TUGAS
TUGASPOKOK,
POKOK,FUNGSI
FUNGSI
Tugas
Tugas DAN
DANWEWENANG
WEWENANG Fungsi
Fungsi
Pokok
Pokok PENGAWAS
PENGAWASSEKOLAH
SEKOLAH

Wewenang
Wewenang
 Penyusunan Mitra
MitraGuru
Guru
Program
Inovator
Inovator
 Pengawasan
Pemantauan  Menentukan program
Sekolah
Pelaksanaan 8 Standar peningkatan mutu pendidikan Konselor
Konselor
 Penilaian Adminstrasi,
 Memilih dan menentukan
Motivator
Motivator
akademis dan fungsional
metode kerja dan instrumen Kolaborator
Kolaborator
 Pengawasan Daerah  Menilai dan menetapkan tingkat Asesor
Asesor
Khusus kinerja sekolah, kepala sekolah,
guru dan tendik lain
Evaluator
Evaluator
 Memberikan rekomendasi kepada
Konsultan
Konsultan
Ka. Dinas pendidikan sebagai
Kinerja
KinerjaKep.Sek
Kep.Sek bahan pertimbangan kenaikan
Kinerja
Kinerjaguru
guru Dalam
Dalam pangkat/jabatan dan promosi
Dalam
Dalam Mengelola
Mengelola kepsek, guru dan tendik lain
Pembelajaran
Pembelajaran Pendidikan
Pendidikan

Kualitas Penyelenggaraan Pendidikan

TK/RA; SD/MI; SMP/MTs;
02/11/21
SMA/MA; SMK/MAK; PLB Mutu Proses Pembelajaran, Bimbingan
4
dan Prestasi elajar Siswa
 PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN OLEH PENDIDIK DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN
KOMPETENSI
GURU
•Kepribadian
•Sosial
•Pedagogik
•Profesional
KOMPETENSI PENGAWAS
SEKOLAH
•Kepribadian
•Sosial
•Supervisi Manajerial
KOMPETENSI •Supervisi Akademik
KEPALA SEKOLAH •Evaluasi Pendidikan
•Kepribadian •Penelitian dan
Pengembangan
•Sosial
•Manajerial
•Supervisi
02/11/21 5

•Kewirausahaan
KONDISI PENGAWAS SEKOLAH MENGHADAPI
SERTIFIKASI GURU N = 23.090

NUPTK dan Dit. Tenaga Kependidikan, JANUARI 2009

JENJANG KEPANGKATAN
PENGAWAS SEKOLAH
KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH
APA – MENGAPA – BAGAIMANA

PENELITIAN KEPENGAWASAN

02/11/21 9
 APA ITU PTS ?

 Suatu bentuk penelitian yang bersifat

reflektif dengan melakukan tindakan-
tindakan tertentu agar dapat
memperbaiki dan atau meningkatkan
praktek-praktek pengawasan di sekolah
secara profesional
02/11/21 10
 MENGAPA PTS ?
 Mampu menawarkan cara dan prosedur baru
untuk memperbaiki dan meningkatkan
profesionalisme tendik dlm melaksanakan tugas
 pengawas dapat melihat sendiri atau bersama
orang lain terhadap praktek pengawasan yg
dilakukannya di sekolah
 Menjembatani kersenjangan antara teori dg
praktek pengawasan
 pengawas dpt menghayati dan menilai sendiri
apakah selama ini pengawasannya memiliki
efektifitas tinggi atau tidak

02/11/21 11
 Karakteristik PTS
 Masalah yg diteliti adalah riil problem yg sehari-
hari dihadapi dlm kepengawasan
 Adanya tindakan nyata (real action) untuk
memperbaiki pembelajaran atau pengelolaan
sekolah
 Dilaksanakan bersamaan dengan melaksanakan
pengawasan shg tidak perlu meninggalkan tugas
 Bisa dilaksanakan sendiri atau kolaborasi dengan
rekan lain

02/11/21 12
 Tujuan dan Manfaat PTS
Tujuan :
a. peningkatan dan/atau perbaikan praktek PBM yang
seharusnya dilakukan oleh guru
b. peningkatan dan/atau perbaikan praktek manajemen
yang seharusnya dilakukan oleh KS/staf lain
c. Pengembangan ketrampilan pengawas dlm TUGAS

Manfaat :
a. Inovasi pengawasan dan pengelolaan sekolah
b. Pengembangan Kurk. Di tingkat sekolah
c. Peningkatan profesionalisme pengawas
d. Peningkatan hasil belajar dan mutu pendidikan
02/11/21 13
 DESAIN PENELITIAN
Populasi dan
“sampel”
tertentu

