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Plano de Curso Historia Arariba 6 Ano

Plano de Curso Historia Arariba 6 Ano

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Plano de Curso de História

Modelo simples: Conteúdos, objetivos e avaliação.

Baseado no Projeto Araribá História 1ª Edição.

6º Ano

http://historiapublica.blogspot.com/2010/02/planejamento-anual-de-historia.html
Plano de Curso de História

Modelo simples: Conteúdos, objetivos e avaliação.

Baseado no Projeto Araribá História 1ª Edição.

6º Ano

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6º ANO
1º Bimestre
HISTÓRIA
CONTEÚDOOBJETIVOS
FEVEREIRO
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS
O Trabalho do Historiador 
- O que são fontes históricas- Verdades absolutas ou versões históricas?- Novos personagens em cena- A história e as outras áreas do conhecimento
O Tempo e a História
- O tempo e as unidades de medida- Colocando ordem no tempo- Instrumentos de medição do tempo- Arrumando o calendário- O século: conjunto de cem anos
MARÇO
UNIDADE 1 – AS ORIGENS DO SER HUMANO
1. A Evolução do Ser Humano
- A vida na Terra- O surgimento da vida- Os hominídeos- Os primeiros humanos
2. A Vida Humana no Paleolítico
- A era da pedra lascada- A vida no Paleolítico- As ferramentas do Paleolítico- As primeiras crenças e formas de arte
3. O Neolítico e a Revolução Agrícola
- A era da pedra polida (Neolítico)- A revolução agrícola- Mudanças na vida humana- Trabalho e organização social
4. A Idade dos Metais
- Uma revolução tecnológica- Cobre, bronze e ferro
5. O Surgimento das Cidades
- As primeiras cidades- O comércio e a divisão do trabalho- A centralização política- A escrita
ABRIL
UNIDADE 2 – O POVOAMENTO DA AMÉRICA
1. O Ser Humano chega à América
- Os caminhos para a América- Clóvis: armas de 11.200 anos- Monte Verde: casas de 13.500 anos
2. Como Viviam os Primeiros Americanos
- Povos nômades, caçadores e coletores- Mudanças climáticasINTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS
Perceber que a história é a ciência que estuda as õeshumanas no tempo
Compreender como atuam os historiadores, como examinam asfontes e como o presente orienta o trabalho que realizam
 Analisar diferentes fontes históricas
Destacar a importância da relação presente/passado para oestudo da história
Identificar os conceitos de fonte histórica, sujeito histórico etempo histórico
Diferenciar acontecimentos de curta, média e longa duração
Localizar acontecimentos no tempo, dominando unidades demedida de tempo e desenvolvendo noções de simultaneidade,posterioridade e anterioridadeUNIDADE 1 – AS ORIGENS DO SER HUMANO
Comparar diferentes visões a respeito da origem da vida noplaneta
Constatar que o ser humano é o resultado de um longo processoevolutivo
Identificar as diversas medidas de tempo usadas para ordenar osacontecimentos em linhas cronológicas
Comparar o modo de vida do homem do Paleolítico com o doNeolítico e destacar as mudanças que a revolução agrícolatrouxe para as sociedades humanas e a natureza
Explicar a origem da escrita
Conhecer a história dos metais e os seus diversos usosUNIDADE 2 – O POVOAMENTOS DA AMÉRICA
Reconhecer e diferenciar as principais hipóteses e teorias sobrea chegada dos primeiros seres humanos à América
Conhecer as principais pesquisas arqueológicas em andamentono Brasil
Ordenar as descobertas arqueológicas no tempo
Destacar as mudanças que o desenvolvimento da agriculturatrouxe para os povos americanos
Identificar e diferenciar as distintas formas de adaptação dosprimeiros habitantes da América
Caracterizar o modo de vida dos primeiros habitantes da América
1
 
- Mudanças na vida humana- O início da agricultura na América
3. O Ser Humano chega ao Brasil
- Uma época muito diferente da atual- Esqueletos e objetos em Lagoa Santa- O sítio de são Raimundo nonato no Piauí
4. Como viviam os Primeiros Habitantes do Brasil
- Povos caçadores e coletores- O fogo e os antigos habitantes do Brasil- Os povos dos sambaquis- Povos agricultores
5. A Arte da Cerâmica e as Moradias
- A arte da cerâmica- Os povos ceramistas- As moradias
2
 
6º ANO
2º Bimestre
HISTÓRIA
CONTEÚDOOBJETIVOS
MAIO
UNIDADE 4 – CIVILIZAÇÕES FLUVIAIS: CHINA EÍNDIA
1. China: da formação à Era de Chang
- Às margens do rio amarelo- A cultura longshan- As primeiras dinastias- O fim da dinastia Chang
2. O Cotidiano da China no Período Chou
- A agricultura chinesa- Outras atividades econômicas- A vida dos camponeses e dos nobres
3. O Luxo da Dinastia Han
- A formação do Império Chinês- A dinastia Han no poder - Os ricos da dinastia Han- A expansão das letras e das artes
4. A Antiga Civilização Indiana
- Às margens do Rio Indo- A cultura harapense- A atividade agrícola- A produção artesanal- A vida religiosa
5. A Índia do Período Védico
- O fim da cultura harapense- Os arianos e os Vedas- A sociedade de castas- A evolução religiosa- O carma e a filosofia hindu
JUNHO
UNIDADE 5 – FENÍCIOS E HEBREUS
1. Fenícios: um Povo de Navegantes
- O território da civilização fenícia- As cidades-Estado fenícias- Fenícios: grandes artesãos e comerciantes- O alfabeto fenício- A fenícia e os impérios
2. Os Hebreus e a Terra Prometida
- A origem dos Hebreus- A transferência para o Egito- A posse da terra- O período dos juízes
3. Um Rei para Israel
- A centralização política- O reinado glorioso de SalomãoUNIDADE 4 – CIVILIZAÇÕES FLUVIAIS: CHINA E ÍNDIA
Relacionar as características geográficas da área ocupada pelosfenícios ao desenvolvimento histórico desse povo
Reconhecer o papel dos fenícios na criação do alfabeto e nodesenvolvimento do comércio marítimo
Identificar os principais momentos da história dos antigoshebreus
Reconhecer a Bíblia como principal fonte de estudo do povohebreu, percebendo, diante disso, as dificuldades encontradaspelos historiadores
 Analisar imagens representando cenas bíblicas e identificar asnarrativas da tradução religiosa hebraica que nelas aparecem
 Analisar trechos da Bíblia e da Odisséia extraindo delesinformações sobre os hebreus e os fenícios antigos
Pesquisar dados sobre o Líbano nos dias de hoje e estabelecer comparações com a antiga FeníciaUNIDADE 5 – FENÍCIOS E HEBREUS
Relacionar as características geográficas da área ocupada pelosfenícios ao desenvolvimento histórico desse povo
Reconhecer o papel dos fenícios na criação do alfabeto e nodesenvolvimento do comércio marítimo
Identificar os principais momentos da história dos antigoshebreus
Reconhecer a Bíblia como principal fonte de estudo do povohebreu, percebendo, diante disso, as dificuldades encontradaspelos historiadores
 Analisar imagens representando cenas bíblicas e identificar asnarrativas da tradução religiosa hebraica que nelas aparecem
 Analisar trechos da Bíblia e da Odisséia extraindo delesinformações sobre os hebreus e os fenícios antigos
Pesquisar dados sobre o Líbano nos dias de hoje e estabelecer comparações com a antiga Fenícia
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