Professional Documents
Culture Documents
Este documento, elaborado con apego a las reglas del Modelo Latino y a las
normas generales establecidas por el Instituto Superior para la Defensa (INSUDE) en el
Reglamento General para la Investigación y Postgrado, expone cada uno de los pasos que
se siguen en una investigación, desde la selección del tema hasta el análisis e interpretación
de los datos, así como una serie de conceptos básicos de estadística para la medición y
análisis de los datos obtenidos en una investigación.
1
Hasta el presente, unificar los criterios y las normas para la presentación de
proyectos y trabajos de investigación no ha sido tarea fácil en las instituciones de
Educación Superior; ya que, en los procesos de investigación no existen esquemas
universales únicos para seleccionar el método que servirá de fundamento en el desarrollo
del mismo, ordenar la bibliografía, las citas y organizar el texto, adaptándolo a cualquier
situación donde se inserte el investigador.
CAPITULO I
2
DISPOSICIONES GENERALES
3
6. La Subdirección de Doctrina del Instituto Militar de Estudios Superiores
Aeronáuticos, IMESA, entregará, al inicio del curso, una lista de las áreas y líneas
de investigación consideradas de interés y previstas en los programas de desarrollo
de la Fuerza Aérea Dominicana, a fin de que el investigador seleccione el área o
línea de investigación.
7. La línea de investigación para formular los temas para el trabajo de grado será
sometida a consideración del Consejo Académico del Instituto. Este organismo,
previa evaluación de la documentación, hará la sugerencia y la asignación definitiva
de cada uno de los temas que desarrollaran los cursantes para su elaboración.
10. Las características generales que deben cumplir los proyectos y las cuales se
consideraran para la evaluación de los mismos son las siguientes:
- Coherencia entre título y objetivos(s)
– Claridad en el planteamiento y delimitación del problema.
– Relevancia, pertinencia y vigencia de la revisión de la bibliografía en
relación con los objetivos del estudio.
– Pertinencia de la metodología propuesta en relación a la naturaleza del
problema y su (s) objetivo (s).
– La claridad formal del lenguaje, terminología adecuada al tema que trata, la
corrección gramatical y la coherencia del estilo.
– Factibilidad del proyecto en función del tiempo y de los recursos.
– Los aspectos formales en la presentación del proyecto, (niveles de títulos, y
subtítulos, márgenes, mecanografiados, número de páginas)
4
11. Cuando a juicio de los responsables de la evaluación del proyecto de investigación, se
requiera su reformulación o modificación, el cursante deberá presentar una nueva
versión, en la fecha señalada y con los recaudos que determinen la Comisión de
Evaluación.
CAPITULO II
Metodología de la Investigación Científica.
Conceptos Generales.
2.1. Ciencia.
Lo más específico y característico de la ciencia, aquello que la constituye como tal y
la distingue de los demás tipos de conocimiento, es el método científico, la ciencia no se
distingue de otros tipos de conocimientos por los objetos sobre los que trabaja, sino por su
5
método. La ciencia es un conocimiento apoyado en la demostración y en la
experimentación. La ciencia sólo acepta lo que ha sido probado.
2.2. Conocimiento.
2.3. El Método.
De las voces griegas meta que significa con, y odos, camino; esto es, manera de
proceder para descubrir algo o alcanzar un fin. El método representa la manera de conducir
el pensamiento o las acciones para alcanzar un fin.
6
proceso de la investigación, de controlar sus resultados y de presentar posibles soluciones a
un problema que conlleva la toma de decisiones.
2.6. Investigación.
Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de
problemas. Su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de
procesos científicos.
7
Una conocida división distingue entre investigaciones empíricas e investigaciones
teóricas. En las primeras, la resolución de los problemas planteados implica el uso de
operaciones empíricas, tanto en la recolección de datos como en su análisis; además,
naturalmente, del uso de conceptos y de esquemas teóricos. Las llamadas investigaciones
teóricas tratan su problema sólo con el pensamiento, aún cuando se refieran a operaciones y
a datos empíricos.
8
sobre realidades de hechos y su característica fundamental es la de presentar una
interpretación correcta de lo estudiado. La investigación experimental, es aquella que se
presenta mediante la manipulación de una variable comprobada, en condiciones
rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o por qué causa (s) se
produce una situación provocada por el investigador, el que introduce determinadas
variables de estudio manipuladas por él, con el objeto de controlar así el aumento o
disminución de dichas variables y sus efectos en las conductas observadas.
Según las Fuentes, otros autores la clasifican de acuerdo con las fuentes de
conocimiento utilizadas para la obtención de los datos, concluyendo así que existen por lo
menos, tres tipos de investigación de este tipo: Documental o Bibliográfica, de campo y
experimental.
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación,
entre las cuales se encuentran experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas,
periódicos y tesis), materiales audiovisuales (Internet en su amplia gama de posibilidades
como páginas Web, foros de discusión, entre otros), teorías, descubrimientos, productos de
investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso
intuiciones y presentimientos.
Una joven, al reflexionar acerca del noviazgo, puede preguntarse: ¿Qué aspectos influyen
para que un hombre y una mujer tengan una relación cordial y satisfactoria para ambos?, y
9
decide llevar a cabo una investigación que estudie los factores que intervienen en la evolución
del noviazgo. Sin embargo, hasta este momento su idea es vaga y debe especificar diversas
cuestiones, tales como si piensa incluir en su estudio todos los factores que llegan a influir en
el noviazgo o solamente algunos de ellos, si va a concentrarse en personas de cierta edad o de
varias edades, si la investigación tendrá un enfoque psicológico o uno sociológico. Para que
continúe desarrollando su investigación es necesario que se introduzca dentro del área del
conocimiento en cuestión. Deberá platicar con investigadores en el campo sobre las relaciones
interpersonales (psicólogos clínicos, psicoterapeutas, comunicólogos, psicólogos sociales,
desarrollistas humanos, por ejemplo), buscar y leer algunos artículos y libros que hablen del
noviazgo, conversar con varias parejas, ver algunas películas educativas sobre el tema,
buscar sitios en Internet con información útil para su idea y realizar otras actividades
similares para familiarizarse con su objeto de estudio.
Una vez que se haya adentrado en el tema, estará en condiciones de precisar su idea de
investigación.
Todo proceso de investigación científica debe comenzar con el interés por un tema
de investigación. Pero, ¿De dónde surge el tema, qué características debe cumplir para ser
considerado un tema de investigación y quiénes lo consideran como tal? Éstos son los
interrogantes que se responden a continuación.
10
Entre las distintas formas generadoras de temas de investigación pueden mencionarse
las siguientes:
Es usual que en estos eventos académicos los expositores y otras personas del público
planteen reflexiones que pueden convertirse en temas objeto de investigación.
• La experiencia individual. Cada persona, sin proponérselo, tropieza muchas veces
con interrogantes acerca de su disciplina en particular o sobre el quehacer de la
ciencia en general, que bien pueden ser temas de investigación.
11
financieros, humanos y técnicos, y son un excelente medio para aprender a
investigar con el apoyo de expertos.
No existen criterios únicos para considerar una idea como fuente de investigación. Sin
embargo, a continuación se plantean algunos criterios que deben tenerse en cuenta:
3. Una determinada situación merece ser estudiada por los argumentos que se exponen
sobre la necesidad y la importancia de tratar el tema.
