I.

E “SAGRADO CORAZÓN”
CHORRILLOS

PROGRAMA ANUAL DE ARTE – 2do GRADO.

I. DATOS GENERALES:
Colegio : “Sagrado Corazón” – Chorrillos (Chalet).
U.G.E.L. : 07
Tiempo lectivo : 40 semanas
Profesora : María del Pilar Uceda Torres.

II. FUNDAMENTACION:

El arte es un medio para conocer, valorar y aprender de la cultura propia y de otras.

El área tiene dos organizadores:

• Expresión artística.
• Apreciación artística.

A través de la expresión y la apreciación artística, los estudiantes desarrollan el pensamiento divergente, su creatividad,
el fortalecimiento de culturas.

Así mismo, al vivenciar y gozar el arte, los niños y niñas fortalecen y afirman su identidad y personalidad, reconociendo
sus propios gustos y preferencias.

También promueve en el estudiante el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones, la confianza y seguridad en sí

mismo para expresar sus propios puntos de visita con libertad, el desarrollo de su autonomía, la capacidad de decisión, el
desarrollo de actitudes solidarias con los demás y la actitud crítica.

• Expresión artística.

Promueve en el niño y niña el desarrollo de capacidades para:

• Enriquecer su sensibilidad y percepción sensorial, a partir de experiencias de exploración con los sentidos, mediante
su interacción con la naturaleza y su entorno cultural.
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• Experimentar con los elementos y técnicas básicas de los lenguajes artísticos, así como con los recursos materiales, a
fin de des cubrir sus posibilidades de expresión.
• Expresarse con espontaneidad, identidad personal y cultural, autenticidad, imaginación, creatividad, todo a partir de
la práctica artística, empleando en forma pertinente los elementos y técnicas del arte, así como los recursos de su
localidad.
• Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias, sentimiento, emociones, fantasías, ideas, pensamientos, y su
percepción del mundo mediante diferentes manifestaciones artísticos – culturales: el dibujo, la pintura, la cerámica, el
modelado, el tejido, el bordado, el diseño, la construcción, la confección, la fotografía, los juegos dramáticos, el
teatro, los títeres, la pantomima, la expresión corporal, la danza, los bailes, el canto, la percusión rítmica, la
interpretación instrumental y otras.

• Apreciación artística.

Promueve en el niño el desarrollo de capacidades para:

• Investigar y experimentar manifestaciones artístico – culturales tradicionales y actuales de su localidad, región y país,
conociendo e interpretando su significados y simbologías, para usarlas o recrearlas en su expresión.
• Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artístico – culturales (el dibujo, la pintura, la cerámica, el
burilado de mates, el modelado, el recortado y plegado de papel, el collage. El tejido, el bordado) el diseño, la
construcción, (la arquitectura, la confección, la fotografía), la expresión corporal (la danza, bailes, los juegos
dramáticos, el teatro, los títeres, la pantomima, el canto, la percusión rítmica, la interpretación instrumental, y otras).

