Enfoque Significativo y Comunicativo de La Lengua Escrita

LUIS HERNANDO MUTIS IBARRA



RepúblicadeColombiaDepartamentodeNariñoMunicipiodepasto

Enfoque significativo y comunicativo Luis Hernando Mutis Ibarra2

ENFOQUE SIGNIFICATIVO Y COMUNICATIVODE LA LENGUA ESCRITA

C O N T E N I D O

1.

Elfactorculturalytradicionaldeltrabajoescolar2.

Perspectivaspiagetianasparalaconstruccióndelalenguaescrita3.

Haciaunanuevamiradadeltrabajoenlaenseñanzadellenguaje4.

Unadicotomíaconceptual4.1.Desdeelcódigoescritooenfoquegramatical4.2.Desdelacomposicióndeltextoescritoodelenfoquesignificativo4.3.Losignificativo.5.

Nivelesycamposdeaprendizajeenlalecturaylaescritura6.Laproduccióndeltextoescrito6.1.Lacienciadeltexto6.2.Lapragmática.7.Tiposdetextos8.Categoríasdelenfoquesignificativoycomunicativo



Enfoque significativo y comunicativo Luis Hernando Mutis Ibarra3

1.

EL FACTOR CULTURAL Y TRADICIONALDEL TRABAJO ESCOLAR

Sehacenecesarioregresarlamiradaaltrabajohabitualdelasformasdeenseñaryaprenderaleeryescribirquepormuchotiempohansidolasmetodologíasyprocedimientosorientadoresdedichosprocesos.ProcesoSintético:Proponeacercaralniñodelaspartesaltododelsistemaescrito,delsonidodelasletrasalaspalabrasyfrases.Esteprocesoeselmásantiguo,enelcualsepretendereconocer,aislarydiferenciarlosfonemasdelalenguaparaluegorelacionarlosalossignosgráficos.Deestemétodosederivanotros:Fonético,alfabético,silábicoypsicofonético.

Fonético

:

Partedelsonidodelaletraparaintroducirluegoelsignoquerepresentadichosonidoyfinalizarconelnombredelaletra.Primeroseenseñanlasvocales,luegolasconsonantes,lascualessecombinanconlasvocalesparaformarprimerosílabasyluegopalabrasyfinalmentelascombinaciones.Elprocesoseacompañaconlascartillasqueayudaaentenderestasformas.

Silábico

:

Seiniciadelsonidodelassílabasquecombinadasseformanpalabrasyfrases;seintroducenimágenesyfigurascomoayudadidáctica.

Alfabético

:

Desdelamemorizacióndelnombredelasletras,luegolassílabasyposteriormentelaspalabras.Este,llevoaldeletreo,quebuscaqueelniñoestablezcaelnombredecadaletraparadespuésleerlayescribirla.

Psicofonético

:

Seproponequelassílabasseenseñencomparandopalabras,Ejemplo:

ala,lana.

Esteseconsideracomopuntomedioentreelalfabéticoyelfonético.Estosmétodosestáncentradosenlaenseñanzamemorísticadondenoexistelasignificacióncomopuntodepartidanitampocopretendellegaraella.Buscalatranscripcióngrafológicadelsonidodelasletras,sílabasyfrases,paraluegopensarenlacomposicióndetextosmecánicosysinsentidoparaelestudiante,creandounespacioinútilconausenciadesignificadoparaelniño.ProcesoAnalítico

:

Demarchaglobal,paraaproximaralniñoprimeroalaglobalidaddelostextosescritosparallegarporlavíaanalíticaalacomprensióndesuspartes.Delapalabraalasletrasporsunombreysonido.Decroly(1907)eselmásfuerteimpulsor,elcualintroducelosjuegosdelectura,queeslarepresentaciónconcretadelasideasconfiguraseimágenes.Concibequeelniñoensuexperienciayaconoceyconstruyefrases,parteentoncesdelasunidadessignificativasdelniño;peroloimportantecomoprerrequisitoqueestéenlaedaddeestarinteresadoporlaescritura.Elprocesotienequeverconelreconocimientodelaspalabras,elanálisisdeloscomponentesdeesoscontenidosdondeseintegraeldibujoyelnombreparadesarrollareltema;secomienzaaabandonareldibujoysevarealizandoundiccionariopropioparaquelosniñosvayanconstruyendolostextos.Existenmétodosderivadosdeestosprocesos:elnaturalyelideo-visual.

Natural:

Porlamaneracomoaprendeahablar,partedeloqueelniñopuedehacercomosignificativoparaél(dibujos)antesdeintroducirseenlarepeticióndelasletras.

Ideo-visual

:

Lecturadeideasynodesignosgráficos.Lecturaantesdellenguaje.