OpenED

: présentation succincte

Mettant en œuvre les recommandations TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Education)de la Conférence Bamako+5, co-organisée par ADEA et le Ministère de l’Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales

du Mali, l’initiative OpenED (Education ouverte) vise à renforcer les capacités des instituts de formationen formant les éducateurs à la création, la gestion et l’évaluation de contenus d’enseignement-apprentissage accessiblesà distance, endogènes et contextualisés, de haute qualité, y compris pour le non-formel et l’alphabétisation.Plus largement, OpenED vise à favoriser la rénovation systémique, appuyée sur les TICE, des instituts de formation desenseignants, afin de les aider à mieux répondre au besoin massif d’enseignants qualifiés nécessaires pour réaliser l’objectif deScolarisation Primaire Universelle en 2015.S’inscrivant dans la dynamique des REL (Ressources Educatives Libres), initiative lancée par l’UNESCO, s'appuyant sur lasolidarité numérique, OpenED vise également à lancer une e-communauté internationale collaborative d’éducateurs concepteurs et producteurs de savoirs. Mené par l’ADEA et ses groupes de travail GTEDAL, (Education à Distance et Apprentissage Libre) etGTPE (Profession Enseignante), en partenariat étroit avec le UNESCO BREDA, OpenED se déroulera en plusieurs phases :

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Lors de la Phase Préparatoire, en février 2010, à Dakar, 11 experts africains en e-learning de très haut niveau, sous lacoordination de l’Inspecteur général TICE du Sénégal, participeront, lors d’un atelier de 3 jours, à l’analyse et à lafinalisation d’OpenED, à la construction du Système de Gestion des Cours Open source (SGC), à la création des moduleset à la production du contenu multimédia interactif du programme de formation.

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Dans la phase 1, débutant en février 2010 et concernant 17 pays des cinq régions africaines, les 11 experts produiront desmodules FOAD (Formation ouverte à distance) pour former 34 formateurs d’enseignants (2 par pays) à installer des plates-formes de cours en ligne, à en créer, suivre et évaluer les contenus ; ils assureront l’encadrement,l’accompagnement et le suivi de ces 34 formateurs-pays.

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Dans la phase 2, mi-2010, à son tour, chacun des 34 experts e-learning utilisera ces mêmes modules pour former 10formateurs des instituts de formation d’enseignants de son pays. A la fin de l’année 2010, 340 formateurs d’enseignantsseront ainsi devenus spécialistes en formation à distance. Ces 340 formateurs de formateurs, à la fin de leur formation,formeront alors 3400 éducateurs en formation initiale et en service (formel/non formel). Ces cours seront disponibles enligne, dans plusieurs formats pour l’utilisation hors connexion.

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Dans la phase 3, de 2011 à 2013, ces 3400 éducateurs concevront et délivreront un programme de 3400 cours en ligneadaptés aux curricula nationaux, intégrant des contenus en langues nationales; ces ressources seront testées, évaluées, au besoin revues et validées par les formateurs et des éducateurs de terrain associés à l’ensemble du programme-pays, au seind’un réseau d’écoles d’application. La communauté des enseignants et formateurs Africains ainsi formés échangeront ausein d’un forum en ligne sur les leçons apprises, les idées novatrices et les stratégies fécondes.A terme, l’ensemble des ressources numériques d’enseignement-apprentissage créées dans les différents pays seront hébergéesdans un portail dédié ; ce portail interactif favorisera la solidarité enseignante au sein de l’e-communauté solidaire des éducateursafricains ainsi créée. Cette banque des cours sera accessible à tous les enseignants du continent Africain.Afin de s’assurer de la plus grande pertinence du dispositif et des contenus, un Comité technique est créé, rassemblant tous lesacteurs-clés de Bamako+5, ainsi que les industriels du secteur TIC, auxquels le Comité technique offrira l’opportunité d’identifier et de créer les solutions technologiques les plus adaptées aux besoins éducationnels africains, en prenant en compte l’ensembledes dimensions, dont la soutenabilité économique et le respect de l’environnement.Du 22 au 24 mars, l’ensemble des partenaires, dont les agences gouvernementales, les Ministères, les ONG et l’ensemble desacteurs impliqués dans les TICE en Afrique, seront conviés à une grande réunion à Dakar. Pendant 3 jours, le partage desexpériences et des leçons apprises permettront de définir les meilleures voies de coopération et d’en élaborer la mise en en œuvre.

