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Etimológicamente La Palabra Dislexia Quiere Decir Aproximadamente

Etimológicamente La Palabra Dislexia Quiere Decir Aproximadamente

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Dislexia
Etimológicamente la palabra dislexia quiere decir aproximadamentedificultades de lenguaje. En la acepción actual se refiere a problemas delectura, trastorno en la adquisición de la lectura. Una primera definiciónsencilla de la dislexia es la que nos dice que es el problema paraaprender a leer que presentan niños cuyo coeficiente intelectual esnormal y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedanexplicar las dichas dificultades.Según algunas estadísticas la dislexia afecta en mayor o menor grado aun 10% o un 15% de la población escolar y adulta. Afecta en igualmedida a niños y niñas, sin embargo en la práctica se comprueba que seda en muchos más niños que niñas y estadísticas inglesas hablan de unarelación de 8 a 1 entre el número de niños y el de niñas afectados. Estoquizá tenga que ver con el hecho de que se considera que las mujeresen general tienen un mayor desarrollo en el área del lenguaje que loshombres. Hay consenso en que entre un 4 y un 5% de los niñospresentan problemas graves de aprendizaje de la lectura, con laconsecuente dificultad escritora. Dada la generalización de la enseñanzaa toda la población de forma obligatoria y el uso prioritario de la lecturay la escritura como mediadores de la enseñanza, la cantidad de niñosque tienen dificultades escolares por esta causa es un factor relevante atener en cuenta por el enseñante. Según las estadísticas citadas arribase puede esperar que en cada aula de 25 alumnos haya al menos unniño con esta dificultad para el aprendizaje.Una buena definición la da M. Thomson es una grave dificultad con laforma escrita del lenguaje, que es independiente de cualquier causaintelectual, cultural y emocional.Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de lalectura, la escritura y el deletreo, esn muy por debajo del nivelesperado en función de su inteligencia y de su edad cronológica. Es unproblema de índole cognitivo, que afecta a aquellas habilidadeslingüísticas asociadas con la modalidad escrita, particularmente el pasode la modalidad escrita, particularmente el paso de la codificación visuala la verbal, la memoria a corto plazo, la percepción de orden y lasecuenciación.
Caracteristicas de una persona con Dislexia
La mayoría de Las personas con el estilo disléxico de aprenderpresentarán 10 de los comportamientos de la siguiente lista, estascaracterísticas pueden variar de día a día o de minuto a minuto. Lo másconsistente sobre la dislexia es su inconsistencia." Parece brillante, muy inteligente y articulado pero no puede leer,escribir ni tiene buena ortografía para su edad." Se le etiqueta como "flojo", "tonto", "descuidado", "inmaduro", "no
 
