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Proyecto de Innovación

Proyecto de Innovación

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Proyecto de Innovación
“Ludoteca Interactiva de Matemáticas para la Educación Secundaria” 
 
Entidad HidalgoResponsable Miguel Ángel CuatepotzoCosteiraÁrea de Adscripción Sistema de EducaciónPública de HidalgoClave del Proyecto FIEB/02Hgo-3-3.1-48
OBJETIVOS:
General:
Crear en los planteles de educación secundaria una ludoteca interactiva de matemáticas parala educación secundaria, que permita a docentes y alumnos interactuar con materialesmanipulativos en la realización de actividades lúdicas que favorezcan el dominio conceptual delas matemáticas, el desarrollo de habilidades operatorias, comunicativas y de descubrimientode actitudes criticas, que propicien un razonamiento abstracto en la comprensión del lenguajematemático.
DESCRIPCIÓN:
Ludoteca interactiva de matemáticas para la educación secundaria es una propuesta teórica ypráctica a través de la cual se pretende darle una dimensión diferente a la educaciónmatemática en el nivel de la formación secundaria. Es una propuesta pedagógica donde laexperimentación, la imaginación, la creatividad, el juego, la investigación, ocupan un “lugar”importante en los procesos de aprendizaje.Se diseña la propuesta en la que se tiene como base la elaboración de diferentes actividadesmatemáticas que permiten la interacción con variados materiales manipulativos. La particular disposición de estos objetos tangibles en torno a actividades matemáticas que posibilitan laconstrucción de diferentes conceptos matemáticos, se sustenta en la posición filosófica queconsidera las matemáticas como un constructo social, donde el contacto con el mundo tangible,las necesidades prácticas y los problemas alrededor del mundo físico, han sido decisivos en losprocesos de elaboración teórica.Esta propuesta se piensa desde una postura filosófica diferente, que derrumba la idea de quelas matemáticas constituyen una disciplina alcanzable solo en condiciones muy especiales deconcentración y atención, donde no hay cabida al error, al juego ni a la imaginación. Aún másesta propuesta se construye sobre las ruinas de la concepción que sustenta la idea de que parahacer matemáticas solo se necesita papel y lápiz.
 
ESTRATEGIA DE TRABAJO:
Ludoteca interactiva de matemáticas se considera una estrategia pedagógica de utilización delmaterial que contribuye a la construcción del pensamiento matemático, al generarse procesosde aprendizaje que involucran una metodología experimental, permitiendo a quien aprenderecoger desde la intuición, pasando por la descripción y definición, hasta llegar al dominio deconceptos matemáticos logrando así, el proceso que se da, de lo concreto a lo abstracto por medio de la acción.El aprendizaje de las matemáticas en esta estrategia pedagógica, se realiza por medio de lavista, el tacto, la expresión, la comunicación y la interiorización. Propuesta que es distinta de laidea que las matemáticas constituyen una disciplina alcanzable solo en condiciones muyespeciales de concentración y atención.Con relación a las posibilidades que se ofrece en la formación de profesores y la investigaciónen educación matemática, ludoteca interactiva de matemáticas se convierte en un lugar quedinamiza formas de producción, de conocimiento a través de actividades investigadoras, deresolución de problemas, de utilización de la lúdica, del desarrollo de procedimientos deinvestigación y de técnicas de colaboración, a través de muestras regionales y una estatal, endonde se presentan modelos innovadores y variantes de los mismos.El universo de atención que se tiene en el proyecto, es de 194 escuelas secundarias de las tresmodalidades: 93 secundarias generales, 42 técnicas y 59 telesecundarias, distribuidas en 10regiones del estado.La forma de atención a la demanda ha evolucionado para ofrecer una propuesta máscompetitiva, de tal manera que las escuelas participantes, actualmente solicitan por escrito a ladirección de educación básica, su participación en la operación del proyecto y a su vez elcentro de investigación educativa brinda la “oferta educativa” a través de una convocatoriadonde se señalan las fechas de las actividades programadas para el ciclo escolar vigente.Para la operación del proyecto se realizan las siguientes actividades: reuniones periódicas delequipo técnico con directivos de educación básica, jefes de sector, supervisores escolares, jefes de enseñanza, directores, coordinadores académicos y docentes que imparten laasignatura de matemáticas, con la finalidad de que se apropien de los elementos necesariospara brindar el apoyo a las actividades propias del proyecto de acuerdo a cada una de susfunciones.Cursos taller de orientación y/o reforzamiento dirigidos a los docentes que imparten laasignatura de matemáticas del nivel de secundaria, con el objetivo de promover el enfoquelúdico en la enseñanza de las matemáticas, como un recurso para propiciar el desarrollo dehabilidades operatorias y comunicativas en los alumnos, para el logro de aprendizajessignificativos a través del uso y aplicación de los modelos manipulativos del proyecto.Muestras pedagógicas regionales y una estatal en donde se propician espacios de intercambioy socialización de experiencias sobre el uso y aplicación de los modelos manipulativos deludoteca, así como variantes e innovaciones.Reproducción de materiales manipulativos, escritos, videos de reforzamiento y trípticosinformativos.Entrega de materiales manipulativos, escritos, videos de reforzamiento y trípticos informativos alas escuelas incorporadas al proyecto.Seguimiento y evaluación por parte del equipo técnico del proyecto a través de instrumentos,encuestas, entrevistas, guías de observación que permiten identificar las fortalezas y /odebilidades a fin de valorar la operatividad e impacto del proyecto dentro de las escuelassecundarias.
 