12
disciplina del saber (por ejemplo, los componentes de la contaminación ambiental es un
tema general y, para el caso de las ciencias militares, es un tema difícil de abordar,
porque si lo que se desea estudiar son los componentes químicos, el estudiante no
tendrá formación para ello; otro ejemplo: conocer el proceso de aprendizaje de los
directivos en el ejercicio de su papel gerencial, si bien es un tema específico, no es un
tema para militares, y sí para sicólogos, pedagogos o Psico-pedagogos que estén
practicando estos trabajos como militares).
En fin, son variados los criterios para dar categoría de tema de investigación a una idea,
pero éstos son los más usados en nuestro ambiente Institucional.
• La lectura sobre el tema al cual se refiere la idea. Cuando surge una idea, es
básico sondear qué se ha escrito sobre el tema y su importancia en el momento
actual. A partir de esta información, puede tenerse un concepto sobre la pertinencia
o no de estudiar el tema.
13
instituciones y tienen como misión guiar a los interesados en investigación y por
tanto apoyarlos para definir sus temas de investigación.
En el caso de los trabajos de grado (no sucede lo mismo con un libro), el título debe
ser general, en cuanto recoge la esencia del tema que va a tratarse, pero, específico, en
cuanto debe referirse al problema objeto de investigación.
14
• Si el interés es estudiar el impacto de la tasa de cambio en las tasas de interés y los
efectos en las compras o el presupuesto anual: Estudio evaluativo del impacto de la
tasa de cambio durante la ejecución presupuestaria.
Una investigación llega a ser conveniente por diversos motivos: tal vez ayude a
resolver un problema social, a construir una nueva teoría o generar preguntas de
investigación. Lo que algunos consideran relevante para investigarse puede no serlo para
otros. Respecto de ello, suele diferir la opinión de las personas. Sin embargo, es posible
establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, como:
15
¿Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas
prácticos? ¿ Le interesa a una institución o sector de la sociedad esta
investigación?
• Valor teórico. Con la investigación, ¿Se llenará algún hueco de conocimiento?
¿Se podrá generalizar los resultados a principios más amplios? ¿La información
que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría? ¿Qué
se espera saber con los resultados que no se conociera antes?.
• Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar datos? ¿Sugiere cómo estudiar más
adecuadamente una población? ¿Puede ayudar a mezclar los enfoques
cuantitativos y cualitativos para enriquecer la búsqueda de conocimiento?.
• Viabilidad o factibilidad. ¿Tenemos los recursos financieros, humanos y
materiales que determinarán, en última instancia, los alcances de la
investigación?. ¿Cuánto tiempo tomará realizarla?.
16
menor; lo mismo suele suceder con las ponencias y con los artículos destinados a revistas
científicas, que son de unas dimensiones relativamente reducidas.
Otro aspecto que permite clasificar a los trabajos científicos es el relativo a los fines
que se persiguen con los mismos. Es diferente el caso de un investigador que busca,
simplemente, dar a conocer sus resultados a la comunidad científica, que el de quien
presenta un informe ante la institución o empresa que lo ha solicitado; es otro el caso
también, de quienes realizan investigaciones y presentan trabajos para obtener algún grado
académico o aprobar las materias de una carrera universitaria. Estas circunstancias habrán
de determinar el tipo específico de trabajo a realizar en cada ocasión y la forma concreta
que habrán de adoptar en consecuencia.
Para mayor claridad hemos creído oportuno incluir a continuación una breve
caracterización de cada tipo de trabajo científico. Describiremos brevemente lo que se
entiende por cada una de las denominaciones más usuales, advirtiendo, una vez más, que
pueden existir variaciones –a veces significativas- según los usos prevalecientes en cada
institución o país.
Es una denominación genérica que sirve simplemente para indicar que lo escrito es
exposición de una indagación científica ya realizada. En tal sentido no permite abrir juicio
acerca del carácter de la misma, de su tipo o magnitud, ni de los propósitos a que se
encamina. Puede ser, por lo tanto, un simple documento de trabajo, donde aparecen los
resultados obtenidos en determinada fase de alguna investigación, el informe final acerca
de la misma o el producto de un equipo parcial de trabajo. Del mismo modo puede servir a
propósitos meramente informativos o ser, por el contrario, base para la posterior toma de
decisiones en cualquier campo de actividad.
17
Es otro nombre genérico que indica que lo escrito no es un material definitivo sino
una elaboración modificable que se somete a discusión. Suelen utilizarse, con gran
provecho, como forma de guiar las discusiones que se realizan en el seno de equipos de
investigación u organismos colegiados de cualquier tipo; son usuales también como forma
de ir mostrando ante un tutor o un investigador más experimentado los avances que se
realizan en el proceso de investigación.
2.15.3. Monografía.
18
que asume el papel de compilador reúne varios trabajos de autores diferentes pero que
tratan una materia común.
2.15.5. Ponencia.
Es la comunicación escrita que una persona presenta ante algún evento de tipo
científico: seminario, congreso, simposio, etc. Los organizadores de tales reuniones son
quienes definen el carácter que habrán de tener, las mismas, según los fines que persigan y
las condiciones prácticas existentes. Suelen ser trabajos breves, monográficos o no, que se
destinan además a la lectura y discusión colectiva. Es usual que las mismas se limiten, por
ello, a una extensión que varía entre diez y treinta páginas escritas a espacio doble. Su
organización interna es generalmente bastante libre y variada, y en ellas no son tan
decisivos los aspectos de forma. Resulta importante, en cambio, tener en cuenta todo
aquello que facilite la rápida y efectiva comunicación oral: redacción clara y atractiva,
apoyos audiovisuales, compenetración con los intereses y preocupaciones de] auditorio al
que va dirigida. Las ponencias de diversos autores son a veces publicadas, conjuntamente,
en libros o informes que intentan divulgar las discusiones efectuadas en los congresos o
seminarios ante los que han sido presentadas. En estos casos suelen hacerse a veces ciertas
revisiones, especialmente en cuanto a completar las referencias y la bibliografía.
2.15.6. Tesina.
19
2.15.7. Tesis.
Por tesis se entiende, cuando nos referimos al uso original del término, una
proposición que puede ser sostenida o demostrada mediante pruebas y razonamientos
apropiados. Por extensión, desde hace muchos siglos, se ha llamado así a la exposición
escrita que una persona presentaba ante una universidad o colegio para obtener el título de
doctor, demostrando con ella que dominaba la materia de sus estudios y que era capaz –
además– de aportar nuevos y sólidos conocimientos a la misma. Actualmente, y de un
modo más general, se llama tesis al trabajo escrito que permite demostrar, a la conclusión
de los estudios, que el graduando amerita el grado académico al que aspira.
Una tesis por lo tanto, es un trabajo serio y bien meditado que sirve corno
conclusión a varios años de estudios, demostrando las aptitudes del aspirante en el campo
de la investigación y dándole oportunidad a éste para realizar por sí sólo una indagación
significativa. Las tesis, por lo tanto, son trabajos científicos relativamente largos, rigurosos
en su forma y contenido, originales y creativos. Estas características, sin embargo, sólo se
dan plenamente en el caso de las tesis de máximo nivel, las que corresponden a los cursos
de doctorado. En el caso de otros estudios de postgrado la exigencia de originalidad puede
atenuarse y más aún en las tesis llamadas de pre-grado o licenciatura, donde el rigor
metodológico y la profundidad del trabajo suelen ser bastante menores. En algunas
ocasiones se exigen también la realización de una tesis a los estudiantes de enseñanza
media pero, debe advertirse, tal denominación en esos casos resulta engañosa y es más
metafórica que real, puesto que en propiedad lo que pueden realizar tales estudiantes son –a
lo sumo buenas monografías o tesinas.