Landasan
Teori dan Hipotesis Pengum- Analisis Data Simpulan
Masalah hasil pulan Data dan saran
Potensi penelitian
Rumusan

Instrumen
Instrumen
Penelitian
Penelitian

Pengujian
validitas dan
rreliabilitas
Metode Ilmiah Sebagai Dasar Langkah-langkah Penelitian

02/11/21 15
 PENGERTIAN MASALAH
Masalah dalam penelitian mengandung
tiga pengertian, yaitu:
1. pertanyaan yang memerlukan jawaban
2. kesulitan yang perlu dipecahkan
3. kesenjangan antara harapan dengan
kenyataan
MASALAH: Pertanyaan yg perlu jawaban

 Mengapa ada sekolah yang maju dan ada

pula yang biasa saja?
 Mengapa ada kepala sekolah yang
memiliki etos kerja tinggi, namun banyak
pula yang rendah?
 Mengapa hanya sedikit guru yang
mengajar dengan kreatif dan penuh
semangat?
 MASALAH: Kesulitan yg perlu pemecahan
 Bagaimana mengajarkan matematika secara efektif dan
menyenangkan pada siswa SD kelas satu?
 Bagaimana guru bahasa Inggris dapat mengurangi
kesalahan siswa dalam mata pelajaran writing?
 Bagaimana guru Bimbingan dan Konseling dapat
mengarahkan siswa dari keluarga yang tidak harmonis agar
tetap memiliki motivasi belajar yang tinggi?
 Bagaimana SMA swasta tetap mendapatkan murid yang
banyak di tengah gencarnya kampanye masuk SMK?
 Bagaimana kepala sekolah memberikan sanksi kepada guru
yang tidak disiplin tanpa mengorbankan hubungan baik
dengan guru tersebut?
 Bagaimana menurunkan jumlah siswa yang tidak lulus ujian
nasional pada sekolah swasta yang inputnya memang tidak
mendukung?
MASALAH: Kesenjangan antara harapan
dg kenyataan

 Idealnya seorang anak rajin belajar, namun

kenyataannya banyak yang malas.
 Harapannya setiap guru mengajar dengan persiapan
dan penuh antusias, namun nyatanya banyak yang asal
datang dan menghabiskan jam pelajaran saja.
 Idealnya seorang pengawas melakukan kunjungan
kelas baik kepada guru yang meminta maupun yang
tidak demi meningkatkan profesionalisme mereka,
namun kenyataannya pengawas hanya masuk kelas
pada guru yang diindikasikan bermasalah.
 SUMBER MASALAH PENELITIAN
 Masalah penelitian yg ideal untuk para pengawas
bersumber dari pengalaman pengawas itu sendiri yakni
melaksanakan pengawasan akademik dan pengawasan
manajerial. Fakta, fenomena, proses, kejadian sehari-
hari yang tekait dengan pelaksanaan tugas
kepengawasan menjadi penting diangkat menjadi
masalah penelitian kepengawasan.
 membaca berbagai penelitian,
 membaca jurnal,
 berdiskusi dengan temannya, membimbing mahasiswa,
 mengadakan pengabdian pada masyarakat, atau
 kegiatan lain
Contoh:
Saat pengawas mengunjungi kelas ditemukan fakta bahwa
guru mengajar tanpa melihat/memandang para siswanya
atau guru kesulitan menjawab pertanyaan siswanya.
Guru yang mengajar tanpa memandang para siswanya
mengindikasikan guru yang tidak bisa menguasai kelas
atau kurang perrcaya diri. Sedangkan guru yang kesulitan
dalam menjawab pertanyaan siswa mengindikasikan
bahwa guru kurang menguasai materi pelajaran yang
diajarkannya.

Dari kasus ini hal yang bisa diangkat sebagai masalah

penelitian adalah bagaimana meningkatkan kemampuan
guru agar bisa menguasai kelas atau dapat menguasai
materi pelajaran?
 Masalah Pengawasan
Akademik a.l.
Masalah Guru dalam PBM
1. Menyusun silabus dan RPP
2. Memprktekkan pemelajaran inovatif
3. Menggunakan media dan alat peraga
dalam pembelajaran
4. Mengkonstruksi dan menanalisis butir soal
5. Melaksanakan PTK dan menulis KTI
 Masalah Pengawasan
Manajerial a.l.

