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SESION EDUCATIVA

SESION EDUCATIVA

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Documento elaborado por Jesus Andres Ramirez Zuñíga. Enfermero. Universidad Surcolombiana. Neiva-Huila. Colombia. Explica la importancia de la estrategiade enseñanza en la sesión educativa, cómo realizarla y algunos ejemplos.
Temática General: Educación Para la Salud
Documento elaborado por Jesus Andres Ramirez Zuñíga. Enfermero. Universidad Surcolombiana. Neiva-Huila. Colombia. Explica la importancia de la estrategiade enseñanza en la sesión educativa, cómo realizarla y algunos ejemplos.
Temática General: Educación Para la Salud

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Published by: Jesús Andrés Ramírez Zúñiga on Feb 09, 2010
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ESTRATEGIA DE ENSE\u00d1ANZA: \u201cHERRAMIENTA B\u00c1SICA PARA DAR UNA
SESI\u00d3N EDUCATIVA EN SALUD\u201d

Documento escrito por:
Jes\u00fas Andr\u00e9s Ram\u00edrez Z\u00fa\u00f1iga
Enfermero
Universidad Surcolombiana
Colombia

"Educar a un joven no es obligarlo a vivir con nuestras verdades,
sino ayudarlo a que pueda vivir sin nuestras mentiras".
1. GENERALIDADES:

La educaci\u00f3n para la salud es uno de los pilares fundamentales de la Salud P\u00fablica, que tiene como finalidad principal lograr una conducta que mejore las condiciones de vida y salud de individuos y colectividad.

La educaci\u00f3n es una de las funciones b\u00e1sicas del equipo de Salud P\u00fablica cuyo objetivo es ense\u00f1ar: La forma de vida en salud; Fomentar la salud; Recuperar la salud.; Insertarse adecuadamente en su medio (familiar o social)

El/la enfermer@ de Salud P\u00fablica es el/la profesional del equipo que m\u00e1s est\u00e1 en contacto con la comunidad y por ello conoce a fondo a la poblaci\u00f3n y sus necesidades individuales o colectivas para llevar a cabo una correcta educaci\u00f3n para la salud.

La educaci\u00f3n para la salud imparte conocimientos cuyo objetivo es que las personas cuiden de s\u00ed mismas, de su familia o comunidad llegando a modificar conductas y adquirir nuevos h\u00e1bitos para conservar el estado de salud.

La educaci\u00f3n para la salud se lleva a cabo mediante la comunicaci\u00f3n: TRANSMISOR
(enfermer@) ---MENSAJE (contenido de la ense\u00f1anza) - RECEPTOR (Individuo o grupo)
El individuo recibe un mensaje y para que se produzca un cambio de conducta, debe
llegar a las 3 esferas de la consciencia:

- Cognoscitiva: informaci\u00f3n
- Afectiva: que le llegue el mensaje
- Volitiva: que tenga la voluntad de cambiar

Entonces se consigue el cambio de conducta. Para que el cambio sea efectivo, no debe ser espor\u00e1dico sino permanente es lo que da lugar al H\u00c1BITO SALUDABLE. La pr\u00e1ctica repetida de un conjunto de h\u00e1bitos conforma una costumbre y una serie de costumbres saludables es lo que denominamos \u201cESTILO DE VIDA SALUDABLE\u201d.

Es importante reconocer la diferencia entre educaci\u00f3n y la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n,
como la dada por los medios masivos, propaganda y difusi\u00f3n, donde estos \u00faltimos:
-

No
llegan
a
producir
un
cambio
de

conducta. - Son \u00datiles porque permiten llegar a muchas personas aunque s\u00f3lo sea superficialmente.

- No se educa con propaganda.

La educaci\u00f3n para la salud va m\u00e1s all\u00e1 de la informaci\u00f3n y es sistem\u00e1tico y programado. Ayuda a los individuos a que alcancen la salud mediante un esfuerzo y comportamiento. Debemos tener presente que la educaci\u00f3n para la salud es uno de los muchos factores que influyen en la mejora y fomento de la salud y debe ser complemento de otros programas de tipo social, econ\u00f3mico, sanitario o educativo.

2. PLAN DE ENSE\u00d1ANZA O SESI\u00d3N EDUCATIVA:Es el escrito o documento donde
se plasma la estructura de la clase que dar\u00e1 a sus alumnos. Est\u00e1 sustentado en una
estrategia de ense\u00f1anza,sin embargo \u00e9sta \u00faltima enfatiza m\u00e1s en los contenidos de la

clase y la forma en que ser\u00e1n expuestos. En el primero se tiene en cuenta actividades que no van dentro de la estrategia como lo es: El refrigerio, introducci\u00f3n a la tem\u00e1tica, etc.

MOMENTOS DE LA SESI\u00d3N EDUCATIVA
2.1 ESTRATEGIA DE ENSE\u00d1ANZA \u00d3 ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Antes de empezar a formular estrategias de ense\u00f1anza y planes educativos es
importante tener presento un precepto important\u00edsimo en la educaci\u00f3n: \u201cNADIE TIENE
LA VERDAD ABSOLUTA\u201d.En la actualidad el hecho educativo debe caracterizarse por

su dinamismo, esto significa que es b\u00e1sico que exista una retroalimentaci\u00f3n entre el docente y el educando. Si observamos un aula de clase vemos que est\u00e1 integrada por un grupo de personas quienes, aunque tengan la misma edad, tienen diferentes intereses, distintos conocimientos previos, metas personales, estados de \u00e1nimo, etc. Este grupo de personas se re\u00fane para aprender y su aprendizaje lo media o facilita un docente.