Cumple con la misma función académica que una tesis pero sin que se le exijan
todos los atributos que a éstas caracterizan. Ya habíamos observado que, en un sentido
estricto, las tesis exigidas en pre-grado carecen muchas veces de todas las notas distintivas
de las tesis: se suelen aceptar trabajos que no son claramente originales, que no aportan
conocimientos nuevos, o en los que el rigor metodológico no se lleva demasiado lejos. En
tales casos muchas escuelas y facultades prefieren sincerar los hechos, no llamando tesis a
20
lo que es verdaderamente algo más simple y menos profundo. No obstante, los trabajos de
grado suelen ser relativamente amplios en sus dimensiones, superando con mucho las de las
monografías y tesinas y desarrollando en sus páginas algo más que resúmenes de ideas
ajenas y opiniones personales.
2.15.9. Reseña.
Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y a la vez crítica de
alguna obra. Es frecuente que en revistas científicas aparezcan reseñas de libros de la
especialidad, que ayudan a los lectores a conocer mejor las posibles fuentes de información
existentes. Las reseñas sirven para motivar el interés de las personas que se desenvuelven
en un área específica de estudios y para evaluar la calidad de los trabajos que van
apareciendo ante el público. Generalmente las realizan personas especializadas, de bastante
experiencia en la especialidad.
2.15.10. Ensayo.
21
una lógica interior y una estructura interna peculiar, distinta a la de los anteriores.
Actualmente, en casi todas las circunstancias, no se concibe que pueda emprenderse una
indagación científica de cierta envergadura que no vaya precedida de un anteproyecto en el
cual se expresen los antecedentes, los objetivos, los fundamentos y las bases metodológicas
de la misma.
CAPITULO III
Etapas de la Investigación.
22
• La conceptualización o el planteamiento del problema de investigación
23
En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la
idea de investigación.
*El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta
(por ejemplo, ¿ qué efecto?, ¿en qué condiciones…?, ¿cuál es la probabilidad de….? ¿cómo
se relaciona….?)
Éste es el punto de partida: consiste en
*El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica o
identificar el problema, planteándolo y
una recolección de datos. Es decir, la factibilidad de observarse en la realidad o en un
delimitándolo.
entorno.
¿Cuál es elContrariamente
problema? a lo que se suele afirmarSe
con trata
mucha de
frecuencia, el trabajo
expresarlo concientífico,
claridad y
la ciencia o la investigación no avanzan precisión, mediantede lahipótesis
por la formula descomposición
sino,
dimensional del problema, estableciendo
fundamentalmente, por el planteamiento de problemas.
sus constituyentes, variables o
dimensiones.
El esquema básico en el proceso del trabajo científico está constituido por la cadena:
¿Cuáles son los datos del problema? Estudiar la literatura sobre el tema o
¿Cuáles son los aspectos o elementos
Problema Investigación Respuesta
cuestiones conexas.
principales del problema?
Por ejemplo:
Si alguien piensa estudiar cuán sublime es el alma de los adolescentes, está planteando
un problema que no puede probarse empíricamente, pues “lo sublime” y “el alma” no
son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias
trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad o en determinado
25
ambiente.
Ejemplo:
Delimitación del tema: El rendimiento escolar de los estudiantes de la escuela Juan Pablo
Duarte está por debajo de la media de las Escuelas del Distrito Nacional, en el año escolar
1990-91.
c) Formulación de hipótesis
d) Definición de conceptos
a) La definición de objetivos.
Este aspecto, que encierra la formulación del problema, supone determinar cuáles
son los objetivos generales y específicos de la investigación. Es decir, determinar adónde se
apunta, cuál es el propósito, el para qué de la investigación y el para quién. Los objetivos
26
tienen que expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse; son las guías del estudio y hay que
tenerlos presentes durante todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se
especifiquen requieren ser congruentes entre sí.
• Analizar si hay o no diferencia entre los hombres y las mujeres con respecto a la
importancia atribuida a cada uno de los factores mencionados.
27
TITULO:
Objetivos
1. General:
2. Específicos:
Refugiados.
28
Compilar Describir Estimar Justificar Separar
Componer Designar Evaluar Mencionar Sintetizar
Comprobar Descomponer Examinar Mostrar Situar
Conceptualizar Determinar Explicar Operacionalizar Sugerir
Concretar Discriminar Exponer Oponer Trazar
Considerar Diseñar Formular Organizar Verificar
b) Formulación de hipótesis.
Partiendo de la situación problemática, habiendo ya definido los objetivos y
elaborado el marco conceptual o teórico, se formulan las hipótesis.
Según Sierra Bravo, tiene su origen en los términos griegos: thesis: lo que se pone
-- hipo: debajo lo que se pone debajo o se supone.
Toda hipótesis es una suposición pero no toda suposición es una hipótesis científica.
Las hipótesis científicas: son enunciados teóricos supuestos, no verificados pero probables,
referentes a relaciones entre variables.
• Deben tener un referente teórico y un referente empírico, es decir, debe ser un nexo
entre la teoría y la realidad.
• Unidad de observación (objetos, personas, instituciones, etc.) sobre los que versa
la investigación.
• Variables
29
"La sequía de los últimos 5 años produjo un aumento de la migración en la región
norte del país”.
Una de las condiciones de las hipótesis científicas es que sus términos, deben estar
definidos conceptualmente. La definición es básicamente necesaria en toda investigación
científica. Mediante la misma se precisa la noción que se estime más adecuada a los fines
de la investigación.
A niveles más concretos, el diseño está formado por una serie de reglas operativas y
técnicas elegidas por el investigador de acuerdo con la naturaleza del problema planteado y
con las múltiples tareas que se presentan en el proceso de recolección, organización y
30
análisis de la información requerida. En estudio de naturaleza cuantitativa, como pueden
serlo los estudios experimentales o los realizados mediante encuestas, el diseño comprende
decisiones como las siguientes:
• Elección de los medios y las técnicas más apropiadas para recoger la información
(observación, entrevistas, cuestionarios, etc.).
31
manualmente o por computadora. En cualquiera de los casos, se dispondrá por anticipado
de los tipos de cuadros y de gráficas que deberán confeccionarse con la información.
32
En esta situación se presenta que de un total de veinte (20) profesionales del derecho
entrevistados sobre la medida en que el Estado Dominicano cumple con la finalidad de
protección efectiva de la persona humana, 6 se inclinaron por la opción poco, equivalente a
un 30%; 7 respondieron muy poco, representando un 35%; nadie eligió la opción mucho, y
7 de ellos contestaron regular, para un 35%.
33
Las citas se utilizan para reproducir material de trabajo y/o para identificar fuentes
referenciales de otros autores. De acuerdo al Modelo Latino estas se ubican al pie de
página.
El material tomado de otro trabajo o de instrucciones dadas a los sujetos en el
proceso de la investigación, debe ser reproducido textualmente como aparece en la fuente.