 Mengembangkan MBS
 Menata administrasi sekolah
 Mengurus sekolah dan kepemimpinan
 Melaksanakan SNP
 Mengoptimalkan sumberdaya pendidikan
 Contoh Judul PTKp
 Peningkatan kemampuan guru dlm pembelajaran ipa melalui supervisi
klinis …
 Diskusi kelompok terpusat untuk peningkatan keemimpinan kasek-tas
dalam melaksanakan MBS di …
 Peingkatan ketrampilan TAS dalam pelaksanaan administrasi sekolah
melalui rapat rutin …
 Peningkatan kinerja guru melalui kunjungn kelas di …
 Pembinaan guru dalam pelaksanaan ptk melalui bintek penulisan
proposal
 Peningkatan kemampuan guru dalam melaksanakan Pembelajaran ipa
berbasis ICT melalui supervisi klinis
 Diskusi kelompok terpusat untuk meningkatkan kepeminpinan kasek
dalam melaksanakan mbs di ..
 Peningkatan pegawai administrasi sekolah dalam melaksanakan
administrasi keuangan melalui bimbingan teknis di ..
 Pelatihan guru dalam rangka meningkatkan keterampilan menyusun
proposal ptk di . . .
 KELEMAHAN UMUM
 Judul tidak menggambarkan PTKp
 Masalah tidak jelas/realistis
 Jenis tindakan tidak inovatif
 Kegiatan tiap siklus tidak tergambar
tahapannya
 Waktu penelitian tidak sesuai
 Hasil PTK bukan metode/sistem kerja
 Perumusan masalah
Bentuk-bentuk rumusan masalah:
 deskriptif: memandu peneliti untuk
mengeksplorasi dan memotret situasi
sosial yang diteliti
 Komparatif: memandu peneliti untuk
membandingkan konteks sosial
 Asosiatif atau hubungan: memandu
peneliti mengkonstruksi hubungan
antarsituasi
 Contoh: Rumusan masalah
 Bagaimana meningkatkan kemampuan guru
dalam mengajarkan matematika di SMA?
(deskriptif)
 Adakah perbedaan kemampuan guru dalam
mengajarkan Matematka di SMA antara guru
berrpendidikan S1 Kependidikan dengan guru
berpendidikan S1 Non-kependidikan plus Akta
Mengajar? (komparatif)
 Apakah terdapat hubungan antara
kemampuan guru mengajar dengan prestasi
belajar yang dicapai siswanya?(asosiatif)
Rumusan masalah penelitian : Bagaimana mening
katkan kemampuan guru dalam pembelajaran
Matematika di SMA ?

Pertanyaan penelitinnya antara lain :

 Apakah pelatihan metode dan teknik mengajar dapat
mempertinggi kemampuan guru dalam pembelajaran
Matematika? (deskriptif)
 Adakah perbedaan kemampuan guru dalam
pembelajaran matematika antara guru wanita dengan
guru pria setelah mengikuti pelatihan metode dan teknik
mengajar? (komparatif)
 Apakah terdapat hubungan antara kemampuan guru
mengajar dengan prestasi belajar siswanya dalam
pelajaran Matematika? (asosiatif)
 Bagaimana Prosedur PTS ?
 Dilakukan berjenjang minimal 2 siklus
 Tiap siklus terdiri 4 kegiatan yaitu :
a. Perencanaan (Planning)
b. Tindakan atau Pelaksanaan (Acting)
c. Pengamatan (Observing)
d. Refleksi atau evaluasi (Reflecting)
 Hasil refleksi siklus 1 menjadi bahan perbaikan
untuk siklus 2
02/11/21 29
02/11/21 30
 Sistematika Laporan Hasil PTS
 Bagian Pendahuluan : halaman judul;
lembar pengesahan; kata pengantar; daftar isi,
daftar tabel,gambar dan lampiran; abstrak
 Baian Isi terdiri beberapa Bab : I.
Pendahuluan II. Kajian Teori III. Prosedur
Penelitian IV. Hasil Kegiatan dan Pembahasan
V. Kesimpulan dan Saran
 Bagian Penunjang : Daftar Pustaka dan
Lampiran-lampiran yang diperlukan untuk
menunjang isi laporan
02/11/21 31
 1 : PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah : uraikan dg singkat mengapa
masalah tertentu diteliti, termasuk berbagai
kemungkinan permasalahan yg teriden tifikasi dan
penetapan lingkup permasalahan
Perumusan Masalah : uraikan masalah pokok yg
menjadi inti penelitian dlm bentuk pertanyaan yg
jawabannyaakan diuji lewat penelitian yg dilakukan
Tujuan Penelitian : menjelaskan jawaban atas
pertanyaan atau masalah pokok yg diajukan
Manfaat Penelitian : menjelaskan kegunaan yg
mendasari argumentasi pentingnya penelitian
dilakukan
02/11/21 32
 Contoh
Peningkatan kinerja guru melalui supervisi individual
pendekatan kolaboratif pada SMA Negeri di SR 04 Kota
Semarang

 Ada 2 variabel : Kinerja Guru (terikat) dan Supervisi

individual teknik kolaboratif (bebas)

 Rumusan Masalahnya :
Apakah melalui supervisi individual pendekatan
kolaboratif dapat meningkatkan kinerja guru .... ?
Seberpa besar peningkatan kinerja guru melalui
supervisi individual pendekatan kolaboratif ?

