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PISA 2006 Marco de la Evaluación

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PISA 2006
MARCO DE LA EVALUACIÓN
Conocimientos y habilidadesen Ciencias, Matemáticas y Lectura
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
OCDE
ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO
 
3
© OCDE 2006
PISA 2006. Marco de la evaluación. Conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura
       P     r       ó        l     o     g     o
Prólogo
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), que fue puesto en marcha en 1997por la OCDE, representa el compromiso de los gobiernos de los países miembros de examinar en unmarco común internacional los resultados de los sistemas educativos, medidos en función de los logrosalcanzados por los alumnos. PISA es, ante todo, un esfuerzo colectivo que aglutina el conocimientocientífico de los países participantes y es dirigido conjuntamente por sus respectivos gobiernos, unidos porel interés común de extraer consecuencias para sus políticas. Corresponde, pues, a los países participantesresponsabilizarse del proyecto a nivel político. Asimismo, expertos de los países participantes se integranen una serie de grupos de trabajo cuya función es establecer un nexo entre los objetivos políticos de PISAy los conocimientos técnicos más avanzados disponibles en el ámbito de la evaluación comparativa a escalainternacional. La participación en estos grupos de expertos garantiza a los países que los instrumentos deevaluación de PISA tienen validez internacional, toman en consideración el contexto cultural y curricularde los países miembros de la OCDE, constituyen poderosas herramientas de medición y hacen hincapiéen la autenticidad y la validez educativa.PISA 2006 supone una continuación de la estrategia de recogida de datos adoptada en 1997 por lospaíses de la OCDE. Las áreas evaluadas continúan siendo las mismas que en los años 2000 y 2003,si bien, en esta ocasión, la competencia científica ha pasado a ser el área principal y la evaluación seha realizado mediante un marco revisado. El marco de evaluación de la competencia lectora siguesiendo análogo a los empleados en las evaluaciones de 2000 y 2003, como también lo es el marcode la competencia matemática con respecto al empleado en la evaluación del 2003. Ambos marcosaparecen recogidos respectivamente en las publicaciones:
Measuring Student Knowledge and Skill – ANew Framework for Assessment
[
Medición de los conocimientos y habilidades de los estudiantes: un nuevo marco deevaluación
] (OCDE, 1999) y en
The PISA 2003 Assessment Framework – Mathematics, Reading, Science and Problem Solving Knowledge and Skills
(OCDE. 2003a)
 
[
Marco de la evaluación de PISA 2003: conocimientos y habilidades en las áreas de matemáticas, lectura, ciencias y solución de problemas
]
.
Al igual que en los casos anteriores, esta nueva publicación
 
presenta las líneas maestras de la evaluaciónPISA 2006, definidas en función de los contenidos que deben adquirir los alumnos, los procesos que hande ser capaces de ejecutar y los contextos a los que deben aplicar sus conocimientos y habilidades. Lasdistintas áreas de evaluación se ilustran asimismo con unas muestras de ejercicios, cuya elaboración hacorrido a cargo de una serie de grupos de expertos, dirigidos por Raymond Adams, Ross Turner, BarryMcCrae y Juliette Mendelovits, miembros todo ellos del
 Australian Council for Educational Research
(ACER)(
Consejo Australiano para la Investigación sobre Educación
). El grupo de expertos en ciencias estuvo presididopor Rodger Bybee, del
Biological Science Currículum Study 
de Estados Unidos (
Estudio Curricular de CienciasBiológicas
). El grupo de expertos en matemáticas lo presidió Jan de Lange, de la Universidad de Utrechtde Holanda, y la presidencia del grupo de expertos en lectura correspondió hasta octubre de 2005 a IrwinKirsch, del
Educational Testing Service
de Estados Unidos (
Servicio de Evaluación Educativa
). A partir de esafecha, pasó a ocupar la presidencia John de Jong, del
Language Testing Services
de los Países Bajos (
Serviciosde Evaluación Lingüística
). Los integrantes de los grupos de expertos figuran en un listado que se incluyeen el Anexo B de esta publicación. Los marcos de la evaluación han sido revisados también por grupos deexpertos de cada uno de los países participantes.La preparación de la presente publicación ha corrido a cargo del Secretariado de la OCDE,siendo sus principales supervisores John Cresswell y Sophie Vayssettes. El informe se publica bajoresponsabilidad del Secretario General de la OCDE.

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