Las fuentes referenciales se utilizan para identificar la autoría de las citas textuales, trabajos
de otros autores, documentos y referencias no impresas.
En cada capítulo, las notas de pie de página se deben numerar en forma consecutiva
con números arábigos, comenzando por el uno. Para los trabajos de investigación realizados
en IMESA, utilizaremos este tipo de notas bibliográficas a pie de página, siguiendo las
normas del Modelo Latino.
Las notas bibliográficas al pie de página, son denominadas también “notas al calce”,
“notas al pie de paginas”, “notas marginales” o “llamadas”. Consisten en colocar fuera del
texto y al pie (abajo) de la página, una frase especial. Al utilizar estas notas, no es necesario
emplear las citas o referencias bibliográficas a final del texto. El objetivo de ello es evitar
que el lector se distraiga en la lectura del cuerpo del texto, con frases de tipo secundario.
Ejemplo:
1 Pablo Bermúdez Mogni y Carlos Araos Uribe, PhD. Libro Blanco sobre Ciudades Digitales en Iberoamérica.
34
Palabras del modelo latino que se emplean para las citas a pie de página:
2
Ibidem.
3
Marino Barbero Santos: “Consideraciones sobre el Estado peligroso y las
Medidas de Seguridad, con especial referencia al Derecho Italiano y
Alemán”. Estudios de Criminología y Derecho Penal. Valladolid. Universidad
de Valladolid, 1972, pp. 13-61.
35
3
Diego Saravia. Democracia vs. Fascismo-Libertad vs. Control. “La Contradicción Fundamental
de la Sociedad del Conocimiento”. Disponible en: hptt://www.monografias.com/democracia-
fascismo-libertad-control contradiccion.shtml. .(24-1-2008)
4
Pablo Bermúdez Mogni Carlos Araos Uribe, Opus cit.
Revistas:
Expresión significado
A fortiori Por fuerza, con mayor razón
A later Del lado, de cerca
A posteriori Con posterioridad. Después de
A priori Con anterioridad, ante de
Ad livitum A voluntad a, a elección
Ad pedem litterae Al pie de la letra
Ad valorem Según el valor
Bona fide De buena fe
Contrario sensu En sentido contrario
Corpus delicti Cuerpo del delito
De iure De derecho
Dura lex sed lex Dura es la ley, pero es la ley
Erga omnes De validez general
Ipso facto Inmediatamente
Ius Pentium Derecho de gente
Lapsus linguae Error de palabra
Lato sensu En sentido lato
Magister Maestro
Modus vivendi Modo de vivir
mortis causa Causa de muerte
Motu propio libre voluntad
36
Mutatis mutandi Cambiando lo q se debe cambiar
Ex numc Desde ahora
Ex post facto Después de haberlo hecho
Ex tunc Desde entonces
Ex professo A propósito
Grosso modo A grandes rasgos
In abstracto En lo abstracto
In extenso Por entero
In extremis En los últimos instantes de la
In fraganti En el momento que se comete
In loco En el mismo lugar
In mente En la mente
In situ En el sitio
Inter alia Entre las partes
Non plus ultra No mas allá
Numerus clausus El número final
Per se Por si mismo
Per capita Por persona
Post scriptum Después de lo escrito
Per analogiam Por analogía
Prima facie A primera vista
Statuo quo En el estado en que
Stricto sensu En sentido restringido
Sui generis Único en su genero
Suo tempore A su tiempo
Ultima ratio La razón última
3.5.2. La Bibliografía.
Consiste en una presentación ordenada de todas las publicaciones consultadas para
realizar el trabajo de investigación. En todo trabajo o libro de texto, debe incluir solamente
las obras y documentos que han sido comentados o citados a lo largo del mismo.
La bibliografía que aparece al final del trabajo debe estar ordenada alfabéticamente.
Los libros que se consultan y que son citados en las notas explicativas, se incluyen:
37
c) La bibliografía debe ser ordenada alfabéticamente con base en el
apellido de los autores o editores; cuando un trabajo no tenga
autor o editor, debe organizarse de acuerdo con la primera palabra
del título.
d) Si la lista incluye dos o más trabajos de un mismo autor solo se
debe mencionar la primera vez el apellido y nombre del autor,
después se colocan tres guiones y un asterisco, abajo del apellido
del autor. Las siguientes entradas deben ordenarse según el titulo
o fecha. El método utilizado en la bibliografía debe ser coherente.
e) Es necesario mencionar el apellido y nombre del autor o editor. Si
son dos o más autores se emplea “y”; para realizar trabajos con
más de cuatro autores, se escribe el primer autor por su apellido, y
de lo demás autores se escribe el primer el nombre y apellido.
f) No se enumera la bibliografía.
g) Entre cada bibliografía se debe dejar un espacio.
Autor desconocido
Filosofía de la imaginación. México, Fondo de Cultura Económica, 1989.
38
Mandela, Nelson. El Camino hacia la libertad: autobiografía de Nelson Mandela. Boston,
Little Brown, 1995.
Editores
Anaya, Rodolfo y Francisco Lomedí, eds. Azatlan; Essays on the Chicago Homeland.
Albuquerque: Academia-El norte, 1989.
Traducción
Ingarden, Román. La obra de arte literaria. Trad. Gerald Nyenhuis H. México, Taurus,
1998.
Enciclopedia o diccionario
Las enciclopedias y diccionarios no son incluidos, usualmente en la bibliografía.
Referencia bíblica
La Biblia no se incluye, usualmente en las bibliografías.
Artículos de periódicos
a) Compaginado por volumen
Segal, Gabriel. “Seeing what is Not There”. Philosophical Review 98 (1989): 189-214.
39
b) Compaginado por edición
Articulo de un periódico
Aguilar Camín, Héctor. ”Archivos de Bucareli”. La Jornada 1 de junio 1998: 12.
Fuentes electrónicas
Otras fuentes
a) Documentos gubernamental
b) Tesis no publicada
López Benítez, Alma. “El mercado de Estados Unidos de América”. Tes. Universidad de
México. 1998.
Comunicación personal
Usualmente no se proporciona la referencia.
Entrevista
Zedillo, Ernesto. Entrevista por Raúl Sarmiento. Hechos. TV Azteca 28 de noviembre de
1999.
40
Película o video
Medicina del cuerpo. Producción y dirección por National Geography. 1 hora 12 min.,
2000. Videocasete.
Grabación de sonido
Fernando Delgadillo. Vuelos. Fernando Delgadillo, Sony, Serie 10203.
41
CAPITULO IV
Cálculos Estadísticos
∑
x= i =1 i i
x=
∑ xf = $ 839.96 Donde x= = 840 (Salario Promedio Semanal)
n
4.1.2. La Mediana.
La mediana de un conjunto de números ordenados en magnitud es o el valor central
o la media de los dos valores centrales.
42
4.1.3. La Media geométrica (G).
Hay algunos problemas que requieren el cálculo de un promedio para el cuál
ninguno de los promedios anteriores es apropiado. Por ejemplo, cuando se desea obtener el
valor promedio de una serie de razones, porcentajes o índices de cambio, la media
aritmética prueba ser una opción inadecuada para el trabajo. La medida necesaria en estas
situaciones es la media geométrica.
G =x
n x . x...
