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Este es un ejemplo de lo que iría en un boletín

Este es un ejemplo de lo que iría en un boletín

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con adaptaciones significativas
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07/20/2013

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ALUMNO: Tomás NoéCICLO: 2ºº
INTEGRACIÓN ESCOLARº
 
Tipo de adaptaciones
Adaptaciones curriculares
  e   f  e  c   t   i  v  a  s
*
*
   E  s  p  e  c   i   f   i  c  a  s  y   d   i  r   i  g   i   d  a  s  a   l  a   l  u  m  n  o   i  n   t  e  g  r  a   d  o
P.E.I. (Proyecto educativo individualizado)
   M  o   d   i   f   i  c  a  c   i  o  n  e  s  s  u  s   t  a  n   t   i  v  a  s   d  e   l  c  u  r  r   í  c  u   l  o  s   C  o  m  p  e  n  s  a  c   i  o  n  e  s
01234
para la lectura
*
 para la escritura
*
 para el cálculo
*
Personalización
*
Temporizadoras
*
Que logre sostener un ritmo eficaz de trabajo en el aula
Evaluación de lasadaptaciones
   R  e  g  u   l  a  r   /  e   f  e  c   t   i  v  a  s   N  o   f  u  e  r  o  n  e   f  e  c   t   i  v  a  s
   I  n  e  s  p  e  c   í   f   i  c  a  s   d   i  r   i  g   i   d  a  s  a   t  o   d  o  e   l  g  r  u  p  o   M  o   d   i   f   i  c  a  c   i  o  n  e  s   d   i  r   i  g   i   d  a  s  a  :  a  c  c  e  s  o  a  c  o  n   t  e  n   i   d  o  s   d  e   l  g  r  u  p  o
Se respetan todoslos ejes temáticos
Acompaña todos los temas de las unidadesdidácticas aunque se trabajen contenidos a otronivel, con libros editados que tienen mucha imageny menos texto expositivo.
En las actividadesespeciales del áreaartística ytecnológica
Trabaja sin adaptaciones específicas , pero hayque acotarle la tarea a la cantidad de ejercitaciónque tolera su fatiga cognitiva
Grado de dificultad en la adquisición
*
No tiene los mismos libros que el resto del grado,pero se le adaptan aquellos textos que sonsignificativos para que comparta las mismasactividades, y se sostiene su lectura con imágenes.También se adquieren libros a su nivel en lostemas que debe abordar en las áreas disciplinares.Realiza los mismas trabajos prácticos conconsignas más simples. Comparte todos lostrabajos grupales
Copia del pizarrón en imprenta mayúscula. Seproblemática su actividad específica para queutilice conectores, signos de puntuación,expresión, para hacer su escritura cada vez másexperta
Intensificación de estrategias de resolución deproblemas en el marco del uso del dinero.Operaciones con cálculos combinados. Diferentesformas de agrupamiento según bases diferentes.Conocimientos de otros sistemas numéricos.Intensificación del uso del dinero en casi todas lassituaciones problemáticas en las que ejercita lascontenidos adquiridos
El área de ciencias sociales se trabaja como centrode interés en común con los demás chicos, perotendiendo a lograr mayor calidad en el uso de lalengua escrita. Ubicación en el mundo, ensituaciones significativas como el fútbol y elmundial que viene
Se sostiene la eliminación de la oferta de inglés,como en años anteriores

Objetivos y contenidosalternativos
Que su escritura sea efectiva a la comunicación, logrando utilizar reglasortográficas, puntuación y conectoresQue avance en la serie numérica. Reconociendo y escribiendo números másallá de 10.000, como series de números enteros y dentro de la unidad seguidade cerosQue logre reconocer transformaciones de cantidades en situacionesproblemáticas con dinero, apoyada en material concreto y de forma cada vezmás autónoma
El nivel de dificultad refiere a lo efectivo de las adquisiciones en cada apartado. Las mismas se codifican de 1 a 4. Siendomucha dificultad, para los logros referidos, en el 4 y ninguna dificultad en el 0
 
ALUMNO: Tomás NoéCICLO: 2ºº
INTEGRACIÓN ESCOLARº
 
ALUMNO: Tomás NoéCICLO: 2ºº
INTEGRACIÓN ESCOLARº

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