Professional Documents
Culture Documents
A. Pengantar
Dengan belajar kelompok yang benar misalnya, siswa belajar salah satu kecakapan
hidup yaitu berkomunikasi dan bekerja sama dalam tim. Melalui bentuk-bentuk tugas
yang menantang, siswa bisa membangun kemampuan mencari dan mengolah informa-
si, mengambil keputusan, dan memecahkan masalah.
Di bawah ini ada sejumlah isu penting tentang pelaksanaan PAKEM, yang dapat digu-
nakan sebagai masukan dalam upaya untuk meningkatkan kualitas PAKEM.
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
B. Tujuan
1. Tayangan fasilitator
2. RPS dan RAPBS milik semua sekolah peserta pelatihan
3. Lembar Kerja: Format 1.1 dan Lembar Kerja Siswa untuk pemodelan PAKEM
4. ATK: Spidol, kertas lebar (kertas plano), gunting, lem, isolasi
5. Nara sumber, beserta tayangan atau poster yang berisi contoh-contoh keberhasil-
an PAKEM (foto-foto pembelajaran, hasil karya siswa, atau pajangan siswa)
Persiapan: Sebelum penyajian, fasilitator menghubungi calon nara sumber. Nara sum-
ber berasal dari guru/fasilitator mata pelajaran yang telah berhasil menerapkan PAKEM
di sekolah. Fasilitator menginformasikan kepada calon nara sumber mengenai tujuan
lokakarya, jumlah peserta yang akan hadir, latar belakang peserta, dan mendiskusikan
hal-hal pokok yang akan disajikan atau dibahas dalam lokakarya.
10
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
Nara sumber diharapkan membawa foto-foto pembelajaran, hasil karya siswa, atau pa-
jangan untuk dipaparkan dalam pelatihan. Fasilitator dapat membantu mendokumenta-
sikan foto, hasil karya siswa, pajangan menjadi tayangan atau poster yang dapat dilihat
oleh semua peserta.
Fasilitator juga harus menghubungi semua sekolah peserta pelatihan agar peserta
membawa RPS dan RAPBS dalam pelatihan.
D. Langkah Kegiatan
Fasilitator membuka sesi ini dan menyampaikan informasi yang berkaitan dengan
isu dalam kegiatan PAKEM. Isu-isu penerapan PAKEM di sekolah yang terdapat
dalam kotak pada Pengantar dapat digunakan sebagai tayangan. Fasilitator dapat
meminta kepada peserta untuk menambahkan isu-isu lain yang mungkin ada di
sekolah.
Nara sumber dipilih dari guru/fasilitator yang sudah berhasil melaksanakan PAKEM
dengan baik. Selama kira-kira 10 menit nara sumber menjelaskan/memaparkan
tentang:
11
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
Setelah presentasi dilanjutkan dengan tanya jawab dengan nara sumber selama
kira-kira selama 10 menit.
Setelah pemodelan, para peserta diminta untuk mengisi lembar pengamatan yang
sudah disiapkan (lihat Lembar Kerja Format 1.1: Pengamatan PAKEM di bagian F)
dan mendiskusikan hasilnya.
6) Mengkaji Ulang Program Pengembangan PAKEM dalam RPS dan RAPBS (20
menit)
Para peserta, masih dalam kelompok sekolah, mengkaji ulang program pengem-
bangan PAKEM yang terdapat di dalam RPS dan RAPBS. Dalam
���������������������
mengkaji ulang
ini setiap sekolah:
12
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
Pada akhir kegiatan kaji ulang, satu atau dua kelompok mempresentasikan hasil-
nya dan kelompok lain menanggapi atau menambahkan.
13
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
14
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
PAKEM
15
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
Tujuan
Tahapan Kegiatan
16
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
Diskusi Kelompok
Pemodelan PAKEM
Diskusi PAKEM
17
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
Rangkuman
18
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
a. Persiapan
b. Pengorganisasian kelompok
Fasilitator harus membaca dengan teliti daftar bahan yang diperlukan pada awal
model pelajaran dan pastikan foto copy lembar kerja dan bahan yang diperlukan
sudah siap. Petunjuk pelajaran harus dibaca untuk mengetahui dengan benar apa
yang harus dikerjakan.
19
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
20
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
SKENARIO PEMODELAN
Standar Kompetensi
Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan dengan menanggapi sua-
tu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara.
Kompetensi Dasar
Indikator:
Media:
• Spidol
Tahap-tahap kegiatan
Sumber /
Kegiatan Waktu
Alat/Bahan
Persiapan: pensil,
• Siapkan spidol dan kertas benang,
botol
aqua
Kegiatan awal 15
• Guru membacakan suatu berita tentang perkelahian siswa menit
• Siswa diminta mengemukakan pendapatnya mengapa hal itu dapat
terjadi
• Guru mencatat hal-hal yang disampaikan siswa di papan tulis
• Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka akan latihan
membedakan fakta dari opini
21
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
Penilaian
• produk (tulisan anak tentang pentingnya fakta) 5
• pengamatan terhadap perilaku anak pada saat melakukan kerjasama di menit
kelas
Kegiatan akhir 10
• Penerapan: Guru meminta kelompok memikirkan masalah-masalah di kelas menit
dan di sekolah yang mungkin sedang dihadapi bersama-sama, misalnya:
di dalam kelas tidak ada bacaan, di dalam kelas kotor, kelas yang selalu
gaduh dsb. Guru menyatakan bahwa minggu depan mereka akan berdisku-
si tentang masalah-masalah tersebut dan mencari jalan keluar bersama.
• Guru meminta siswa untuk membaca buku paket Bab Kerjasama di
rumah sebagai bahan diskusi dalam pertemuan berikutnya
22
Unit 1
Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (Pakem)
Hasil Pengamatan:
• …………………………………….
• …………………………………….
Hasil Pengamatan
Fakta Pendapat/perasaan
23