Aunque \u00e9sta sea un aula \u201ctradicional\u201d se est\u00e1n dando simult\u00e1neamente procesos de aprendizaje que responden al ritmo de cada individuo, por lo tanto esta situaci\u00f3n posee un dinamismo intr\u00ednseco. Si a\u00f1adimos que el proceso de ense\u00f1anza, que conduceel

docente debe captar y mantener la atenci\u00f3n de los estudiantes, guiarlos a alcanzar objetivos de aprendizaje concretos, alentarlos durante el proceso y retroalimentarlos, entonces, tenemos una situaci\u00f3n multivariada que requiere de una

planificaci\u00f3n sistem\u00e1tica y flexible que le d\u00e9 respuestas pertinentes a este complejo
proceso.
\u00bfC\u00f3mo lograrlo?

La respuesta no es \u00fanica ni sencilla, pues es necesario ubicarse frente a cada situaci\u00f3n. Esta es la primera caracter\u00edstica de las Estrategias Educativas: Son situacionales. Esto quiere decir que aunque planifiquemos siempre habr\u00e1 un cierto grado de incertidumbre.

\u00bfC\u00f3mo reducir esta incertidumbre?
Se proponen tres v\u00edas:
1. CONOCER BIEN A LA
AUDIENCIA

2. CONOCER EL
CONTENIDO A
PROFUNDIDAD

3. RELACIONAR AMBOS
ASPECTOS
Para
ello
un

buen diagn\u00f3stico es siempre necesario.

Toda caracter\u00edstica de nuestros alumnos que conozcamos nos ser\u00e1 \u00fatil. Es necesario indagar no s\u00f3lo

el conocimiento que tienen sobre un nuevo tema sino tambi\u00e9n su actitud hacia el mismo.

Se requiere prepararlo con antelaci\u00f3n, identificando los aspectos

dif\u00edciles,
interesantes, motivante
Para ello es preciso
plantearnos las siguientes
interrogantes:
\u00bfSer\u00e1 este tema de inter\u00e9s
para mis alumnos?
\u00bfQu\u00e9 conocimientos tienen
acerca de \u00e9l?

\u00bfPoseen las herramientas cognitivas necesarias para su aprendizaje?

NOTA:En la pr\u00e1ctica de educaci\u00f3n para la salud. Enfermer\u00eda II. USCO siempre se parte de

un diagn\u00f3stico sobre los temas de inter\u00e9s para los alumnos, las necesidades de acuerdo a su ciclo vital individual y las necesidades de la comunidad educativa. Se organizan de acuerdo a una secuencia l\u00f3gica y se asignan a cada estudiante de enfermer\u00eda. Tenga en cuenta que una pr\u00e1ctica ser\u00e1 con ni\u00f1os/adolescentes y otra con personas adultas mayores (>60 a\u00f1os).

\ue000
\u00bfENTONCES QU\u00c9 ES UNA ESTRATEGIA DE ENSE\u00d1ANZA?

Es la organizaci\u00f3n secuencial, por parte del docente, del contenido a aprender, la selecci\u00f3n de los medios educativos id\u00f3neos para presentar ese contenido y la organizaci\u00f3n de los estudiantes para ese prop\u00f3sito.

\ue000
ESTRUCTURA DE UNA ESTRATEGIA DE ENSE\u00d1ANZA:
1. T\u00edtulo:Debe hacer alusi\u00f3n a la tem\u00e1tica en cuesti\u00f3n. Por ejemplo:Estrategia
de ense\u00f1anza \u2013 Control Prenatal. Grupo al que va dirigido (Colegio \u201cXXX\u201d Grado
10\u00aa. 2010).Lleva adem\u00e1s el lugar, la hora y el responsable de la sesi\u00f3n.
2. Objetivo General: debe responder a la siguiente pregunta: qu\u00e9 queremos
alcanzar con esa sesi\u00f3n educativa que vamos a realizar. Siguiendo con el
ejemplo anterior:\u201cSensibilizar a los adolescentes sobre la importancia de informar,
educar y comunicar a la poblaci\u00f3n sujeto (gestantes) sobre los beneficios del control
prenatal y la forma de acceder a \u00e9ste\u201d.Recordemos que este va redactado de
acuerdo a lo que NOSOTROS pretendemos alcanzar.
9.Objetivos Instruccionales: Describen lo qu\u00e9 esperamos que los estudiantes
aprendan o hagan.A diferencia del general, estos son uno por cada actividad a

realizar y esta a su vez es congruente con una tem\u00e1tica espec\u00edfica dentro del tema en cuesti\u00f3n, por tal motivo estos objetivos est\u00e1n redactados en la forma en que los estudiantes van alcanzarlosNO nosotros.Es importante que usted

como enfermer@ en formaci\u00f3n diferencie el conceptoy la estructura del
objetivo general y el objetivo instruccional. Recuerde el general es lo que usted

pretende lograr con la sesi\u00f3n y es s\u00f3lo UNO y el segundo es lo que los estudiantes lograr\u00e1n y son varios. Pero en su conjunto todos est\u00e1n dirigidos a lograr el general.(Observe los ejemplos al final del escrito).

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