Las tic y el plan lector

Hay que tener en cuenta que:

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El profesorado debe tener un espíritu innovador y una voluntad de mejorar la práctica docentehabitual

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Es necesaria una formación técnica y didáctica en relación con estas herramientas TIC. El papel delEquipo Directivo en este sentido el determinante

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El uso de estos recursos exige una mayor dedicación inicial para la preparación de las sesiones en elaula

Requisitos básicos para el profesorado:

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Conocer el manejo de los equipos y herramientas TIC

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Manejo básico del sistema operativo

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Manejo básico del procesador de textos y de un programa de presentación

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Navegación por Internet y uso del correo electrónico

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Manejo básico de los medios audiovisuales

Cómo afrontar la utilización de estos recursos

Es importante el trabajo de debate, diseño y contraste de experiencias dentro del equipo o ciclo

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Contrastar los diferentes contextos y enfoques.

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Debatir la problemática organizativa, curricular, etc. (agrupamientos, tiempos y espacios) surgida enel uso diario de estos TIC.

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Investigar fórmulas para la integración de los recursos TIC en los planes de trabajo de aula y ciclorespecto al Plan Lector

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Compartir los recursos creados, las actividades desarrolladas en el centro/portal, etc.

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Investigar, probar y ensayar actividades con los compañeros

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Trabajamos con las TIC para:

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Comunicación escolar: correo electrónico, webs de centros, videoconferencia, chats, periódico y revista escolar online, etc.

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Comunicación escuela-sociedad: lectura de la prensa, visitas virtuales a museos einstituciones, participación en eventos, etc.

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Integración curricular multidisciplinar (con programas comerciales, software gratuito, webscon recursos útiles, recursos de elaboración propia, etc.): aprendizajes de área: lenguaje, arte,ciencias, tecnología, matemáticas, historia, geografía, expresión artístico-musical, lenguasextranjeras, tratamiento de los temas transversales, etc.

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Talleres y experiencias online: experiencias, simulaciones, diseños, etc.

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Investigación multidisciplinar: búsqueda de recursos en Internet y enciclopedias multimedia

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Alfabetización técnica, funcional y crítica sobre, de y con las TIC (formación para todos)

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Valores: prensa, lenguaje de la imagen y publicidad

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Aprendizaje cooperativo: construcción y validación del saber en grupo

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Herramientas-recursos: presentaciones, procesador de textos, jclic, hot potatoes, etc.

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Otras muchas aplicaciones y posibilidades que iremos descubriendo con el uso

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Reflexionamos sobre el modelo metodológico y organizativo

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Conclusiones y una posible propuesta de trabajo para el equipo de ciclo-etapa

Algunos ejemplos de sesiones de trabajo:

LAS TIC Y EL PLAN LECTOR. ASESORES TIC DEL CIEFP DE SANTANDER

Área de lenguaje:Sesiones de lecto-escritura (textos-actividades, textos+foto, textos libres…)Sesiones de animación lectora

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lecturas presenciales (historias, cuentos, poemas, rimas, acertijos...) con música

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presentación de cuentos digitalizados

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grabaciones orales con música y efectos (se pueden llevar por las aulas y a loscorresponsales)

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textos y teatro leídos con música y efectos (grabado en vídeo para corresponsales)

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creación de historias de la vida diaria en formato de presentación, fotonovela, vídeo, etc. (losniños son los actores)

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sesiones de teatro negro

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sesiones de teatro de sombras

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sesiones de trabajo en webs con lecturas animadasSesiones de comprensión lectora (textos infantiles, textos literarios, publicidad, noticias… con o sinimágenes)1 CUENTOhttp://pacomova.eresmas.net/2 NOTICIAhttp://www.elpais.es/articulo/sociedad/Gordon/acerca/Galicia/tormenta/tropical/vientos/huracanados/olas/metros/elpporsoc/20060919elpepusoc_2/Tes/Análisis de textos literarios y otros2 ANÁLISIS DE TEXTOhttp://www.comayala.es/Canciones/milgracias.htmSesiones de desarrollo de la competencia textual: tipos de textos,

giros, estructuras, marcas,

ortografía, etc.

Elaboración de publicaciones escolares: (para biblioteca de aula, familias, corresponsales)

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Periódico (páginas con informaciones de libros, comentarios de los niños, dibujos, crónicasde las sesiones de animación realizadas...

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Salidas (crónicas con textos, fotos, dibujos, etc. de las actividades realizadas)

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libros de clase (cuentos, historias, poesías, etc. con imágenes, fondos, etc.); temas variados,según la edad

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boletines de biblioteca (información de libros, comentarios, textos, anécdotas, dibujos...)Área de lengua extranjeraGran cantidad de recursos en Internet para la inmersión lingüística, competencia textual (oral yescrita), comprensión oral y escrita, elaboración de actividades, fichas, unidades, vídeos ydocumentales para el conocimiento cultural y otros ámbitoswww.bbc.co.uk/schools/http://web.educastur.princast.es/proyectos/nea/nea_english/www.enchantedlearning.comwww.teachingideas.co.uk Sesiones para el aprendizaje lecto-escritor Sesiones de animación lectorahttp://www.kizclub.com/Recursos de los medios de comunicación para animar y motivar los procesos de aprendizajewww.nationalgeographic.comElaboración de recursos con y por los alumnos (ver publicaciones escolares)Área de conocimiento del medio: (comprensión e nformación, alfabetización en los recursos...)