1 2 n
G = 3 (2)(4)(8) = 3 64 = 4
N
G=
∑(1/ X)
Ejemplo: La media armónica de los números 2, 4,8 es:
3 3 24
H= = = = 3.43
1 1 1 78 7
+ +
2 4 8
43
Las medidas de tendencia central que se describieron anteriormente son útiles para
la identificación del valor típico en un grupo de valores. Por el contrario, las medidas de
dispersión, describen un grupo de valores en función de la variación de los valores
incluidos dentro de ese grupo.
4.1.5.1. El Rango.
El rango de un conjunto de números es la diferencia entre el mayor y el menor de
todos ellos.
Ejemplo: El rango del conjunto 2,3,3,5,5,5,8,10,12 es 12 – 2 = 10
∑x
i=1
i −
x
Desviación Media = N
Media Aritmética = 2 + 3 + 6 + 8 + 11
X= =6
5
2-6 + 3-6 + 6 − 6 + 8 − 6 + 11 − 6
Des v. Media = DM =
5
-4 + -3 + O + 2 + 5
DM = = 2.8
5
S=
∑(X − X ) 2
f
N
44
* La Varianza se define como el cuadrado de la desviación estándar o
típica y viene dada en consecuencia por
S2
Varianza = S2
Ejemplo: Hallar la desviación estándar o típica y la varianza de las alturas de los
estudiantes de la Universidad Estatal, expresadas en la siguiente tabla:
Altura Marca de X −X =
( X −X) Frecuenc. (f) f (X −X)
2 2
N
∑ f ( X −X)
2
852.75
S= = = 8.52 = 2.92
N 1OO
La Varianza seráS 2 = 2
(2.92) = 8.52 Pulgadas
2
S = Desviación estándar poblacional
4.2.1. Población.
Una Población es "el conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la
investigación. Se puede definir también como el conjunto de todos las unidades de
muestreo".
45
4.2.2. Muestra.
Una muestra es una parte de un colectivo, llamado población o universo,
seleccionada con la finalidad de describir aquél con cierto grado de precisión. Se dice que
una muestra es representativa cuando reproduce las distribuciones y los valores de las
diferentes características que se dan en la población y en sus diferentes sub-conjuntos, con
márgenes de error calculables.
s
Sx =
n −1
n = tamaño de la muestra
;
p.q
S p = z.
n
q = complemento de p: (1 – q ).
n = tamaño de la muestra.
z = límite de confianza
• Limites de Confianza.
46
• Determinación del tamaño de la muestra cuando no se conoce la población.
z2. p . q
n=
(Sp ) 2
(1.96)2 x O .5 x O .5
n=
O.OOO9
n = tamaño de la muestra
q = complemento de p: (1-q)
Sp = error estándar
A modo de ejemplo:
Se desea estimar la proporción de personas dentro de una población debidamente
especificada, que vota por cierto candidato, de tal manera que esa estimación tenga
una precisión de + 3% (Sp), ósea, una oscilación de 3 puntos alrededor del valor
encontrado en la muestra, con un nivel de confianza de 95%. ¿Cuál debe ser el
tamaño de la muestra?.
(1.96) 2. p . q
n=
(Sp ) 2
Entonces p = 0.5
q = 1 – p = 1 – 0.5 = 0.5
n = 1067
47
Según la operación realizada, vemos que una muestra de 1067 cumplirá con los
requerimientos de nuestro estudio, en cuanto a la estimación de la proporción de
votantes por un candidato A, dentro del margen de error establecido y con cierto
nivel de confianza de 95%.
A modo de ejemplo.
Suponiendo que se desea realizar una Encuesta con los miembros de la Fuerza Aérea
Dominicana que son Pilotos, con un margen de Error Estándar (Sp) de un 10% (ósea
0.10) y un Límite de Confianza o de Probabilidad (Z) de un 95%. Imaginémonos que el
total de Pilotos de la F.A.D. es de 500, ósea la Población (N) = 500. ¿Cual debería ser
el tamaño de la Muestra (n) para la Encuesta de manera que esta sea representativa?.
DATOS:
• Sp = 10% = 0.1
• Z = Para un 95%, usar Z= 1.96
• N = 500
• q = 0.5 (50%)
• p = 0.5 (50%)
• n=?
2
( Z) (p) (q) (N)
n = ______________________________________
2 2 2
(N) (Sp) - ( Sp) + (p) (q) (Z)
Sustituyendo:
48
2
( 1.96) (0.5) (0.5) (500) 480.2
480.2
n = _____________________________________ =
_________________=_______ = 80.71
2 2 2
(500) (0.1) - (0.1) + (0.5) (0.5) (1.96) 5 – 0.01 + 0.96
5.95
n = 81 Pilotos.
49
CAPITULO V
Diseño de Cuestionarios
50
Para preparar un instrumento de obtención de datos, deben examinarse los
siguientes aspectos básicos:
51
5.4. Preguntas Abiertas.
Son preguntas que le piden a la persona encuestada que elija la respuesta en una
lista de opciones.
Las ventajas de este tipo de preguntas es que se elimina el sesgo del entrevistador,
muy clásico en las preguntas de tipo abierto. Son fáciles de codificar y medir con gráficos
estadísticos, y se obtienen respuestas muy concretas.
52
¿Conoce la marca de automóviles BMW? sí____ No____
En ocasiones se agrega una opción neutra o la opción "sin opinión / no sabe" a las
preguntas dicotómicas; en otras, los entrevistadores anotan NS por "no sabe" o NR por "no
responde", cuando la opción neutra no se incluye en el cuestionario.
a. El precio
b. La marca
c. La exclusividad
d. La calidad
e. La disponibilidad
53
f. El diseño
Muy satisfactorio
Un poco satisfactorio
Indiferente
Un poco insatisfactorio
Muy insatisfactorio
Como puede analizarse en los ejemplos anteriores, cada tipo de pregunta cerrada
representa desventajas específicas. En el caso de la forma dicotómica, las respuestas no
comunican la intensidad de los sentimientos del entrevistado. En algunas situaciones, la
intensidad no es aplicable; por ejemplo:
Pero en otras, el entrevistado tiene fuertes sentimientos acerca del tema. Sin
embargo, dicha intensidad no se evidencia en la respuesta dicotómica; por ejemplo:
En esta respuesta no puede establecerse la intensidad del gusto por la marca del
automóvil.
54
Son aquellas preguntas básicamente dirigidas a medir la intensidad o grado de
sentimientos respecto a un rasgo o variable por medir; usualmente se les conoce como
escalas de medición de actitudes y entre las cuales la más usada es la escala de Likert.
• Como regla general, las preguntas deben formularse de tal modo que no
obliguen a la persona que contesta a colocarse a la defensiva.
55
b) Conocer el vocabulario de la población sobre un tema determinado.
a) Sí____ No____
b) De acuerdo
c) Totalmente de acuerdo
d) Indeciso
e) En desacuerdo
a) Muy importante
b) Importante
c) Poco Importante
• Las preguntas deben presentar las distintas perspectivas desde las cuales puede
examinarse un tema u opinar sobre él.
56
• Es importante introducir en el cuestionario preguntas de control que permitan
aceptar o rechazar repuestas inconsistentes.
En qué medida considera usted que el Estado Dominicano cumple con la finalidad de protección efectiva de la
persona humana.
