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1PROBLEMAS BAIRD W-97

1PROBLEMAS BAIRD W-97

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05/22/2013

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ContenidoPrefacio 
Prefacio
La primera edición del presente libro fue escrita para apoyar la sugerencia deque, independiente de los objetivos que se fijen para un curso superior introductorio de laboratorio de física, no deberían pasarse por alto los principiosde experimentación básicos que, de hecho, podrían convertirse en el temaprincipal del mismo. Los cursos elementales de laboratorio de física sonespecialmente adecuados para este propósito, puesto que los sistemas y lasteorías considerados en ellos por lo general son lo suficientemente sencillospara que las características básicas de la medición y la experimentaciónpuedan, con facilidad, resultar evidentes y comprensibles. Tal enfoque en eltrabajo del laboratorio de física puede, por tanto, beneficiar a una amplia gamade estudiantes y no sólo a aquellos que en el futuro proseguirán una carreraprofesional en física.Este propósito, en el que se basó la edición de 1962, al parecer sigue sien- doválido. De entonces a la fecha ha habido muchos cambios en la práctica de laexperimentación, en parte debido a la introducción de nuevos instrumentos,pero principalmente a causa del enorme impacto de la computación electrónica.No sólo podemos lograr ahora, con relativa facilidad, un rigor analítico de losdatos posteriores al experimento que hace veinticinco años hubiese sidoabsolutamente imposible, sino que las posibilidades de conducción de laexperimentacn misma han aumentado enormemente, gracias a ladisponibilidad del análisis de información en base de datos o al control por computadora de los aparatos empleados.No obstante lo revolucionario que estos cambios han resultado en laconducción real de los experimentos, ha habido, sin embargo, poca o ningunamodificación en los principios básicos que sustentan la experimentación, y aúnes preciso entrenarse en tales principios. En realidad, hoy día quizá sea aúnmás necesario de lo que era hace veinticinco años hacer hincapié en estosprincipios, teniendo en cuenta la posibilidad actual de que el experimentador quede totalmente aislado del fenómeno que investiga por una barrera casiimpenetrable de equipos de procesamiento de datos y de nuevosprocedimientos de análisis. En estas nuevas circunstancias, fallas del todo
 
inadvertidas pueden producir resultados finales de poco o ningún significado. Amenos que tengamos una comprensión clara y completa de todas las fases denuestro experimento y su análisis de datos, dejaremos, a nuestro riesgo, laconducción del proceso completamente en manos de la computadora.El plan de este libro es, en su mayor parte, el mismo que en la edición anterior,aunque el texto ha sido reescrito casi por completo. El capítulo 1 ofrece unenfoque del trabajo en el laboratorio de física superior introductoria que facilitael encuentro con la naturaleza esencial de la experimentación científica. Loscapítulos 2, 3 y 4 proporcionan la información básica sobre los procedimientoscientíficos, (estadísticos y de medición en los que está fundado el diseño deexperimentos. El capítulo 5 presenta paso a paso los requerimientos prácticospara diseñar un experimento, y el capítulo 6 describe los procedimientoscorrespondientes rara la evaluación de los resultados experimentales una vezefectuadas las mediciones del caso. Al cabo del cuerpo principal del libro delcapítulo 7 ofrece algunas sugerencias para redactar informes de laboratorio.Los apéndices tratan temas que, si bien pertinentes por su contenido, dehaberse incluido en el cuerpo principal del texto, hubiesen entorpecido eldesarrollo natural de éste. Esto incluye la deducción matemática de algunas delas ecuaciones consideradas en el texto principal. Con todo detalle, además sepresenta un experimento de muestra, empezando por el diseño delexperimento en sí, describe la conducción real del mismo y la evaluación desus resultados y concluye con el informe final.Los contenidos temáticos aquí presentados han conformado, durante muchosaños, el núcleo de enseñanza en nuestro laboratorio de física, para primer añoen la universidad
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estoy agradecido a las generaciones de estudiantes cuyaexperiencia no siempre grata con este material, nos ha dado la oportunidad demejorarlo continuamente. Por último, quiero dar las gracias a Jill Hodgson yRachel Oesrosiers por su generosa e inapreciable ayuda en la preparación delmanuscrito.
D. C. BairdEnfoque del trabajo de laboratorio
La finalidad primera de este libro es que se use en cursos superioresintroductorios al laboratorio de física. Sin embargo, fue escrito con la esperanzade que sirva para un propósito mucho más amplio: el de proporcionar unaintroducción al estudio de la experimentación en general, independientementedel área en la que se realizan los experimentos. Algunos de los que estudianintroducción al laboratorio de física podrán proseguir carreras con investigaciónen física, por lo que este libro puede servirles como una introducción adecuadapara la continuación de sus estudios. Muchos otros seguirán carreras en áreascompletamente diferentes, O quizá en otras ciencias. Cualquiera que sea sunecesidad, el laboratorio de física puede proporcionarles una introducción útil alos principios fundamentales en que se basan los experimentos de cualquier tipo.Para nuestros fines, la experimentación tiene una definición muy amplia: por experimentación entendemos el proceso completo de identificar una porción del
 
