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Apostila Português

Apostila Português

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04/17/2014

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LÍNGUA PORTUGUESA
2
SUMÁRIO
1 Compreensão e interpretação de textos...................................................032 Tipologia textual........................................................................................113 Ortografia oficial........................................................................................164 Acentuação gráfica...................................................................................265 Emprego das classes de palavras.............................................................296 Emprego do sinal indicativo de crase........................................................407 Sintaxe da oração e do período................................................................438 Pontuação.................................................................................................539 Concordância nominal e verbal.................................................................5810 Regência nominal e verbal......................................................................6211 Significação das palavras........................................................................6512 Redação de correspondências oficiais....................................................68
COLETÂNEA DE PROVAS DE CONCURSOS E TESTES
.........................87GABARITO................................................................................................107
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LÍNGUA PORTUGUESA
3
1. COMPREENSÃO EINTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Veja inicialmente as seguintes questões.
TEXTO
 Diário Catarinense
, Florianópolis, p. 27, 05 jul. 2005.
1
) Assinale a alternativa
CORRETA
, de acordo com o texto acima.A( )
 
Carlos foi morto no Complexo da Maré (zona norte do Rio).B( )
 
O garoto de onze anos, ao regressar de um treino no Botafogo, foi atingido por uma bala e morreu.C( )
 
O garoto que morreu jogava no juvenil do Botafogo.D( )
 
O tráfego no Rio foi o motivo principal da morte.E( )
 
Carlos, sua mãe e um amigo voltavam de uma festa no momento da tragédia.
2
) Assinale a alternativa
CORRETA
, de acordo com o texto acima. Na frase ...
uma bala perdida
interrompeu o sonho de Carlos Henrique da Silva
, a expressão
bala perdida
significa:A( )
 
que o projétil foi desferido acidentalmente.B( )
 
que o tiro veio de um revólver perdido.
GUERRA DO TRÁFICO 
no Rio mata garoto
Uma baia perdida interrompeu o sonho de Carlos Henrique da Silva, 11 anos, de ser um craque no futebol. Ele jogava no mirim do Botafogo e foi morto durante operação policial no Complexo da Maré (zona norte do Rio). No confronto, outras sete pessoasmorreram. 0 corpo de Carlos ficou estendido no chão por 11 horas. Ele estava na colo do pai,no banco traseiro do automóvel. Voltavam de uma festa, junto com um amigo da família,que dirigia o carro.O motorista entrou numa favela. Ali havia uma festa junina, onde a mãe de Carlos oaguardava. 0 tiro de fuzil acertou a cabeça do garoto.
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LÍNGUA PORTUGUESA
4
C( )
 
que o projétil desviou-se do alvo.D( )
 
que o tiro veio do meio da festa.E( )
 
que o projétil estava sem validade.
3
) Assinale a alternativa
CORRETA
.Se a frase
Ele jogava no mirim do Botafogo e foi morto durante
operação
 policial, no complexo da Maré...
fosse redigida em linguagem informal, o vocábulo
operação
poderia ser substituído por:A ( ) intervenção.B ( ) treinamento.C ( ) batida.D ( ) simulação.E ( ) confronto.
RESPOSTAS CORRETAS: 1. A 2. C 3. C
 A capacidade comunicativa que permite ao usuário de uma língua compreender e produzir textos surge na infância mas pode, deve e tem de ser alargada ao longo da vida. Quem acha quetudo o que se pode aprender em leitura se esgota no Primeiro Grau pensa que ler é operaçãodestinada apenas a decodificar signos lingüísticos e descobrir um sentido único para o texto.No entanto, o leitor não só recebe sentidos do texto, como também lhe atribui sentidos: eledialoga com o autor. E mais: para interpretar o texto e atribuir-lhe significado, lança mão deconhecimentos extra-linguísticos: do mundo, do assunto em questão,de outros textos que contribuem para sua interpretação. Em suma, oleitor torna-se mais eficiente à medida que lê mais, de maneira cadavez mais ativa e inquisidora. Assim, adote os seguintes passos para uma boa compreensãode textos:
 
Leia o texto mais de uma vez, minuciosamente, paraencontrar a resposta correta;
 
Na terceira ou quarta leitura do texto, pode-se destacar aspalavras e expressões-chave.
 
É necessário limitar-se às informações contidas no texto.
 
Tente compreender o texto, fragmentando-o em parágrafos ou mesmo, em períodos; ficamais fácil interpretar.
 
Sempre restam duas alternativas consideradas possíveis. Nesse caso, é necessária umanova leitura.O texto como unidade de sentido pressupõe que:1. o significado de uma parte não é autônomo, mas depende das outras partes com que serelaciona;2. o significado global do texto não é o resultado de uma mera soma de suas partes, mas deuma certa combinação geradora de sentidos.São variados os textos para interpretação.Basicamente, todos os textos oferecem cinco alternativas das quais somente uma nos interessa. Essaalternativa poderá referir-se:
1.
à significação de palavras;
2.
à identificação de uma idéia (entre várias) do texto;
3.
à idéia básica (síntese) do texto.
Idéias principais e secundárias
Um texto gira em torno de um assunto. Sobre esse assunto, há uma idéia principal e umaou algumas idéias secundárias, ao interpretar o texto, é preciso que o raciocínio trabalhe sobreessa idéia ou idéias secundárias. É necessário que todo o raciocínio empregado na interpretaçãodo texto baseie-se
unicamente
no texto.
O texto é uma apreensãoda realidade.Interpretar é o modo deler, usufruindo o textonaquilo que ele tem designificativo. Para chegar à apreensão de tudo oque o texto oferece, há,naturalmente, umcaminho a seuir.
 
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