Antonio Solano
10 preguntas que, tarde o temprano, se hacenquienes llevan las TIC al aula
(con algunas respuestas no siempre acertadas)
1.- ¿Seguro que hay que llevar las TIC al aula?
Hay dos evidencias que nos llevan a la afirmación: En primer lugar, es algo que establecenlas leyes educativas. Los Reales Decretos por los que se establecen las enseñanzas mínimasfijan las competencias básicas en la enseñanza obligatoria. Una de ellas es la
Competencia digital y tratamiento de la información
, que exige, de manera inexcusable, la inclusión de actividades TICen el aula. Además, el desarrollo de la
Competencia comunicativa
implica que la vertientecomunicativa (como docentes-comunicadores y como enseñantes de modos de comunicación) setrabaje con las técnicas y herramientas actuales. Al hilo de lo anterior, surge la segunda evidencia: La realidad actual conlleva que las TICsean una necesidad, pues sería imposible formar ciudadanos para una sociedad moderna si seles instruye con herramientas comunicativas de siglos pasados: ¿Alguien se pondría en manos deun cirujano con escalpelos del siglo XIX?
2.- ¿Estoy preparado para formar a mis alumnos con las TIC?
Nunca se está lo suficientemente preparado para dar clase. Si nos atenemos a la enseñanzatradicional, cualquier alumno puede preguntar algo que no sabemos; con las TIC ocurreexactamente igual. La clave no reside en saber más que el alumnado, sino en establecer unmétodo que permita que ellos resuelvan las dudas que surjan del mismo modo en que lo hacemosnosotros. Si tuviésemos que esperar a tenerlo todo controlado, jamás nos enfrentaríamos a unaactividad TIC, ni a cualquiera de otro tipo. Tampoco hay que pensar que el alumnado controla al
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Antonio Solano
dedillo las TIC: Es posible que manejen algunas herramientas comunicativas, casi de maneraintuitiva, pero seguramente no lo harán con uso educativo ni mucho menos de un modosistemático (con respeto a la netiqueta, las normas de escritura, la autoría ajena, etc.). Para todoello tendriamos que estar ahí.
3.- ¿Qué equipamiento es el adecuado para empezar con las TIC?
No existe un estándar para ello. De hecho, la mera existencia de equipos y recursosavanzados no garantiza una correcta inclusión de las TIC en el aula. Un docente con un portátilpuede ser más efectivo que un aula virtual. La voluntad, la imaginación y el trabajo constantesuelen suplir los medios técnicos. Evidentemente, tampoco se puede luchar contra los elementosdía tras día. Lo ideal sería disponer de aulas virtuales (fijas o móviles) suficientes para no tener que reservar con excesiva antelación. Tener cañones y pizarras en todas las aulas y una red (fijae inalámbrica) fiable es tan necesario como utópico. Y no hay que olvidar otros equipos igual deesenciales: cámaras, micrófonos, altavoces, videocámaras, grabadoras mp3, etc.
4.- ¿Cuántas horas tengo que dedicar a las TIC?
De nuevo se trata de una decisión personal. ¿Cuántas horas se dedican a corregir ejerciciosescritos o libretas? Quizá se pueden sustituir algunas de esas actividades tradicionales por otrasTIC (envío de trabajos por correo, publicación en blogs, etc.) y ese tiempo podría aprovecharsepara mejorar la metodología. En cualquier caso, el horario (y el calendario) docente está diseñadopara que exista una dedicación especial a la mejora educativa y a la autoformación quedeberíamos aprovechar. Por otro lado, la dedicación de horas tanto en la formación TIC como ensu inclusión en el aula debe contemplarse como una inversión a medio plazo: Ni el profesorado niel alumnado se convierten de la noche a la mañana en consumidores y productores de objetosdigitales. Es necesario que transcurra más de un curso (o dos, tres...) para observar cambios en lametodología de enseñanza-aprendizaje. Quizá un alumno que en 2º de ESO empezó a trabajar con blogs, cuando llegue a 4º sea competente en la red; no hay milagros en esto, como no los hayen la metodología tradicional. Lo importante es no ir demorando continuamente este aspecto contodo tipo de excusas.
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Antonio Solano
5.- ¿Es mejor asistir a cursos de formación TIC o autoformarse?
Un curso de formación TIC nos puede abrir los ojos (y el apetito) ante el universo de las TICen el aula. De especial interés son los talleres TIC, en los que se forma de manera práctica a losdocentes para que realicen actividades concretas aplicadas a sus asignaturas. Sin embargo, “sehace camino al andar”, de modo que los cursos sirven de poco cuando sólo se dedican esashoras lectivas a la formación y no hay un seguimiento posterior mediante la aplicación efectiva enel aula. No existe el curso TIC definitivo: Cada docente debe experimentar por su cuenta y debehallar la herramienta y el método más eficaz según su estilo y según su alumnado. Ejercitar lasTIC no es aprender a ir en bicicleta, que nunca se olvida, sino acudir a diario a un gimnasio, queexige constancia. Por otro lado, habría que exigir a las autoridades educativas que aplicasentambién el sentido común en cuanto a la estandarización y reconocimiento de la competenciadigital del profesorado, con el fin de acreditar la autoformación y evitar que los cursos deformación caigan en saco roto.
6.- ¿No perderé mucho tiempo en clase con cuestiones técnicas?
Si la actividad que se propone exige demasiado tiempo para que el alumnado entienda sufuncionamiento, seguramente no es apropiada para el aula. Las TIC son herramientas, noobjetivos educativos. Una actividad TIC exige ciertos conocimientos técnicos porque son el mediopara alcanzar una determinada Competencia. No se trata de que aprendan cómo funciona unblog, un wiki, una webquest, etc. sino de que escriban, compartan, respeten, etc. En ocasiones,un mal enfoque metodológico puede hacernos olvidar esto, y convendría revisar entonces si valela pena utilizar las TIC cuando hay modos más sencillos de lograr esos objetivos.
7.- ¿Cuántas actividades TIC debo llevar al aula?
Calidad antes que cantidad. Sobre todo, dependerá del equipamiento, del nivel decompetencia del alumnado y de sus circunstancias socio-familiares. En ocasiones, podemosproponer actividades que ellos ya saben hacer de manera habitual y a las que sólo habría quereorientar hacia lo académico. Cuando el alumnado tiene acceso a las redes en sus casas,bastaría proponer actividades de ampliación, mientras que habría que garantizar el acceso
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10 preguntas TIC
10 preguntas que, tarde o temprano, se hacen quienes llevan las TIC al aula (con algunas respuestas no siempre acertadas)
Antonio Solano
Buenas PráTICas 2.0
ITE. ISFTIC. Madrid. 2010
http://www.slideshare.net/ppitufo/10-preguntas-que-tarde-o-temprano-se-hacen-quienes-llevan-las-t
Antonio Solano
Buenas PráTICas 2.0
ITE. ISFTIC. Madrid. 2010
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