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EXPECTATIVAS:
La evaluación formativa de los
directores un proceso consciente
PROCESO CRÍTICO HONESTO Y CORRESPONSABLE
PARTICIPATIVO
PROCESO AUTORREGULADO
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La efectividad del feedback depende
de la calidad de la información
recogida en la evaluación y
de las acciones que se emprenden
en consecuencia.
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El feedback puede tomar la forma de
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Pero la evaluación formativa
no requiere calificación.
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1. Mejorar la enseñanza
mejora el aprendizaje
2. Para eso, hay que formular
objetivos claros y recibir
feedback sobre si se logran
3. Para mejorar el aprendizaje
los estudiantes necesitan
feedback frecuente y rápido
y autoevaluación
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4. La mejor evaluación es
la diseñada y administrada
por los mismos docentes
que enseñaron
5. La indagación sistemática
y el desafío intelectual son
fuertes motivadores para
el alumno y el docente.
6. La evaluación es un desafío
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6. Con la colaboración de los colegas
y la participación de los alumnos
se logran mejoras en el aprendizaje
y satisfacción personal en la
enseñanza.
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Funciones diferentes de
la evaluación de los aprendizajes
requieren distintos
instrumentos de evaluación
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Está integrada No es necesaria
en la enseñanza la calificación
La realiza
el docente
Docente y alumnos
se autoevalúan
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J.J.Bonniol, J.Cardinet
La evaluación formativa
es formadora
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ACTIVIDAD 2: El vuelo de renovación del águila. Renovarse o morir
¿Qué es lo primero que observa si se mira a través de la analogía con el águila en relación
al cambio que debe de tener en su vida como director?
¿Qué implica tener que mirarse en torno a la analogía del pico, de las garras del águila
como de su plumaje?
¿Cual es el ingrediente fundamental en un proceso de evaluación?
¿Por qué hacer un alto en el proceso formativo? ¿Cuál es el sentido? ¿Cual fue el del águila?
¿Qué beneficios puede tener a nivel personal la evaluación formativa?
Que beneficios tiene como director y para la propia escuela que usted dirige mirarse en
la analogía del águila?
Radiografía del grupo
PROYECTO
ESCUELA ESCOLAR CONDICIONES
JARDÍN DE NIÑOS 52 CRISTY NO PLAN DE MEJORA (REDIMENSIONAR
MARTÍNEZ DE COSÍO 14EJN0015K EN UN PEE)
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 55 NO DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL PEE
14DST0122W
JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN NO DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL PEE
14DPR2358K
NIÑOS HEROES 14DPR0697W NO REDISEÑO DEL PEE (NO PARTICIPAN EN
EL PEC)
ESCUELA NETZAHUALCOYOTL SI REDIMENSIONAR EL PEE (MISIÓN,
14DPR2592P VISIÓN, OBJETIVOS, METAS,
INDICADORES, PLANES DE MEJORA)
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 123 SI REDIMENSIONAR EL PEE (MISIÓN,
14DST0057M VISIÓN, OBJETIVOS, METAS,
INDICADORES, PLANES DE MEJORA)
PEDRO DE GANTE 14DPR1776P ? REDIMENSIONAR EL PEE (MISIÓN,
VISIÓN, OBJETIVOS, METAS,
¿QUÉ PREPARACIÓN PROFESIONAL?
NOMBRE PREPARACIÓN ANTIGÜEDAD EN EL AÑOS COMO DIRECTOR EN
SERVICIO LA ESCUELA
MA. GUADALUPE
HERNÁNDEZ ARIAS LICENCIATURA 1 AÑO
NIÑOS HEROES
PEDRO DE GANTE Reto vencer la pasividad del
¿? grupo e innovar
Requiere mayor dinamismo