Tema Generación de Residuos Sólidos en la Ciudad de

México: implicaciones
Área de Conocimiento Valores - Educación Ambiental
Destinatarios Preescolar
Grado 3er grado
Duración 2 horas

Descripción La visita interactiva con enfoque temático se desarrolla por medio de estrategias didácticas lúdicas, con las
cuales los alumnos construyen su conocimiento en torno a la generación de los residuos sólidos para
favorecer la modificación de hábitos e incorporación de valores como el respeto y la solidaridad en su vida
diaria.

Propósito General Que el alumno: Identifique la diferencia entre residuos sólidos y basura, algunos efectos de la generación de
basura y promover alternativas de solución desde su nivel de corresponsabilidad.

Propósitos Que el alumno:

Particulares  Reconozca las diferencias que existen entre basura y residuos sólidos.
 Identifique algunos efectos de la generación de basura como un problema ambiental.
 Desarrolle habilidades para clasificar los residuos sólidos en orgánicos e inorgánicos.
 Reflexionen acerca de la reutilización como una alternativa a su alcance en la solución del problema de
la generación de desechos y conozca el proceso artesanal del reciclado de papel.

Contenido  Diferencia entre basura y residuos sólidos.

 La basura y su impacto en el ambiente.
 Separación de residuos sólidos: orgánicos e inorgánicos.
 Qué hacer ¿Reutilizar y reciclar?

Desarrollo de la  Los alumnos de las escuelas visitantes son organizados en grupos de 20, los acompañan su maestra y
Actividad y el educador ambiental asignado, que los dirige a diferentes áreas del Centro de Educación Ambiental
Contenido (CEA).
 El educador ambiental implementa una técnica “rompe hielo” para generar la integración grupal. Al
concluir la actividad, el grupo es dirigido al auditorio.
 Los grupos son dirigidos al auditorio y les proyectan una o más cápsulas ambientales, posteriormente se
propicia un debate con relación a la basura y su impacto en el ambiente.
 Los educadores ambientales llevan al grupo a las diferentes áreas del CEA y de manera rotativa
realizan las siguientes actividades:
Los alumnos arman el rompecabezas tridimensional de un camión recolector de basura, las piezas
representan los diversos tipos de residuos que se generan, se enfatiza en la cantidad (mucho o
poco).
El grupo participa en un juego tradicional mexicano (la lotería), en una modalidad que permite
identificar distintos elementos que de manera común son desechados en la casa o la escuela y al
mezclarlos se convierte en basura o en residuos sólidos si son separados correctamente.
En un espacio al aire libre se ubica una serie de elementos que simulan un tiradero de basura; a
manera de competencia los visitantes clasifican la basura y se verifica de acuerdo a los criterios
establecidos previamente.
 Para finalizar se da a conocer el proceso de producción del papel reciclado de manera artesanal.

Evaluación de la  Evaluación diagnostica a través de la participación en el video debate.

Visita  Durante la actividad de separación de la basura.
 Taller de elaboración de papel reciclado.
 El profesor recibe un instrumento que permite evaluar el contenido, el desarrollo y la metodología
empleados por el edcador ambiental en la visita.

Material de Apoyo  Video capsulas: La basura.

 Lotería de residuos sólidos.
 Ramón el camión (rompecabezas tridimensional)
 Muestras representativas de desechos sólidos.
Vinculación con Planes y Programas
Preescolar

Exploración y Conocimiento del Mundo

 Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.

 Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.
 Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo– para encontrar soluciones y
respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.
 Formula explicaciones de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.
 Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo.
 Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.

Desarrollo Físico y Salud Desarrollo Personal y Social

Desarrollan formas de relación responsable y comprometida con Interiorizan gradualmente las normas de relación y
el medio. comportamiento basadas en la equidad y el respeto.
Favorecen actitudes de cuidado y participación cotidiana.

Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático

Obtienen y comparte información a través de diversas formas de
expresión oral.
Explican las ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo
en particular.
Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares
y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
Reúnen información sobre criterios acordados, representa
gráficamente dicha información y la interpreta.

Aprendizajes y  Orientar la participación en el cuidado y preservación del ambiente.

Habilidades  Fomentar una actitud reflexiva sobre la importancia del aprovechamiento adecuado de los recursos
Esperados naturales.
 Potenciar la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación y la creatividad.

Sinopsis del Tema Los productos que se desechan son llamados “basura” y cuando se mezclan ya no es posible darles otro
uso.
En la Ciudad de México cada persona genera en promedio 1.5 kilos de basura lo que equivale a llenar por
completo la explanada del zócalo, a una altura de tres metros diariamente.
Clasificación de los residuos sólidos en orgánica (restos de comida y plantas) e inorgánica (empaques,
plásticos, botes, entre otros).

Fuentes de SEP. Programa de Educación Preescolar 2004. México: CONALITEG, 2004. pp. 142.
Información SMADF. Agenda Ambiental de la Ciudad de México. México: GDF, 2007. pp. 180.
SEMARNAT. ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el Mundo. México: SEMARNAT, 2007. pp. 203.
GDF. Hacia la agenda XXI de la Ciudad de México. Gobierno del Distrito Federal. México: GDF, 2004. pp.
146.
SMA-GDF. Video Capsulas Ambientales de la Ciudad de México. México: SMA-GDF
 Tema Suelo de conservación y urbanización.