Poco
Muy poco
Mucho
Regular
Otro______
En qué medida considera usted que se cumple con el plazo de las cuarenta y ocho (48) horas establecido para
someter a las personas privadas de libertad.
Poco
Muy poco
Mucho
Regular
57
Otro_________
Se respeta el debido proceso de ley señalado en el numeral 2 letra j) que establece: nadie podrá ser juzgado
sin haber sido oído o debidamente citado.
Poco
Muy poco
Mucho
Regular
Otro________
El derecho a emitir libremente el pensamiento mediante palabras escritas o por cualquier otro medio de
expresión, se respeta:
Poco
Muy poco
Mucho
Regular
Otro_______
Considera usted que el derecho de organización sindical, en el caso de los trabajadores de zonas francas, se
respeta:
Poco
Muy poco
Mucho
Regular
Otro_________
El derecho al acceso al trabajo sin discriminación por motivo de sexo se respeta:
Poco
Muy poco
Mucho
Regular
Otro_______
En qué medida considera usted que el Estado protege a las mujeres embarazadas en cuanto que se le restringe
el acceso a los trabajos, especialmente en las zonas francas.
Poco
Muy poco
Mucho
Regular
Otro________
En qué medida considera usted que el Estado cumple con el derecho a la libertad de enseñanza en cuanto que
la educación primaria es obligatoria.
Poco
Muy poco
Mucho
Regular
Otro_________
Cuáles de los derechos individuales y sociales considera usted que gozan de una protección efectiva por parte
del Estado.
Cuáles de los derechos individuales y sociales considera usted que necesitan una mayor protección por parte
del Estado.
58
Observaciones:
CAPITULO VI
6.1. Introducción.
59
Sabino (1994), Señala al respecto: " Es por tanto necesario organizar nuestras ideas,
definir nuestras metas y elaborar un programa de trabajo antes de emprender una acción
que a veces puede resultar dilatada en el tiempo y en el espacio". Visto de esta forma el
anteproyecto constituye un esquema de trabajo que ayuda a darle sentido a la investigación
de una forma sistemática.
Dentro de este orden de ideas se pretende realizar el presente trabajo a fin de aclarar
lo correspondiente a la conceptualización que tienen varios autores sobre el anteproyecto,
sus objetivos y características. Se debe destacar que no existe mucho material bibliográfico
sobre el Anteproyecto, sin embargo la bibliografía referida a Proyecto es un poco más
extensa, en tal sentido dentro de este trabajo los aspectos relacionados con los objetivos y
las características han sido fruto en su gran mayoría de la discusión que sobre el tema se
han realizado en el Instituto Milita de Estudio Superior Aeronáutico (IMESA).
6.2. El Anteproyecto.
Para la elaboración de un proyecto, se hace necesario una serie de etapas que
aporten información y elementos que ayuden a llevar a cabo la investigación tal y como es
la elaboración del Anteproyecto. En tal sentido IMESA considera que un Anteproyecto
sirve al investigador para tener un bosquejo que le ayudará a despejar el mayor número de
dudas en relación al Proyecto final o definitivo y que le permitirá ordenar sistemáticamente
su pensamiento. El hecho que se plantee la sistematización de las ideas no debe significar
una limitante, ya que no se puede dejar a un lado el carácter dúctil que debe tener todo
Anteproyecto.
De tal manera, que la elaboración del Anteproyecto resulta de mucha ayuda para el
investigador. Seguidamente se señalaran algunos conceptos de diferentes autores sobre el
significado que cada uno hace del Anteproyecto. En primer lugar Sabino (1994) destaca:
Es por lo tanto necesario para organizar nuestras ideas, definir nuestras metas y
elaborar un programa de trabajo que tiene la misión de anticipar, por lo tanto, algunas de las
características que habrá de tener la investigación.”
60
De esta manera el Anteproyecto es el paso previo a la elaboración del Proyecto y el
cual servirá de gran apoyo al investigador al permitirle coordinar los pasos a seguir para
obtener el mayor provecho de su trabajo. El Anteproyecto es un esbozo, apenas la punta del
Iceberg que significa un trabajo científico.
Puede estar estructurado en diferentes secciones siguiendo una secuencia que puede
ser alterada según la necesidad del autor o los criterios institucionales para la cual se
realice.
61
consecuencia se trazan, los fundamentos teóricos que la sustentan y eventualmente las
hipótesis a verificar, las líneas generales de la metodología a desplegar, los antecedentes y
la bibliografía.
Es flexible al aceptar la inclusión de aspectos que han podido ser olvidados o han
pasado desapercibidos, por lo que no posee esquemas rígidos. Es un escrito breve que
puede ser elaborado y entregado a manuscrito. Permite al investigador aclarar sus ideas y
discutirlas con expertos o asesores.
Una vez finalizada la revisión bibliográfica que permitió desarrollar los tópicos
anteriormente expuestos, se concluye que:
En el momento en que se pretende realizar una investigación uno de los pasos que el
investigador deberá asumir será el de realizar un esquema de trabajo que ayude a la
organización de los diversos procedimientos a seguir para evitar perder sus esfuerzos. Este
esquema de trabajo es denominado por algunos autores Anteproyecto o Pre-proyecto.
62
1. Portada: (ver anexoA-1, A-2)
2. Hoja Contra Portada (ver anexo A-3)
3. Índice (ver anexo B-1)
4. Aprobación del Asesor de Contenido (ver anexo B-4)
5. Aprobación Asesor Metodológico (ver anexo B-5)
6. Introducción:
63
Este punto marca la pauta en cuanto a los alcances de la
investigación y se relaciona directamente con las recomendaciones a
las que diera lugar el trabajo investigado una vez culminado.
• Relevancia Social
• Contribución Teórica
• Aporte Metodológico
• Implicaciones Prácticas
• Originalidad
7) Marco Conceptual
65
La contextualización del problema se inicia enfocando globalmente
el tema y destacando su importancia, luego se centra la exposición
en el tópico seleccionado y se enfatiza en la situación problemática
señalando los aspectos negativos, irregulares o las situaciones
susceptibles de ser mejoradas al punto de querer actuar en ellas
para encontrar las respectivas explicaciones, posibles soluciones o
aplicar correctivos; es importante que se den a conocer las
consecuencias que se generan de la situación descrita.
Los criterios –de acuerdo con Kerlinger (1975) – para plantear adecuadamente el
problema de investigación son:
66
• Describir el problema en un breve párrafo.
67
En resumen, todo proyecto de investigación requiere preguntas de
investigación, y sólo aquellos que buscan evaluar relación entre
variables o explicar causas requieren la formulación de hipótesis.
7) PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN
a) Objetivo General.
b) Objetivos Específicos.
68
objetivo general, como mínimo se deben formular tres (3) objetivos
específicos.
Ejemplos:
7) METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
1. Tipo de Estudio.
Teniendo en cuenta el tema de investigación y los objetivos planteados, la
metodología puede ser un tanto Exploratoria o Descriptiva, de acuerdo a lo
siguiente:
2. Tipo de Investigación.
69
investigador, luego se debe indicar el nivel de estudio considerado
para su desarrollo, que también deberá definirse y justificarse.
4) Tipos de Razonamientos.
70
Para el proyecto se utilizará el tiempo verbal futuro.
8) BIBLIOGRAFÍA.