02/11/21 33
 2 : Kajian Teori
Kajian teori ini berisi ringkasan dan tinjauan teori-teori
yg berhubungan dg masalah yg diteliti, sekaligus
dipakai sbg landasan dlm merumuskan hipotesis
1. Pembahasan teori yg berhubungan dg variabel
penelitian
2. Pengkajian hasil-hasil penelitian terdahulu yg
berhubungan dg variabel dan masalah penelitian
3. Kerangka pemikiran dan argumentasi keilmuan yg
berisi analisis dan simpulan secara deduksi
hubungan antar variabel. Dlm hal ini pendapat dan
pandangan penulis thd teori yg dikemukakan hrs
diungkapkan dg nyata

02/11/21 34
 SUB JUDUL PADA KAJIAN TEORI
(berdasarkan contoh judul diatas)

1. KINERJA GURU
a. Pengertian kinerja
b.Faktor-faktor yg mempengaruhi kinerja
c. Indikator kinerja guru
d. dstnya….

2. SUPERVISI
a. Pengertian Supervisi Pendidikan
b. Teknik dan pendekatan Supervisi
c. Supervisi indevidual pendekatan kolaboratif
d. dstnya…..
02/11/21 35
 Supervisi KINERJA GR
KONDISI
KONDISIAWAL
AWAL Supervisisecara
secara
konvensional BLM OPTIMAL
konvensional

MENGGUNAKAN SIKLUS 1
TINDAKAN MENGGUNAKAN
TINDAKAN INDIV. DAN
INDIV.KOLABOR
KOLABOR SIKLUS 2

KONDISI
KONDISI KINERJA GR DAN
AKHIR HASIL BELAJAR
AKHIR MENINGKAT

02/11/21 KERANGKA BERFIKIR 36

 3 : Metodologi
Membahas prosedur dan langkah penelitian
1. Seting Penelitian: Waktu dan Tempat Penelitian Beri
alasan mengapa dilaksanakan waktu dan tempat itu
2. Subyek Penelitian: Guru sekolah mana, berapa jumlahnya,
karateristiknya, mengapa sekolah itu
3. Indikator kinerja penelitian
4. Sumber Data : dari guru sbg subyek dan dari sumber lain
5. Teknik dan Instrumen pengumpul data memaparkan
macam, bentuk serta cara penggunaannya, juga uraian ttg
validitasnya
6. Teknik pembahasan dan analisis data: tidak
menggunakan uji statistik, dianalisis dg deskriptif komparatif
hasil refleksi siklus 1 dan 2 sesuai dg indikator kinerja. Data
hasil observasi dan wawancara dianalisis dg deskrptif
kualitatif berdasarkan hasil refleksi

11/02/21 37
 PENELITIAN
KUALITATIF

VALIDITAS DATA
1. TA. SUMBER
2. TA. METODLGI
TRIANGULASI
(VERIFIKASI) 3. TA. PENELITI
DATA 4. TA. TEORI

11/02/21 38
 4 : Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. DESKRIPSI KONDISI AWAL
2. DESKRIPSI HASIL SIKLUS 1:
a. Perencanaan Tindakan
b. Pelaksanaan Tindakan
c. Hasil Pengamatan
d. Refleksi
3. DESKRIPSI HASIL SIKLUS 2
4. PEMBAHASAN TIAP SIKLUS: mengungkapkan
pandangan penulis ttg hasil yg didapat dg mengacu pd
permasalahan penelitian.
5. PENGUJIAN HIPOTESIS membandingkan hasil
penelitian dengan indikator kinerja

11/02/21 39
 5 : Simpulan dan Saran
1. Simpulan, merangkum semua hasil penelitian
yg diuraikan pd bab IV. Sebaiknya sajian ini
menggunakan urutan yg merupakan urutan
jawaban dari rumusan permasalahan yg
diajukan.
2. Saran-saran yg dituliskan hrs berdasarkan
atau berhubungan dg penelitian. Sebuah saran
hrs didahului dg uraian yg berupa argumentasi
dari saran yg dajukan. Saran ini bisa ditujukan
kepada siapa saja yg berkepentingan
02/11/21 40
  Tip : Lakukan 3 M
1. Mulailah dari DIRI SENDIRI
2. Mulailah dari yang MUDAH
3. Mulailah SEKARANG

TERIMA KASIH dan SELAMAT

BEKERJA
02/11/21 41