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Borrador Carta de Convivencia

Borrador Carta de Convivencia

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Published by ursulab41
Borrador de carta de convivencia de un Instituto. Perspectiva abierta. Con propuestas de mejora para el profesorado que no se implica.
Borrador de carta de convivencia de un Instituto. Perspectiva abierta. Con propuestas de mejora para el profesorado que no se implica.

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Published by: ursulab41 on Feb 17, 2010
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Carta de convivencia
1
 
ÍNDICELA BASE DE NUESTRO ACUERDO
- ¿Por qué hacemos esta carta?...........3- Tengo derecho a… y tengo el deber de………………………………………...5- Las joyas de la convivencia: losvalores……………………………………8
CARTA DE CONVIVENCIA…………….10LAS CONSECUENCIAS DE NUESTROACUERDO………………………………..12
2
 
LA BASE DE NUESTRO ACUERDO
¿POR QUÉ HACEMOS ESTA CARTA?
En nuestra Región, estamos todos de acuerdo
1
en que debemos mejorar laconvivencia en los Institutos
2
. Nosotros, alumnos, padres, personal no docente,Equipo Directivo y profesores del Instituto XXX XXX XXX, creemos que laconvivencia debe ser mejorada también en el nuestro.Puede parecer que el único fin del Instituto es que vosotros aprendáis, que losalumnos aprendamos. Esto es importansimo. Pero hay un fin igualmenteimportante: todos, en el Instituto, convivimos. Y TODOS DEBEMOS APRENDER A CONVIVIR .
3
 Y, si pensamos un poco, nos damos cuenta de que esto es exactamente tanimportante como saber mucho. ¿De qué le sirve a alguien ser un experto enBiología, por ejemplo, si no es responsable y respetuoso? ¿Quién va a confiar en la persona que no sabe convivir?
1
 
En su Resolución de 27 de abril de 2006, las propias
Cortes de Castilla-La Mancha
asumen sucompromiso en el trabajo colectivo de toda la sociedad castellano-manchega para lograr una convivenciaescolar más pacífica, tolerante y democrática.
El Acuerdo por la convivencia en los centros escolares de Castilla La Mancha
, de Agosto de 2006, esfirmado por el presidente de Castilla-La Mancha, el presidente del Consejo Escolar de Castilla-LaMancha, el delegado del Gobierno, la Universidad de Alcalá, la Universidad de Castilla-La Mancha, elConsejo Económico y Social de Castilla-La Mancha, la Federación de Municipios y Provincias deCastilla-La Mancha, la Unión Regional de CC.OO., la Unión Regional de UGT, la Unión Autonómica deCSI-CS y la Confederación de Empresarios de Castilla-La Mancha, la Federación Española de Religiososde la Enseñanza de Castilla-La Mancha, la Unión de Cooperativas de Enseñanza de Castilla-La Mancha,la Federación de Asociaciones de la Prensa de Castilla-La Mancha, la Confederación de Asociaciones dePadres de Alumnos "Miguel de Cervantes", la Confederación Católica Regional de Asociaciones dePadres de Alumnos, ANPE-Castilla-La Mancha, la Federación de Enseñanza de CC.OO. de Castilla-LaMancha, el Sector de Enseñanza de CSI-CSIF, la Federación Regional de Trabajadores de la Enseñanzade UGT, la Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza de Castilla-La Mancha, la UniónSindical Obrera, la Federación Autónoma de Asociaciones de Estudiantes de Castilla-La Mancha y laUnión Progresista de Estudiantes.
2
 
En el
Acuerdo por la Convivencia
se dice lo siguiente:“Las relaciones de convivencia en los centros escolares afectan y preocupan a toda la sociedad. Se tratade procesos que inciden en el ámbito educativo, pero también en aspectos fundamentales de nuestrapropia convivencia democrática. Sus causas son complejas, y no se encuentran sólo en los ámbitoseducativos, sino que también subyacen en la compleja realidad social en que estamos inmersos: encarencias afectivas, en situaciones familiares complejas, en determinados contextos socioeconómicos yculturales, en ciertos mensajes y contravalores que a veces recogen los medios de comunicación, o que sedifunden a través de productos audiovisuales que habitualmente consumen los más jóvenes.”
3
 
En el
“Modelo de Convivencia escolar en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha”, deoctubre de 2006,
se afirma que l
as escuelas son, a un tiempo, comunidades de convivencia (lugaresdonde se promueven los valores morales, la solidaridad, la tolerancia, el respeto mutuo, el compromiso, lainterculturalidad, la conducta prosocial y los derechos humanos; en suma, los valores) y centros deaprendizaje (que persiguen el éxito personal y la inserción social de los alumnos).Ambos aspectos, aprendizaje y convivencia, no pueden contemplarse por separado. No se previenen losproblemas de relación interpersonal sin favorecer el éxito, ni puede perseguirse éste sin un clima positivoen el que aprender.
3

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