Nieshaakema James-Sarr

a.james-sarr@unesco.org Gestion de la Connaissance/Spécialiste, TICE, UNESCO BREDACoordinatrice, GTEDAL, ADEATél: (221) 823 61 75 ext. 2342Fax: (221) 823 83 93

Kaviraj Sukon

ks.sukon@gmail.com Human Resource Development CouncilRepublic of MauritiusCoordinateur, GTEDAL, ADEATél: (230) 258 2472Fax: (230) 696 8851

Geneviève Puiségur-Pouchin

genevieve.puisegur-pouchin@aprelia.orgPrésidente du Comité Technique GTEDAL, ADEATél : 00 33 (0)681 638 151 France00 (221) 70 101 78 11 SénégalSkype : genevieve_ppwww.aprelia.org

OpenED:

Summary

Implementing the ICTE (Information Technology and Communication for Education) recommendations of theBamako+5 Conference, co-organized by ADEA through its Working Group on Distance Education and OpenLearning (WGDEOL) and the Ministry of Education for Literacy and National Languages in Mali, the initiative,OpenED aims to strengthen the capacities of learning institutions by training educators how to create, manage, andevaluate Open Distance Learning (ODL) content to support teaching and learning, endogenous and contextualized of the highest quality, incorporating non-formal and literacy education.More broadly, OpenED aims to promote a systemic innovation, supported by ICT, in teacher training institutes tohelp them better meet the high demand for well-trained teachers, and achieve the goal of Universal PrimaryEducation in 2015.As part of the dynamics of OER (Open Educational Resources), an initiative launched by UNESCO based on digitalsolidarity, OpenED also aims to launch an international e-community of educators, both managers and producers of knowledge, and learners, in the formal and non-formal sector. Led by ADEA and its Working Groups on Open andDistance Learning, WGDEOL and Teaching Profession, WGTP, in close partnership with BREDA, OpenED will rollout in several phases:

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During the Preparatory Phase, in February 2010 in Dakar, Senegal, 11 high-level African E-LearningExperts will participate in a three-day workshop, coordinated by the Inspector General for ICT in Senegal, toanalyze and finalize the OpenED model, construct the open source Course Management System (CMS), createthe modules, and produce the interactive, multimedia content for the training program.

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In Phase 1, beginning in February 2010 and involving 17 countries from five different regions in Africa, 11Experts will deliver the OpenED Open Distance Learning (ODL) training modules to 34 teacher trainers (2per country), training them to install ODL platforms; to design and manage online courses; and to monitor,engage, and evaluate learners in an ODL environment.

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In Phase 2, by mid-2010, 34 OpenED trained ODL experts will use the same modules to train 10 teachertrainers in their country. These 340 Master Teachers at the end of their training will not only create 340pedagogical courses but will also train 3400 pre-service and in-service educators (formal / non-formal). Thesecourses will be online and converted into multiple formats for offline use.

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In Phase 3, from 2011 to 2013, these 3400 teachers will design and deliver a program of 3400 curricular/training courses tailored to the national curriculum, integrating content into nationallanguages. OpenED-trained Master Teachers and educators in the field associated with the network of schoolsthat will participate in the programme will test these resources, evaluated, and validated. In each country, thecommunity of teachers and trainers will exchange lessons learned and innovative ideas and strategies in anonline forum.Eventually, all the ODL courses set up in the first phase OpenED countries will be hosted on an interactive portalthat will promote academic solidarity through the creation of a dynamic e-community of African educators.To ensure the greater relevance of the content and responsiveness of the platform, a Technical Committee wascreated to bring together all key players at Bamako+5, and members of the private sector that are engaged in thepedagogical use of ICTs. The Technical Committee will provide the opportunity to identify and create technologysolutions which best address the educational challenges educators and learners are confronted with in Africa, takinginto account all dimensions, including economic sustainability and environmental friendliness.From March 22 to 24, all partners, including government agencies, Ministries, NGOs, and all stakeholders involvedin ICT in Africa will be invited to a big meeting in Dakar. Three days of sharing experiences and lessons learned willhelp define the best ways of cooperation and help develop a collaborative implementation strategy.

Nieshaakema James-Sarr

a.james-sarr@unesco.org Coordinator, WGDEOL, ADEAKnowledge Management/ICTSpecialist, UNESCO BREDATel: (221) 823 61 75 ext. 2342Fax: (221) 823 83 93

Kaviraj Sukon

ks.sukon@gmail.com Coordinator, WGDEOL, ADEAHuman Resource Development CouncilRepublic of MauritiusTelephone: (230) 258 2472Fax: (230) 696 8851

Geneviève Puiségur-Pouchin

genevieve.puisegur-pouchin@aprelia.orgTechnical Committee Chair, WGDEOL ADEA

Tel : 00 33 (0) 681 638 151151 France00 (221) 70 101 78 11 Senegal

Skype : genevieve_ppwww.aprelia.org