 
PRINCIPALES RESULTADOS/HALLAZGOS:
El proyecto ha permitido hasta este momento, que los alumnos mejoren el desarrollo de suscapacidades de razonamiento, seguridad y destreza en procedimientos matemáticos.Ha permitido que el alumno mejore su desarrollo en sus habilidades operatorias, comunicativasy de descubrimiento dentro de las matemáticas.Ha permitido mejorar el aprovechamiento de los alumnos con base en la utilización de modelosmanipulativos seleccionados y acordes a contenidos programáticos.En los docentes ha propiciado el interés en la búsqueda, el estudio, la indagación, lasocialización y la experimentación de trabajos en el aula.Ha reformado el trabajo cotidiano al propiciar el diseño y presentación de nuevos modelosmanipulativos, así como variantes que le han permitido interactuar al compartirlos con suscolegas.A través de muestras regionales, se han establecido espacios de investigación interdisciplinariaen educación matemática.
LÍNEAS POTENCIALES DE DESARROLLO FUTURO:
Diseño y aplicación de cursos de reforzamiento de los modelos existentes (21)
Entrega de materiales manipulativos e impresos del proyecto.
Seguimiento y evaluación del proyecto para detectar fortalezas y/o debilidades.
Edición, reproducción y distribución de un video de reforzamiento para docentes, dondese presente la segunda fase de los modelos (9).
Edición, reproducción y distribución de un video de reforzamiento de los 21 modelosmanipulativos en donde participen alumnos y docentes.
Elaboración de trípticos informativos que den cuenta de los avances del proyecto.
Intercambio estatal de modelos manipulativos innovadores de ludoteca interactiva dematemáticas para la educación secundaria, con la participación de docentesinteresados en la materia.
Diseño y aplicación de cursos de orientación y reforzamiento de los modelos surgidosen los espacios interdisciplinarios.
Reuniones colegiadas con directivos del nivel de secundaria a fin de involucrar a lasautoridades y concientizarlos de las ventajas que se obtienen al poner en práctica elproyecto de ludoteca interactiva de matemáticas dentro de su nivel.
Atención permanente a las solicitudes de las diferentes escuelas que no estánincorporadas en el proyecto.
Apoyo técnico a las actividades relacionadas con el proyecto de ludoteca, previasolicitud de las instituciones estatales y nacionales.
Diseñar y elaborar instrumentos de seguimiento y evaluación, para aplicarlos en lasescuelas incorporadas.
Con el apoyo de la UAEH, se pretende virtualizar los modelos manipulativos delproyecto.
OBSTÁCULOS PLANTEADOS AL DESAROLLO DEL PROYECTO:

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