Área de Conocimiento Valores-Educación Ambiental

Destinatarios Preescolar
Grado 3er grado
Duración 2 horas

Descripción La visita interactiva con enfoque temático se desarrolla por medio de estrategias didácticas lúdicas, con las
cuales los alumnos construyen su conocimiento con relación al suelo de conservación y las zonas urbanas.

Propósito General Que el alumno conozca y observe los servicios ambientales que ofrece del suelo de conservación y el
proceso de urbanización con sus consecuencias en el entorno y promover conductas en beneficio del
ambiente.

Propósitos Que el alumno:

Particulares  Reconozca y comparen a través de la observación los elementos del entorno.
 Experimente con diversos elementos que no representan riesgo y permiten valorar algunos de los
servicios ambientales que el entorno brinda.
 Identifique las consecuencias de la urbanización en el entorno.
 Desarrolla comportamientos de cuidado y participación cotidiana.

Contenido  El medio que nos rodea.

 Las áreas verdes, servicios y beneficios ambientales.
 Consecuencias de la urbanización
 Una alternativa de solución ¡Nuestra casa un jardín!

Desarrollo de la  Los alumnos de las escuelas visitantes son organizados en grupos de 20, los acompañan su maestra y
Actividad y el educador ambiental asignado, que los dirige a diferentes áreas del Centro de Educación Ambiental
Contenido (CEA).
 El educador ambiental implementa una técnica “rompe hielo” para generar la integración grupal. Al
concluir la actividad, el grupo es dirigido al auditorio.
 Los grupos son dirigidos al auditorio y les proyectan una o más cápsulas ambientales, posteriormente se
propicia un debate con relación a la importancia de las áreas verdes.
 Los educadores ambientales llevan al grupo a las diferentes áreas del CEA y de manera rotativa
realizan las siguientes actividades:
Los alumnos son dirigidos a un área verde en donde se encuentra un juego de destreza y puntería
simulando un juego de aros de feria, en el desarrollo de la actividad se analizan los beneficios de
contar con zonas verdes en el lugar donde vivimos.
Los alumnos son trasladados a un espacio abierto con sombra y se les vendan los ojos, para que
distingan por medio del olfato y el gusto los elementos del entorno.
 Para finalizar los alumnos son conducidos al área de huertos en donde observan y reciben explicación
de distintas formas de propagación de especies vegetales. Los alumnos trasplantan una planta que se
les obsequia para su cuidado.

Evaluación de la  Evaluación diagnostica a través de la participación en el video debate.

Visita  Durante la actividad/Taller de trasplante.

Material de Apoyo  Video capsulas: Las áreas verdes.

 Lona de puntería sobre áreas verdes.
 Sensorama de gusto y olfato
 Plántula de suculentas, cactáceas o especies disponibles.
Vinculación con Planes y Programas
Preescolar

Exploración y Conocimiento del Mundo

 Observa seres vivos y elementos de la naturaleza.

 Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.
 Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo– para encontrar soluciones y
respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.
 Formula explicaciones de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.
 Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo.
 Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.

Desarrollo Físico y Salud Desarrollo Personal y Social

Desarrollan formas de relación responsable y comprometida con Interiorizan gradualmente las normas de relación y
el medio. comportamiento basadas en la equidad y el respeto.
Favorecen actitudes de cuidado y participación cotidiana.

Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático

Obtienen y comparte información a través de diversas formas de
expresión oral.
Explican las ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo
en particular.
Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares
y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
Reúnen información sobre criterios acordados, representa
gráficamente dicha información y la interpreta.

Aprendizajes y  Orientar la participación en el cuidado y preservación del ambiente.

Habilidades  Fomentar una actitud reflexiva sobre la importancia del aprovechamiento adecuado de los recursos
Esperados naturales.
 Potenciar la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación y la creatividad.

Sinopsis del Tema Las áreas verdes como parques, jardines y plazas brindan diversos servicios ambientales: limpian el aire, dan
sombra, frutos, son hogar de diversas especies animales y decoran nuestro entorno.
En la ciudad de México existen pocas áreas verdes, en el entorno cercano hay jardines o parques que
enfrentan diversas amenazas, sin embargo se pueden hacer distintas acciones para su protección y cuidado.
Aún cuando se viva en lugares pequeños y carentes de jardines propios como en un departamento se puede
ayudar a tener una ciudad más verde cultivando.

Fuentes SEP. Programa de Educación Preescolar 2004. México: CONALITEG, 2004. pp. 142.
de Información SMADF. Agenda Ambiental de la Ciudad de México. México: GDF, 2007. pp. 180.
SEMARNAT. ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el Mundo. México: SEMARNAT, 2007. pp. 203.
GDF. Hacia la agenda XXI de la Ciudad de México. Gobierno del Distrito Federal. México: GDF, 2004. pp. 146.
México, SMA-GDF. Video Capsulas Ambientales de la Ciudad de México. México: SMA-GDF