COLEGIO LISANDRO DE LA TORRE

PLANIFICACIÓN ANUAL – Ciclo Lectivo 2.008

Espacio Curricular/ Área: Matemática

Curso: 8º Año Turno: mañana Modalidad o Nivel: EGB 3
Profesora: Kornoski, Selva H.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALES:

• Carpeta completa con portada para cada espacio curricular.

• Programa anual y de criterios de evaluación al comienzo del ciclo lectivo.
Programa de examen al 30 de octubre.
• Evaluación diagnóstica del 10 al 31 de marzo, formativa y sumativa al 30
de noviembre.
• Prohibición del uso de celulares y de otros aparatos tecnológicos en el aula.
• Prohibición del consumo de gaseosas y de alimentos en horas de clase.
• Justificación de inasistencias a las evaluación dentro de las 2 horas o del día
de la evaluación (pautada con una semana de anticipación)
• Evitar la calificación numérica a las cuestiones disciplinares.
• Trabajos Prácticos áulicos en tiempo y forma.

CONTENIDOS CONCEPTUALES BÁSICOS PARA EL ÁREA O ESPACIO

CURRICULAR

CONTENIDOS POR UNIDAD O EJE TEMÁTICO TIEMPO

Unidad Nº 1: (Diagnóstico) Números enteros Marzo- Abril
Unidad Nº 2: Números racionales Mayo- Junio
Unidad Nº 3: (Geometría)Figuras planas Julio- Agosto
Unidad Nº 4: (Geometría)Círculo y circunferencia Agosto- Septiembre
Unidad Nº 5: Funciones lineales Septiembre- Octubre

TAREAS PARA HORAS LIBRES

• Eje temático transversal: Educación Vial

CONTENIDOS RECURSOS DIDÁCTICOS

Temas sobre educación vial: reglas de Cuadernillo de actividades para trabajar en
tránsito, situaciones presentadas grupo o en forma individual. Videos.
de la vida real, etc.
PLANIFICACIÓN ANUAL
 COLEGIO:

LISANDRO DE LA TORRE

CICLO LECTIVO:
Año 2.008

PROFESORA:
Kornoski, Selva H.

CURSO:
8º Año “A”

ÁREA:
Ciencias Exactas

CÁTEDRA:
Matemáticas

TURNO:
Mañana

FUNDAMENTACIÓN:
 Esta propuesta está destinada a alumnos de 8º Año EGB 3, y pretende
profundizar y articular los contenidos trabajados en años anteriores,
estimulando y orientando adecuadamente la (re)construcción de
conocimientos por los alumnos. Dicho proyecto ha sido secuenciado en
cinco unidades didácticas, las cuales son:

Unidad Nº 1: (Diagnóstico) Números Enteros (Z)

Unidad Nº 2: Números Racionales (Q)
Unidad Nº 3: (Geometría) Figuras planas
Unidad Nº 4: (Geometría) Círculo y circunferencia
Unidad Nº 5: Funciones lineales.

La matemática ha tenido un lugar destacado en la cultura de, y ha sido

concebida de distintas maneras.

Desde las distintas perspectivas, propongo entenderla como una ciencia

formal, lógicamente estructurada, y ver de esta manera lo valiosa que es por sus
múltiples aplicaciones; explicitando su doble función educadora como una
herramienta, que permite plantear y resolver problemas y, por otra como
producto cultural que es resultado de un largo y dificultoso desarrollo histórico.

La característica de esta planificación es abierta, ya que su desarrollo no

tiene carácter riguroso a la hora de la práctica en el aula, porque su desarrollo
va adaptándose al grupo de alumnos, de tal forma de lograr la cognición y
metacognición, que la escuela tiene la obligación de brindarle.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

Unidad Nº 1: (Diagnóstico) Números Enteros (Z)
Conceptuales: El conjunto Z. Números negativos. Valor absoluto. Números opuestos.
Representación en la recta. Orden. Adición y sustracción: Propiedades. Potencia y
raíces: Propiedades. Suma algebraica: supresión de paréntesis. Producto y cociente:
propiedades y ejercicios combinados. Ecuaciones con números enteros.
Procedimentales: Utilización de varios tipos de cálculos para resolver operaciones con
números en distintos contextos, aplicando las jerarquías de las operaciones y las
propiedades. Utilización de diversos recursos para resolver ecuaciones. Traducción de
información matemática coloquial en términos de ecuaciones y viceversa.

Unidad Nº 2: Números Racionales (Q)

Conceptuales: el conjunto Q. fracciones y números decimales. Recta numérica.
Fracciones equivalentes. Orden. Comparación de fracciones. Pasaje de expresiones
decimales a fracción. Expresiones decimales exactas y periódicas. Transformación en
fracción. Operaciones con números decimales y con fracciones. Adición, sustracción,
multiplicación, división, potenciación y radicación de números fraccionarios. Notación
científica. Ecuaciones. Problemas.
Procedimentales: Planteo y resolución de situaciones problemáticas que involucre
propiedades de las operaciones en distintos campos numéricos. Obtención de la fracción
generatriz de expresiones decimales periódicas. Interpretación del sentido de las
operaciones en los distintos conjuntos numéricos. estimación y acotación de los resultados
de un cálculo en la precisión deseada. Resolución de problemas con ecuaciones en Q.