trata lo suficiente", o como "problema de comportamiento"." No esta "tan atrasado" o "tan mal" como para recibir ayuda extra en elcolegio." Alto IQ, pero sus calificaciones en el colegio no lo demuestran. Enexámenes orales le va bien, pero no en los escritos." Se siente tonto, baja autoestima, esconde sus debilidades conestrategias compensatorias ingeniosas; se frustra fácilmente y no legusta el colegio, la lectura o los exámenes." Talentoso en el arte, sica, teatro, deportes, mecánica, ventas,comercio, diseño, construcción o ingeniería." Parece que sueña despierto muy seguido; se pierde fácilmente opierde el sentido del tiempo." Se le dificulta poner atención; parece hiperactivo o soñador." Aprende s haciendo cosas con las manos, demostraciones,experimentos, observación y con ayudas visuales." Visión, Lectura Y Ortografía:" Se queja de mareos, dolores de cabeza o de estómago cuando lee." Se confunde con las letras, meros, palabras, secuencias, oexplicaciones verbales." Al leer o escribir presenta repeticiones, adiciones, transposiciones,omisiones, substituciones y revierte letras, números y/o palabras." Se queja de sentir o ver movimiento no existente al leer, escribir ocopiar." Parece tener dificultad con su visión aunque los exámenes de visiónresultaron sin problemas." Extremada agudeza visual y observación, o carece de la percepciónprofunda y visión periférica." Lee y vuelve a leer sin comprensión." Su ortografía es fonética e inconstante." Oído Y Lenguaje" Tiene un do extendido. Oye cosas que no se dijeron o no sonaparentes para los demás. Se distrae muy fácilmente con los sonidos." Se le dificulta poner los pensamientos en palabras. Habla en frasesentrecortadas; deja oraciones incompletas; tartamudea cuando estáestresado; no pronuncia bien las palabras largas, o transpone frases,palabras y sílabas cuando habla." Escritura Y Habilidades Motoras" Tiene problemas con la escritura y el copiado; la manera de tomar ellápiz es diferente; su escritura varía o es ilegible." Tosco, poca coordinación, malo para los juegos de pelota o de equipo;dificultades con las habilidades motoras finas y/o gruesas; se mareafácilmente con algunos movimientos." Puede ser ambidiestro, y muy seguido confunde derecha/izquierda,arriba/abajo." Matemáticas Y Manejo Del Tiempo" Batalla para decir la hora, el manejo del tiempo, aprender información
 
o tareas secuenciales, o estar a tiempo." Depende de contar con los dedos u otros trucos para matemáticas; sesabe las respuestas, pero no puede poner el procedimiento en el papel." Puede contar, pero se le dificulta contar objetos y manejar el dinero." Puede con la aritmética, pero batalla con los problemas escritos;batalla con el álgebra o matemáticas avanzadas." Memoria Y Cognición:" Excelente memoria a largo plazo para experiencias, lugares y caras." Mala memoria para secuencias, y para hechos e información que no haexperimentado." Piensa primariamente con imágenes y sentimiento, no con sonidos ypalabras (muy poco diálogo interno)." Comportamiento, Salud, Desarrollo Y Personalidad" Extremadamente desordenados u ordenados compulsivos." El payaso del salón, niño problema o muy callado." Sus etapas de desarrollo como gatear, caminar y abrocharse loszapatos fueron antes de lo normal o muy tardías." Muy propenso a infecciones en do, sensible a ciertas comidas,aditivos y productos químicos." Puede tener un sueño muy profundo o se despierta muy fácilmente.Sigue mojando la cama." Muy alta o muy baja tolerancia al dolor." Fuerte sentido de justicia, emocionalmente sensitivo, busca laperfección." Los errores y síntomas aumentan dramáticamente cuandoexperimenta confusión, presión de tiempo, estrés emocional o malasalud.Existe cierta confusión en el uso de "apellidos " aplicados a la dislexia. Tales los calificativos de "madurativa", "evolutiva;" "adquirida". En lapráctica se habla de dislexia evolutiva cuando aparecen dificultades ysíntomas parecidos o iguales a los disléxicos en niños que inician suaprendizaje, pero rápidamente estos síntomas desaparecen por sí solosdurante el aprendizaje. Los ntomas a los que nos referimos soninversiones en la escritura y / o en la lectura, adiciones, omisiones,escritura en espejo, vacilaciones, repeticiones... Si embargo en algúntexto sobre dislexia se da el calificativo de dislexia madurativa a lasdificultades de aprendizaje de la lecto-escritura que se dan en niños condeficiencias intelectuales. Consideramos que es inapropiada lautilización de este término en este caso, pues por definición la dislexiaexcluye la deficiencia mental. Otra cosa es que los niños con retrasopresentan síntomas similares y a veces el tipo de material y programasson similares, pero la diferencia de capacidad intelectual es fundamentalpara el enfoque. Hay autores y profesionales que utilizan el término"evolutiva " en el mismo sentido en que he explicado la primeraacepción de la dislexia "madurativa". Sin embargo en algunos textos seda esta denominación a la dislexia a la que nos vamos a referir a lo largo

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