9) INFORMACIÓN ADICIONAL
PRESUPUESTO TENTATIVO:
(Ejemplo de este Renglón)
71
NO. DESCRIPCIÓN CANTIDAD COSTO TOTAL
FORMULACIÓN DEL
I ANTEPROYECTO
1.1 Material Bibliográfico Varios
1.2 Fotocopias 200 copias RD$1.50 RD$300.00
1.3 Compra de Textos 3 Libros Aprox. RD RD $1590.00
$530.00c/u
1.4 Combustible 13 galones RD$140.00 RD$1,820.00
1.5 Borrador de Anteproyecto 3 borradores
1.6 Digitación e Impresión 3 borradores RD$430.00 RD$1,290.00
1.7 Encuadernación 3 borradores RD$100.00 RD$300.00
SUB-TOTAL RD$5,300.00
II PROYECTO DE TESIS
2.1 Fotocopias de Material 600 copias RD$1.50 RD$900.00
Bibliográfico
2.2 Libros o Publicaciones 8 Libros Aprox. RD RD$4,000.00
$500.00c/u
2.3 Combustible por Visitas 30 galones RD$140.00 RD$4,200.00
2.4 Digitación e Impresión 7 tomos
2.5 Versión Preliminar 2 borradores RD$8000.00 RD$1,600.00
2.6 Versión Final 5 tomos RD$1000.00 RD$5,000.00
2.7 Encuadernar Tomos 5 tomos RD$100.00 RD$500.00
2.8 Diseño Presentación Aprox. RD$1,000.00
1000.00
SUBTOTAL RD$17,200.00
Cronograma de Actividades.
Formulació
1
n Proyecto
2 Elaboración
Marco
Teórico
72
Conceptual
Revisión
3 Bibliográfic
a
Recopilació
4 n
Información
Marco
5 Metodológi
co
Redacción
6
Inicial
7 Digitación
8 Revisión
9 Corrección
Redacción
10 Final
Encuaderna
11 ción
12 Entrega
Presentació
13 n Final
Antes de iniciar cada parte del trabajo se coloca una hoja con el título
centralizado (antes del capítulo I va el título centralizado, antes de cada capítulo, de la
conclusiones, de las recomendaciones, de los anexos y de la bibliografía). (Ver anexo
B-6, B7).
73
3. INDICE (Ver Anexo B-1)
4. AGRADECIMIENTOS (opcional)
En la página de la dedicatoria se nombran a las personas o instituciones a las que se
desea honrar con el trabajo. Esta página es opcional y se incluye a juicio del autor.
Las abreviaturas sólo se podrán utilizar en las notas al pie de página o al final de
capítulos, en las citas de referencia, en las aclaratorias dentro de paréntesis y en
74
los cuadros y gráficos, cuando se usen términos estadísticos. En el texto se debe
escribir la expresión completa (no el símbolo o su abreviatura).
13. CONCLUSIONES
75
se debe percibir claramente su posición y disposición para analizar, relacionar,
sintetizar y proyectar.
14. RECOMENDACIONES.
15. BIBLIOGRAFIA .
Todo trabajo de tesis debe disponer de una lista de las obras consultadas por los
sustentantes. Generalmente, se incluyen las obras que los sustentantes han
mencionado directamente en las notas al pie de página a lo largo del texto.
También pueden incluir los libros que le sirvieron para la elaboración del marco
conceptual y una reseña de fuentes donde el lector puede encontrar más
información. Debe reflejar las referencias bibliográficas necesarias de los últimos
76
cinco (5) años. Todo trabajo debe disponer de una bibliografía que responda a los
parámetros del Modelo Latino. (Ver lo relativo a la regla para la elaboración de la
bibliografía expuesta anteriormente)
a) Insertar una hoja posterior a las referencias para sentar esa sección, con la
palabra Anexos escrita en mayúscula sostenida y resaltada en negrilla
(ANEXOS), en la mitad de la página y con tamaño de letra dieciséis (16).
77
e) Los anexos se ordenan alfabéticamente conforme van siendo mencionado
en el trabajo, independientemente de que se relacionen con capítulos
diferentes.
El trabajo de tesis se realiza en computadora en papel blanco bond 20, 8.5 x 11,
con numeración secuencial y adecuados márgenes y sangrías. La numeración de las
páginas del trabajo será de la manera siguiente:
• Antes de inicial cada parte del trabajo hay que poner una hoja con el título
centralizado.
78
♦ Titulo del postgrado
♦ Título del trabajo de investigación
♦ Sustentante
♦ Asesor de Contenido
♦ Lugar y fecha de entrega
♦ Descargo de la responsabilidad de la Escuela.
Para cada hoja del trabajo se tiene pendiente los siguientes márgenes:
• Los títulos de las partes se presentarán en una página sin ninguna otra
información, en el centro de la zona media, en mayúsculas subrayadas, sin
puntos y en dos líneas: en la primera se indicará la parte y su número (primera
parte, segunda parte, etc.) y en la segunda, el título de la parte.
Ejemplo:
CAPITULO I
MARCO LEGAL PARA LA INVERSIÓN
NACIONAL EN LA REPÚBLICADOMINICANA
• Los títulos de las secciones grandes se presentarán como una línea del texto,
comenzando a 5 espacios del margen, en letra mayúscula al inicial y
minúsculas, con punto y aparte al final del título. El texto continuará después
de dos espacios a la misma distancia del margen que el título. Entre dos
secciones de un mismo capítulo, se darán cuatro espacios.
79
• 3 cms. en el lado superior (para cada hoja siguiente después del título del
capítulo).
• 3 cms. en el izquierdo.
• Triple espacio en: citas mayores de 40 palabras, los títulos de varias líneas,
después del título del capítulo y en las notas al pie de página.
El tipo de letra que se utiliza es el Times New Roman con tamaños: 16 para el
título principal, 14 para los subtítulos y 12 para el resto del trabajo, excepto cuando se
requiera de material gráfico para los cuales se podrán utilizar las pro-formas disponibles
en los paquetes de diseño como "Power Point", Procesadores de Textos y otros.
Cada una de las partes principales del trabajo de investigación, los capítulos y los
anexos deben comenzar en una página nueva.
Dentro de cada capítulo se puede tener desde uno hasta cuatro niveles de
encabezamiento para identificar las secciones y sub -secciones. El sistema decimal, que
80
combina números y puntos, puede originar cuantas divisiones sean necesarias, con la
siguiente estructura básica: 1. 1.1. 1.1.1. 1.2. 1.2.1.
81
6.8.3 Criterios a considerar en la defensa del trabajo.
- Dominio del tema.
- Objetividad en los planteamientos.
- Capacidad de síntesis.
- Precisión en las conclusiones.
- Habilidad y pertinencia para responder preguntas.
- Adecuación del material usado para apoyar la exposición.
- Utilización del tiempo disponible para la exposición.
- Fluidez en el manejo del discurso.
• Treinta (30) minutos para la exposición sobre los aspectos fundamentales del
trabajo.
El cursante, a los fines de la exposición oral de su trabajo, podrá hacer uso de los
recursos audiovisuales que estime conveniente.
Durante la presentación solamente se hará la evaluación de la parte oral del trabajo, una
vez concluida los miembros del jurado emitirán su veredicto, según el instrumento
entregado al efecto, este acto estará presidido por el Sub - Director de Doctrina.