Unidad Nº 3: (Geometría) Figuras planas

Conceptuales: Triángulos. Clasificación. Construcción. Propiedades de los ángulos
interiores y exteriores. Alturas, medianas, mediatrices y bisectrices. Teorema de
Pitágoras. Cuadriláteros: Paralelogramos y no paralelogramos. Clasificación y
propiedades. Polígonos. Perímetro. Ángulos interiores y exteriores. Polígonos regulares.
Construcción.
Procedimentales: Clasificación, descripción y construcción de triángulos y
cuadriláteros. Aplicación de las propiedades de los ángulos interiores de triángulos,
cuadriláteros y polígonos en general. Construcción de polígonos regulares. Utilización de
instrumentos de medición y de geometría.
 Unidad Nº 4: (Geometría) Círculo y circunferencia
Conceptuales: elementos de circunferencia. Longitud. Círculo. Rectas y
circunferencias. Ángulos en la circunferencia: central, inscriptos, seminscriptos.
Propiedades, concurrencia de las bisectrices, mediatrices, alturas y medianas.
Procedimentales: trazado de rectas exteriores, tangentes y secantes a una
circunferencia. Identificación de ángulos inscriptos, seminscriptos y central.
Aplicación de propiedades y relaciones de dichos ángulos.

Unidad Nº 5: Funciones lineales.

Conceptuales: coordenadas cartesianas. Función: dependencia de variables. Gráficas.
Lectura de gráficas y comparación. Funciones lineales: proporcionalidad directa.
Proporcionalidad inversa.
Procedimentales: Identificación de abscisas y ordenadas de un punto. Interpretación de
gráficos. Representación de funciones lineales en coordenadas cartesianas. Obtención de
fórmulas de una función que relacione ambas variables.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

Las experiencias de aprendizaje tienden a generar actitudes:

 Personales: confianza, tenacidad, sentido común, crítico, corrección, aceptación,
perseverancia, prolijidad y precisión en la presentación de trabajos.

 Sociales: valor del intercambio de ideas, respeto por el pensamiento ajeno,

valoración del trabajo cooperativo y solidario.

 Hacia la asignatura: valoración del lenguaje matemático, como expresión y

organización del pensamiento, y para modelizar situaciones reales.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
 Reconocer y utilizar los números en los campos: N, Z y Q, comprendiendo las
propiedades que los definen y las formas alternativas de representación de
sus elementos, seleccionándolos en función de la situación a resolver.

 Comprender y saber usar las operaciones y relaciones entre números para

resolver problemas.

 Conocer y saber utilizar símbolos y representaciones gráficas.

 Percibir que la matemática forma parte del entorno cotidiano,

comprendiendo la naturaleza del pensamiento matemático, manejando y
pudiendo comunicar las ideas y los procedimientos básicos de esta ciencia.

 Avanzar en la formalización, vigorizando el lenguaje oral, gráfico escrito y

simbólico.

 Trabajar cooperativamente aceptando responsabilidades, respetando las

normas acordadas y las ideas y producciones de los pares y tolerando los
errores propios y ajenos.

 Valorar la necesidad del esfuerzo, la perseverancia y la disciplina para el

quehacer matemático y para el desarrollo social y personal.

EVALUACIÓN:
La evaluación tendrá como marco los criterios fijados por la Institución; además
de esto se establece que será en proceso y también de carácter escrita.; teniendo
en cuanta:
 La actuación de los alumnos en situaciones problemáticas.

 La argumentación y la validez de los razonamientos que realiza el

alumno ante situaciones de aprendizaje.
  La evolución de los conceptos adquiridos a medida que avanzan en el
aprendizaje.

 El correcto uso de los procedimientos y/o estrategias que emplean para la

resolución de problemas.

 La correcta utilización de de un vocabulario específico del área.

 La predisposición para trabajar las distintas propuestas en forma grupal

e individual.

Los instrumentos de evaluación a utilizarse en el desarrollo de esta unidad

son:
 Elaboración de cuestionarios, organizados para ser trabajados en forma
grupal, referidos a conocimientos previos trabajados en años anteriores.
 Evaluación escrita: cuestionarios guías, crucigramas, ejercicios de
aplicación. Etc.
 Evaluación integradora, donde se presentan las relaciones de los
conocimientos ya evaluados, en el cual los alumnos deberán justificar
relaciones.
TIEMPO:
Unidad Nº 1: Marzo- Abril
Unidad Nº 2: Mayo- Junio
Unidad Nº 3: Julio- Agosto
Unidad Nº 4: Agosto- Septiembre
Unidad Nº 5: Septiembre- Octubre

BIBLIOGRAFÍA:
Kapelusz, Matemática de 8º