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6. ¿Cómo serán las pruebas?  


Cada alumno y alumna tendrá una prueba a modo de
cuadernillo para cada competencia en el que deberá
contestar a las preguntas. Cada cuaderno constará de
un determinado número de ítems o preguntas de  
diferente tipo (de opción múltiple, abiertas…). En
cuanto al contenido, las preguntas se agruparán a  
partir de situaciones/problema de la vida cotidiana,
próximos a la actualidad o al entorno e intereses del
alumnado y adecuados a su edad. La evaluación diagnóstica de
7. ¿Cuándo y cómo se harán las pruebas? las competencias básicas
  Las pruebas de evaluación internas se realizarán
durante el tercer trimestre, y las externas cuando las  
4. ¿Qué se va a evaluar? fije la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y
León.  
En esta evaluación se va a valorar si los alumnos han
adquirido las competencias básicas del currículo. Los 8. ¿Cómo quedaran expresados los  
alumnos han de demostrar si son capaces de aplicar lo resultados?
que han aprendido en clase para solucionar situa-
ciones y problemas de la vida real. Según el número de preguntas correctamente
contestadas, los alumnos recibirán una puntuación en
5. ¿Qué pruebas internas tendrán que hacer cada de una de las competencias básicas y serán
los alumnos de 4º EPO y 2º ESO? distribuidos en seis niveles de rendimiento semejantes
al modelo PISA.
PARTE FIJA PARTE VARIABLE
9. ¿Se comunicarán los resultados de esta
CURSO COMPETENCIA BÁSICA evaluación a las familias?
08/09 Científica Para cada uno de los alumnos, el centro elaborará un
informe que recogerá los resultados de las pruebas.
• Comunicación 09/10 Social y ciudadana Este informe se entregará a las familias al final de
curso.
lingüística en
10/11 Digital
castellano 10. La mejora continua del centro
11/12 Aprender a aprender
• Comunicación El análisis de los resultados permitirá establecer
12/13 Cultural y artística planes de mejora de las competencias básicas en el
lingüística en
inglés centro, incluyendo la orientación personalizada a los
13/14 Autonomía personal
alumnos en función de sus resultados.
 
• Competencia 14/15 Científica
  matemática 15/16 Social y ciudadana
 
 
ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 

PARTE EXTERNA PARTE INTERNA

APLICACIÓN CONTROLADA DE PRUEBAS APLICACIÓN DE PRUEBAS CREADAS Y/O


ESTANDARIZADAS ADAPTADAS POR EL PROPIO CENTRO
 

1. ¿Qué es? 
La evaluación diagnóstica consiste en la evaluación de
las competencias básicas de los alumnos. Su objetivo
es diagnosticar la situación del alumno y mejorarla.
DEFINIDA POR LA CONSEJERÍA DE DEFINIDA POR NUESTRO CENTRO
2. ¿Por qué debe hacerse esta evaluación?  EDUCACIÓN DE LA JUNTA DE CASTILLA Y
La LOE (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de LEÓN
Educación) en los artículos 21 y 29 expresa: “Al
• Competencias que se evalúan cada • Aplicación y desarrollo de recursos
finalizar el segundo ciclo de la educación primaria y el
segundo curso de la educación secundaria obligatoria curso internos
todos los centros realizarán una evaluación de • Aplicación obligatoria de recursos
diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas
externos
por sus alumnos”.

3. ¿Para qué sirven estas pruebas?


¿Qué repercusiones académicas tendrán? INFORMES RESULTADOS DE LA INFORMES RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN EXTERNA EVALUACIÓN INTERNA
• Tienen valor formativo y orientador, es decir, sirven
para conocer mejor a los alumnos y ayudarles si se • De cada alumno/a • De cada alumno/a
detectan dificultades o carencias. • De cada clase
• Sirven también para que el centro pueda adecuar • De centro
• De cada curso
sus programaciones y establecer líneas de mejora. • De Comunidad Autónoma
• Estas pruebas no tendrán valor académico. Es decir, • Información a cada familia
no inciden directamente sobre la calificación o • Información a la comunidad
promoción de curso/ciclo. educativa

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