82
X
INICIO
Z
ELECCION DE HAY ACUERDO NO MODIFICA
ASESORES ENTRE AMBAS EL
METODOL . Y PARTES MATERIAL
CONTENIDO PRESENTACION DEL
SI TRABAJO ACADEMICO
AL JURADO
EXAMINADOR EN LA
FECHA FIJADA
ELABORACION DEL EL ESTUDIANTE
ANTEPROYECTO DEL CONCLUYE Y ARMA EL
TRABAJO DE INVEST . TRABAJO ACADEMICO
ACAD . LA
E.G.D.H.D.I.H NO
INFORMA APRUEBA
DECISION A
DA UNA COPIA A LOS TOMAR
PRESENTACION DEL ASESORES O SE LO SI
ANTEPROYECTO A ENVIA POR E -MAIL
LOS ASESORES
FIN
NO LOS ASESORES
HAY ACUERDO MODIFICACION HACEN LA REVISION
ENTRE AMBAS DEL FINAL
PARTES ANTEPROYECTO
SI
ENTREGA DEL
SI
ANTEPROYECTO A LA CORRIGEN MODIFICA
JEFATURA DE
ESTUDIO EN LA FECHA
PREVISTA
NO
APRUEBAN
NO HACER
LA JEFATURA DE
MODIFICACIONES
ESTUDIO APRUEBA EL ESTUDIANTE
SUGERIDAS
IMPRIME
SI
ENTREGA A LA JEFATURA
SE PROCEDE A DE ESTUDIO DE LA
REALIZAR EL TRABAJO E.G.D.H.D.I.H EN LA
DE INVESTIGACION FECHA FIJADA , LOS
DE ACUERDO AL EJEMPLARES
CRONOGRAMA SOLICITADOS , PARA
ELABORADO POR LA FINES DE PRESENTACION
E.G.D.H.D.I.H. FINAL DEL TRABAJO
ACADEMICO
ESTUDIANTE (S) Y
ASESORES SE PONEN SI
DE ACUERDO CON LA LA E .G.D.H.D.I.H
CORRIGE
BIBLIOGRAFIA A USAR
NO
X Z
BIBLIOGRAFIA GENERAL
Asti Veras, Armando. Metodología de la Investigación. 1ra. Edición, Editorial Kapeluz,
Argentina, 1973.
Bernal, John D. Historia Social de la Ciencia. Tomo I y II, 4ta. Edición, Ediciones
Península, España, 1976.
Briones, Guillermo. Métodos y Técnicas de Investigación para las Ciencias Sociales, 2da.
Edición, Editorial Trillas. México, 1985.
83
Bunge, Mario. La Ciencia su método y su filosofía. 2da. Edición. Editorial Siglo veinte.
Argentina, 1990.
Díaz, Guillermo; Díaz, Luís; Garrido, Alba. Metodología de la Investigación. 1ra. Edición.
Editorial Surco. Rep. Dominicana, 2004.
Sabino, Carlos. Como Hacer una Tesis y elaborar todo tipo de escritos, 1ra. Edición,
Editorial Panaco, Venezuela, 1994.
Santiago Zorrilla, Miguel Torres X. Guía para elaborar La Tesis. 1ra. Edición, Editorial,
2002
84
85
ANEXOS
3.5 Cms“A-1”
ANEXO .
REPUBLICA DOMINICANA
TNR NEG. No. 14
FUERZA AEREA DOMINICANA
INSTITUTO MILITAR DE ESTUDIOS
SUPERIORES AERONAUTICOS
(IMESA)
2 espacios No. 12
TNR
TNR NEG. No. 18
6 Cms.
8 Cms. Diámetro
2 espacios No. 12
86
No. 3
1 espacios NO. 12
TNR NEG. No. 16
TEMA
CUANDO SERA LA PROXIMA GLACIACION TNR No. 14
2 espacios No. 16
Los conceptos emitidos en este Trabajo son de la exclusiva responsabilidad del autor.
ANEXO “A-2”
REPUBLICA
2.5 Cms.
DOMINICANA
TNR NEG. No. 14
FUERZA AEREA DOMINICANA
ESCUELA DE GRADUADOS DE ESTUDIOS
SUPERIORES AERONAUTICOS TNR NEG. No. 18
(EGESA)
2 espacios No. 12
2 ESPACIOS #12
CURSO DE COMANDO Y ESTADO MAYOR AEREO
# PROMOCIÓN
1 ESPACIO #12
TITULO
87
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2 ESPACIOS #16
SUSTENTANTE
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2 ESPACIOS
ASESOR DE CONTENIDO
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Los conceptos emitidos en este Trabajo son de la exclusiva responsabilidad del autor.
A-3
REPUBLICA DOMINICANA
FUERZA AEREA DOMINICANA
ESCUELA DE GRADUADOS DE ESTUDIOS
SUPERIORES AERONAUTICOS
(EGESA)
TITULO
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
88
SUSTENTANTE
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
ASESOR DE CONTENIDO
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Los conceptos emitidos en este Trabajo son de la exclusiva responsabilidad del autor.
B-1
INDICE
pp.
INTRODUCCION i
OBJETIVO GENERAL Vii
OBJETIVOS ESPECIFICOS Vii
METODOLOGIA Vii
CAPITULOS
89
II. ANALISIS DE LA SITUACION NACIONA E INTERNACIONAL DE LA 27
INDUSTRIA DE TELEPROCESOS
90
Cont…B-1
CONCLUSIONES 88
RECOMENDACIONES 92
BIBLIOGRAFIAS 96
ANEXOS 102
91
ANEXO “B-2”
REPUBLICA DOMINICANA
FUERZA AEREA DOMINICANA
ESCUELA DE GRADUADOS DE ESTUDIOS
SUPERIORES AERONAUTICOS
(EGESA)
CONSTANCIA
“________________________________________________________________________
________________________________________________________________________”
ANEXO “B-4”
REPUBLICA DOMINICANA
FUERZA AEREA DOMINICANA
ESCUELA DE GRADUADOS DE ESTUDIOS
SUPERIORES AERONAUTICOS
(EGESA)
92
Aprobación del Asesor de Contenido
Quien suscribe _______________ Tutor del Trabajo de
Investigación presentado por _______________ para optar al Diploma
Aprobatorio del Curso de Comando y Estado Mayor Aéreo N°---, cuyo título
es _________________ certifica que la elaboración del mismo reúne los
requisitos y meritos suficientes para ser considerado favorable.
Firma
Nombre y apellido
ANEXO “B-5”
REPUBLICA DOMINICANA
FUERZA AEREA DOMINICANA
ESCUELA DE GRADUADOS DE ESTUDIOS
SUPERIORES AERONAUTICOS
(EGESA)
93
Diploma Aprobatorio del Curso de Comando y Estado Mayor Aéreo cuyo
título es _________________ certifica que la elaboración del mismo cumplió
de acuerdo a lo establecido en el Plan de Estudios, el Reglamento Interno de
Evaluación de los Trabajos de Investigación y el Manual para la elaboración
del Trabajo de Investigación.
Firma
Nombre y apellido
ANEXO “B-6”
(TITULO CENTRALIZADO)
94
ANEXO “B-7”
(TITULO DE CAPITULO CENTRALIZADO)
CAPITULO I
“LA SOCIEDAD DE INFORMACION Y
TELECOMUNICACIONES”
95
96