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Evaluación en el Área de Matemática

Evaluación en el Área de Matemática

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MatemáticaSerie 1 para docentes de SecundariaCurrículo y desarrollo de capacidades en MatemáticaFascículo 3: EVALUACIÓN EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA
©
Ministerio de EducaciónVan de Velde 160, San BorjaPrimera edición, 2007Tiraje: 14 000 ejemplaresImpreso en Empresa Editora El Comercio S.A.Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318,Chacra Ríos Sur, Lima 01 Hecho el Depósito Legal en laBiblioteca Nacional del PerúNro. 2007-00255
Coordinación y supervisión general MED
Antonieta Cubas Mejía
Supervisión pedagógica MED
Luis Enrique Eyzaguirre Espino
Verificación de estilo MED
Miguel Luis Bances Gandarilla
Autoría
Ediciones El Nocedal S.A.C.
Coordinador
Rubén Hildebrando Gálvez Paredes
Elaboración pedagógica
Felipe Eduardo Doroteo PetitItala Esperanza Navarro MontenegroEdgar Justo Chacón NietoDaniel José Arroyo Guzmán
Colaboración especial
Luis Antonio Collao Guzmán
Revisión pedagógica
Hno. Marino La Torre Mariño
Revisión académica
Armando Zenteno Ruiz
Diseño y diagramación
Virginia Rosalía Artadi León
Ilustraciones
Patricia Nishimata OishiBrenda Román González
Fotografía
Enrique Bachmann
Corrector de estilo
Marlon Aquino Ramírez
Z_S1 F3 D.indd 1
Z_S1 F3 D.indd 1
6/16/07 10:05:53 AM
6/16/07 10:05:53 AM
 
P
RESENTACIÓN
La Matemática permite que los estudiantes se enfrenten a situacionesproblemáticas, vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crítica. Porello se debe propiciar que nuestros estudiantes tengan un interés permanentepor desarrollar sus capacidades matemáticas para que les sean de utilidad
en su vida presente y futura. Esto significa que se debe enseñar a usar la
Matemática en función del desarrollo de las capacidades: razonamiento ydemostración, comunicación matemática y resolución de problemas. Esteprogreso está ligado a la evaluación de los aprendizajes, ya que ésta debeverse como un proceso educativo donde los estudiantes aprenden de susaciertos y errores.La evaluación recoge información pertinente sobre los logros, avances y di-
ficultades que presentan los estudiantes en el desarrollo de sus aprendizajes.
Dicha información sirve para tomar decisiones de mejoramiento y recupe-ración pedagógica.En el desarrollo del presente fascículo se aborda la evaluación del desarrollode capacidades en el área de Matemática: fundamentos, propósitos, formas,funciones y, sobre todo, las estrategias para establecer criterios e indicadores
y elaborar instrumentos coherentes con el enfoque del Diseño Curricular 
Nacional. En este enfoque se considera que la evaluación de los aprendizajeses un proceso pedagógico, mediante el cual se observa, recoge y analiza
información relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor 
y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos deaprendizaje de los estudiantes.La evaluación proporciona información útil para la regulación de lasactividades, tanto de los docentes como de los estudiantes. En el caso del
docente, sirve para mejorar e ir adaptando su enseñanza a las necesidades de
quienes aprenden; en el caso de los estudiantes, para que sean conscientesde los aspectos a superar y las potencialidades que pueden desarrollar; y en
el caso de los padres de familia, para apoyar a sus hijos en el afianzamientode sus logros y superación de sus dificultades.
La evaluación determina, también, si los estudiantes han desarrollado
los aprendizajes previstos para poder otorgarles, o no, la certificación
correspondiente. La evaluación de los aprendizajes en la Educación BásicaRegular se caracteriza por ser integral, continua, sistemática, participativa
y flexible. A lo largo del fascículo hemos considerado que la evaluación es
un acto educativo donde estudiantes y docentes aprenden de sus aciertos yerrores.
Complementamos el fascículo con logros de aprendizaje, recuperación de
saberes previos, estrategias de aprendizaje, metacognición, evaluación,chistes matemáticos, curiosidades matemáticas, bibliografía y enlaces
web
.
 
Í
ndice
Presentación ......................................................................................................................... 1índice..................................................................................................................................... 2Organizador visual de contenidos ......................................................................................... 3Motivación ............................................................................................................................ 4Logros de aprendizaje ........................................................................................................... 4Recuperación de saberes previos .......................................................................................... 41.
e
valuación
 
de
 
los
 
aPrendizajes
 
matemáticos
 
en
 
función
 
del
 
desarrollo
 
de
 
caPacidades
........................................................................................... 51.1 Logros educativos de los estudiantes ....................................................................... 51.2 Evaluación ............................................................................................................... 5
1.2.1 Evaluación r ne
....................................................................................... 6a. Evaluación inicial o diagnóstica ................................................................. 6b. Evaluación formativa o de proceso ............................................................ 6c. Evaluación sumativa ................................................................................... 6
1.2.2 Criteri e indicadre de evaluación
............................................................. 7
1.2.3 Aect imrtante en l intrument de evaluación
............................... 9
a. Cherencia
 ................................................................................................... 9b. Múltiples fuentes de información ............................................................... 10c. Métodos, técnicas y formas adecuadas de evaluación ................................ 121.3 Las capacidades matemáticas para su evaluación .................................................... 13a. Razonamiento y demostración .................................................................... 13
b. Cmunicación matemática
.......................................................................... 16c. Resolución de problemas ............................................................................ 181.4 Pruebas de evaluación de Matemática ..................................................................... 20
Actividad1
 ....................................................................................................................... 282.
e
valuación
..................................................................................................................... 293.
m
etacognición
............................................................................................................... 30Bibliografa comentada ......................................................................................................... 31Enlaces
web
........................................................................................................................... 32

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