Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Programme D'intervention Différentielle en Partenariat (IDP)

    Uploaded by

    CTREQ école-famille-communauté
    2K views5 pages
    Le «Programme d’intervention différentielle en partenariat» (IDP) est un modèle de collaboration entre les différents acteurs prenant part au suivi des enfants qui éprouvent des problèmes de comportement et qui sont issus de familles où la négligence est susceptible d’être présente. Cette approche privilégie une action concertée qui repose notamment sur l’évaluation systémique et partagée et sur l’intervention collaborative des professionnels de l’école, du centre jeunesse et du centre de santé.

    Original Title

    Programme d’intervention différentielle en partenariat (IDP)

    Copyright

    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    Le «Programme d’intervention différentielle en partenariat» (IDP) est un modèle de collaboration entre les différents acteurs prenant part au suivi des enfants qui éprouvent des problèmes de comportement et qui sont issus de familles où la négligence est susceptible d’être présente. Cette approche privilégie une action concertée qui repose notamment sur l’évaluation systémique et partagée et sur l’intervention collaborative des professionnels de l’école, du centre jeunesse et du centre de santé.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    2K views5 pages

    Programme D'intervention Différentielle en Partenariat (IDP)

    Uploaded by

    CTREQ école-famille-communauté
    Le «Programme d’intervention différentielle en partenariat» (IDP) est un modèle de collaboration entre les différents acteurs prenant part au suivi des enfants qui éprouvent des problèmes de comportement et qui sont issus de familles où la négligence est susceptible d’être présente. Cette approche privilégie une action concertée qui repose notamment sur l’évaluation systémique et partagée et sur l’intervention collaborative des professionnels de l’école, du centre jeunesse et du centre de santé.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 5

    •

    • ! "
    # $ %
    & '
    ( ' ! ( ( )

    •
    # ' ! (
    & ' '
    ' * + '
    • $ ( & * '
    , & * '
    - * . $ '
    ' ///0 1 1 (

    !
    • ( $ 23 ( '
    & $ 3 '
    $ ( '

    o 4 5
    o 5
    o '
    $ ' ///

    " # $ !
    • 6
    • 7
    • . $ ///0
    % !
    • 8 ! " * !
    ( ! dans une situation où la négligence familiale est susceptible d’être
    présente.
    o + &
    $ $ ,
    /// &
    o ,
    (
    ' (
    ! & ' !
    ! '
    (
    o (

    & # ! !
    • ( ' '
    9 9 ' ' ' &'
    * ' ( ' '

    ' !
    • .23 0 *
    ' ( '
    & ' ( * ( :
    ! " ;
    (,
    • 23 ( - (
    ( (
    $ ! <
    23 ' + '

    () $ !*! +$
    o
    ( ' ( '
    (
    o = (
    2
    ( . 0
    2
    7 . 0
    >

    "
    (
    o ( ' ' *
    (
    @ 3 ."AA?0
    o = ( (
    $ ( . + @
    3 0
    ( , ---, ., -
    o 8 & ( '
    ( '

    o 3 * (

    / ) ! !
    2 6 $ . $ ' ///'
    0
    22 +
    222 7 . 0
    2B . 0
    B C
    B2 7& -

    0 1 !2 !
    • $ * '
    o (
    * $ . $ '
    ///05
    o ( ( '
    $ 5
    o ( '
    * 5
    o ( +
    $ 5
    o & !
    ( 5
    o + ! 5
    o $ !

    3 4 !! $ ! !! !
    • C
    o 2 ///' $ .
    0

    ?
    o 2 9 ( ( . 0
    o * (

    + @ 3
    o $

    45 ! ! !
    • ///' $
    o & 5
    o ! ( 5
    o * ! 5
    o 5
    o * ( *
    • $
    o 9
    •
    o

    4 !$ ! 6 27 !! +$ !
    • E . F ."D
    0 "D /2 "" ?
    ( 0
    o 3 # ' ( '
    9

    * 9
    $ ' .>
    (
    > #
    # >
    0
    o ,
    +
    & & $

    o ( + . 9 + 0 *
    ' ( 9
    $ , / '
    ( ( $
    $ (
    o - ( +
    &

    D
    o ) ( *
    & ' ' ' *
    . 0'
    o ) (
    * (

    # !! $
    • 7 ( *
    $ +

    "
    • (
    o G 9"9A?H3 9 5
    o III $ ?HA
    • C
    o - ? ! ?:
    o % . 0 . 0
    , !
    . ' '
    .<8/0' + J0
    o 2 9 '
    & $
    o 2 * ( 9
    ' <8/ (
    * (

    % !
    • K 3 ' ! 7 (
    % G
    G 9B
    < . D0 ?D?9LD?:
    M

    You might also like