mundo que nos rodea, obtener informacn de ella e interpretarla. Estadefinición cubre una variedad muy grande de actividades: desde un biólogo conbata blanca que divide moléculas de ADN hasta un fabricante que hace unaencuesta para determinar las preferencias individuales de crema dental. Sepretende que este libro satisfaga las necesidades de todos aquellos que seencuentran ocupados en cualquier clase de estudio sobre el mundo que nosrodea.Eso incluye a los que no están realmente involucrados en la experimentación.Con frecuencia todos nos enfrentamos con el requisito de por lo menosexpresar un juicio sobre la información experimental que otros proporcionan,aun cuando no estemos conectados activamente con el proceso de generarla.Por ejemplo: nuestro trabajo profesional puede requerir que tomemos unadecisión entre ofertas competitivas de equipos que cumplen con ciertasespecificaciones o, como miembros del público en general, se nos puede pedir que tengamos una opinión sobre temas como los posibles riesgos para la saludque implican las plantas nucleoeléctricas, cuán seguros son los aditivos en losalimentos, el impacto de la lluvia ácida sobre el medio ambiente o la influenciade las políticas monetarias nacionales sobre el desempleo. Lo que todos estosejemplos tienen en con es el papel prominente que tiene en ellos lainformacn experimental. Esos problemas blicos nos imponen laresponsabilidad de tomar nuestras propias decisiones, y éstas deben debasarse en nuestra evaluación de la confiabilidad de la informacnexperimental. Aun en asuntos menos importantes mos repetidamenteafirmaciones como la de que las pruebas científicas han demostrado quepodemos controlar la caries o los dolores de cabeza en un x%
 
utilizando ciertosproductos. Nuestra elección de un nuevo automóvil puede depender de laevaluación que hagamos de la exactitud de los valores I de consumo decombustible que se le atribuyen. Todos por igual, los científicos y los profanos,nos enfrentamos diariamente con el requisito de estar enterados con respecto ala naturaleza de la información experimental y las formas en que ésta seobtiene para poder ser adecuadamente espticos con respecto a suconfiabilidad.Para regresar a nuestra afirmación de que un curso de laboratorio en físicapuede proporcionar una introducción al tema de la experimentación en general,es natural que nos preguntemos cómo puede usarse para ese propósito unlaboratorio típico, con sus experimentos acostumbrados. La respuesta seencuentra no tanto en los experimentos mismos, como en la actitud con que losabordemos. Esto quedará claro conforme proceda nuestro estudio de losmétodos experimentales, pero en este punto puede ser útil ilustrar la propuestacon unos cuantos ejemplos.Para ofrecer dichos ejemplos debemos anticipar un poco el trabajo del capítulo4, y hacer notar que veremos todo la que sea susceptible de experimentaciónen términos de "sistemas". Por un sistema entenderemos, en general, cualquier entidad definida y aislada que funciona de una manera específica. Suponemosque podemos influir o controlar el sistema, y nos referimos a los métodos quetenemos al alcance para hacerlo como las "entradas". También suponemosque el sistema realizaalguna o algunas funciones identificables, y nosreferiremos a ellas como las "salidas". Los diversos ejemplos que siguenaclararán el uso de esa terminología. Por ejemplo, un economista puede ver la

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