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ExploraciÓn de La Naturaleza y La Sociedad

ExploraciÓn de La Naturaleza y La Sociedad

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EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD PRIMER. GRADOArticulación de recursos
Bloque I
Reconozcan sus características y capacidades personales, así como la importancia de establecer relacionessociales basadas en el respeto.
Reconozcan a la escuela como un espacio de convivencia y desarrollo personal y social.
Practiquen hábitos y reglas relacionadas con la prevención de situaciones de riesgo que identifiquen en lacasa, la escuela y la calle.
Describan el lugar donde viven a través de la observación directa o por medio de otros recursos.
Comparen el lugar donde viven con otros de su interés para adquirir conciencia del espacio.
Representen lugares y objetos con base en la observación y en referencias básicas de orientación.
Se reconozcan como personas con una identidad e historia propias.
Identifiquen y ordenen las actividades que realizan a lo largo del día y la semana.
Identifiquen el inicio del movimiento de Independencia.
AprendizajesesperadosMaterial de apoyoImpresosAudiovisualesInformáticos
Se identifican como per-sona y muestra autocon-fanza ante los demás.Reconocen los cambiosgenerales que ha vivido eidentifican sus capacida-des para realizar tareasy relacionarse con otraspersonas.Valoran la contribución dela escuela al desarrollo desus capacidades afectivas,motoras, cognitivas ysociales.Mi escuela (2007), México,Radio Educación (Frijoles Salta-rines).
 
AprendizajesesperadosMaterial de apoyoImpresosAudiovisualesInformáticos
Se describen a sí mismorefriendo algunas carac-terísticas físicas y cultura-les que comparten con losmiembros de su familia.Los animales (1996), México,SEP (Educación Artística).Conociendo nuestro cuerpo(1999), México, SEP (EducaciónArtística).El cuerpo y el espacio (1999),México, SEP (EducaciónArtística).Identifican al docentecomo apoyo e interlocutor para resolver dificultadesdurante la vida escolar.Mi maestra (2007), México,Radio Educación (Frijoles Salta-rines).Describen y respetan lascaracterísticas físicas yculturales que comparten odistinguen a los miembrosdel salón y de la escuela.Geografía: El espacio en dondevivimos y convivimos (2000),México, SEP (Temas de Maes-tros).Enciclomedia / buscar respeto/Videos Derechos de niñas yniños:Respeto a su cultura.Reconocen el papel de lasreglas tanto en el salón declases como en la escuelay valoran el respeto a lasmismas para convivir enambientes adecuados.Reconocen las principalesinstalaciones con quecuenta la escuela e identi-fcan su uso.Identifican los lugarespropios para el estudio, eldescanso, el juego y el de-porte; asimismo, conoceny ponen en práctica lasreglas de convivencia endichos lugares.Aprende a mirar imágenes parala escuela primaria (1999), Méxi-co, SEP (Nuestros Materiales).
 
AprendizajesesperadosMaterial de apoyoImpresosAudiovisualesInformáticos
Identifican zonas, objetosy situaciones de riesgopotencial en la escuela yla comunidad, así comoalgunas acciones elemen-tales para evitarlos.Reconocen las característi-cas del lugar donde viven.Comparan el lugar dondeviven con otros que han vi-sitado o que conocen por imágenes y narraciones.El estudio de la localidad y elmunicipio (1999), México, SEP(El conocimiento en la escuela).Expresan verbalmentealgunos datos personalesy las coincidencias quecomparten con sus com-pañeros y compañeras.El secreto de Cristina (2007),México, Radio Educación (Kiptla).Soy mexicano (2007), México,Radio Educación (Frijoles Salta-rines).Identifican las activida-des que realizan en lamañana, en la tarde y enla noche; elaboran unasecuencia ilustrada con lasactividades de un día.El tiempo y el espacio en la his-toria (2000), México, SEP (EntreMaestros).Relación pasado-presente yotras nociones en la enseñanzade la historia (2000), México,SEP (Entre Maestros).Relacionan los días de lasemana con actividadescotidianas y las ordenansecuencialmente.Recuperan uno o dostestimonios de cómo y por qué se festeja el inicio dela Independencia.Narran las actividades deMiguel Hidalgo el día del

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