I. ORGANIZADORES DEL ÁREA A DESARROLLARSE:

• Expresión artística.
• Apreciación artística.
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I. DISTRIBUCION DE CONTENIDOS:
CAPACIDADES
Expresión artística:
Explora y experimenta el espacio
con su cuerpo, desplazándose
libremente y realizando
movimientos corporales en
diferentes direcciones y niveles.
Expresa de manera espontanea
sus vivencias, sentimientos y
situaciones imaginarias a través
del dibujo, pintura, títeres y
actuación.
Representa situaciones
cotidianas o imaginarias,
haciendo uso combinado de
diversos materiales de expresión
grafico plástica.
Representa situaciones
cotidianas o imaginarias
interactuando con sus
compañeros: en juegos de roles,
creando efectos sonoros con
objetos e instrumentos de
CONOCIEMTO ACTITUDES CRONOGRAMA
(POR
TRIMESTRE)
Artes Visuales: dibujo,
pintura, collage, modelo y
construcción. Se interesa por des cubrir sus I TRIMESTRE
Línea, forma y color. posibilidades expresivas como
parte de su auto – aprecio.
Arte Dramático: juegos
dramáticos, actuación, juegos
de roles, animación de objetos y
títeres. Gesto, postura,
expresión vocal. Aprecia sus posibilidades de
expresión, las de sus compañeros
Danzas: expresión corporal y y de los artistas.
danzas. Movimientos y
desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones
(delante, atrás, a la derecha, a Demuestra interés en conocer e
la izquierda) y niveles (arriba, identificar las diversas
abajo, al centro). características de su entorno
Movimientos rítmicos. natural y cultural.
Música: canto, cuentos
sonoros, juegos rítmicos.
Sonidos, ritmos, melodías,
canciones. Se interesa por conocer y apreciar
las manifestaciones artísticas de
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percusión.
Baila y se desplaza al compas de
las canciones, ritmos, melodías y
danzas conocidas.
Crea secuencias rítmicas usando
su voz, cuerpo, instrumentos y
objetos sonoros.
Construye instrumentos de
percusión con materiales del
entorno.
Apreciación artística:
Observa y describe las
características visuales, sonoras
y cinéticas (de movimiento) de
elementos naturales y objetos de
su entorno expresando las
sensaciones que le producen.
Describe el proceso seguido en
sus producciones artísticas y las
de sus compañeros.
Expresa como se sintió al realizar
una creación artística individual o
participar en una colectiva.
Describe los materiales y
procedimientos que intervienen
Construcción de instrumentos su localidad.
de percusión.
II TRIMESTRE
El entorno natural y los
ambientes construidos como
fuente de percepción: paisajes,
edificaciones, plazas, chacras, Se interesa en las producciones
parques, monumentos de sus compañeros y de artistas
arqueológicos, ferias, galerías, locales, respetándolos.
museos, talleres, iglesias.
Tipos de líneas, formas, colores,
movimientos y sonidos
presentes en elementos
naturales, objetos y creaciones
artísticas del entorno. Se identifica con manifestaciones
artísticos – culturales de su
Creaciones manuales y localidad y comenta sobre lo que
artísticas presentes en el le gusta.
entorno familiar y comunitario:
tejidos, confecciones, bordados,
repujados, tallados, dibujo,
pintura, cerámica, mates, III TRIMESTRE
retablos, canto, música, danzas,
bailes, pasacalles, teatro, clown,
títeres, cuneta cuentos.
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en producciones manuales y
artísticas del entorno familiar o
comunitario expresando lo que le
gusta de ellas.

Hace un inventario sobre las

distintas producciones y
expresiones artísticas existentes
en su entorno familiar y comunal.

II. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Desarrollo del Pensamiento Complejo:
Estrategia 1: (Juegos Cooperativos)
• Formar grupos (al azar o voluntario).
• Establecer las pautas del trabajo.
• Repartir los juegos (armar, organizar turnos, buscar a la persona que va registrando resultados, establecer
conclusiones).
• Realizar un plenario (establecer una conclusión general).
• Análisis de los resultados.
• Aplicarla en ejercicios.
• Plantear situaciones contextualizadas y ejercicios.
• Creación de juegos o situaciones donde se pueda plantear lo aprendido.

Estrategia 2:

• A cada participante se le asigna un numero del 1 al 8, luego se forman grupos según el numero al que fue
asignado (todos los unos, todos los dos, etc.)
• se pide a cada grupo investigar en algún periódico o revista alguna noticia de actualidad económica o social
(desempleo, PBI, ingreso per cápita, etc.) traer el recorte de tal noticia.
• Cada integrante analiza el recorte, luego trabajara en grupo las siguientes preguntas: ¿Cuál es la noticia?,
identificar personajes, ¿Quiénes están a favor o en contra?, ¿has tenido más fuentes de información aparte del
periódico?, ¿tiene fotos el recorte?, ¿la foto añade información?
• Con los datos del recorte y el análisis respectivo se formularan problemas creativos y los resolverán.
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• Luego se hará la puesta en común (cada grupo dará una apreciación sobre la noticia de actualidad).

Estrategia 3:

• Las alumnas recuerdan todos los programas de televisión.

• Identifican y determinan aquellos que tienen un mensaje educativo.
• Realizan una encuesta a un grupo de alumnas sobre aquellos programas de T.V.
• Tabulan, grafican e interpretan los resultados obtenidos.
• En plenario se analizan y se establecen conclusiones.
• Cada alumna crea un programa de T.V teniendo en cuenta lo anterior.
I. Evaluación: Criterial (referido a las capacidades de aéreas e indicadores de logro).

II. Bibliografía:
Programación curricular.
DESAFIOS 2 – Editorial Santillana.
PIRAMIDE 2 – Editorial Norma.
LOGIMATICO 2 – Editorial Trinidad
PIENSO Y RAZONO 2 – Editorial Trinidad